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题名中国学生英语语素意识与阅读理解关系的三水平元分析
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作者
赵永刚
王宇莹
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机构
西安外国语大学英文学院
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出处
《外语研究》
2025年第5期85-93,106,共10页
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基金
陕西省社科基金项目“发展性阅读障碍儿童早期预测与干预的汉英音系加工对比研究”(编号:2024K023)
国家语委科研基地暨国家语言文字智库中国外语战略研究中心-外教社“世界语言与文化研究”重点项目“构式语法视域下的汉英音系对比研究”(编号:WYZL2023TX0011)
西安外国语大学教学改革研究重点项目“新时代外国语言文学学科研究生拔尖创新人才培养模式研究与实践”(编号:22XWYJGA04)的阶段性成果
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文摘
本研究采用三水平元分析方法,探讨了中国学生英语语素意识与阅读理解水平之间的关系,并分析了潜在的调节变量。对20项独立研究中34个效应量整合分析发现,中国学生的英语语素意识与阅读理解水平整体呈显著的中等正相关。调节效应分析显示,年龄存在显著的调节作用,具体表现为随着年龄增长,中国学生英语语素意识与阅读理解之间的正相关关系略有减弱。阅读理解测试形式同样具有显著调节效应,混合测试形式与语素意识的相关性显著高于仅采用单项选择题的测试。虽然语素意识类型对二者关系没有显著调节作用,但比较分析显示,复合语素意识与阅读理解的关系显著弱于屈折语素意识。此外,使用标准化阅读理解测试或研究者自编测试并未显著改变语素意识与阅读理解之间的关系强度。本研究的结果不仅丰富了二语阅读理论,也为外语教学中语素意识的培养提供了基于实证的建议。
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关键词
英语语素意识
英语阅读理解
三水平元分析
阅读理解测试形式
年龄
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分类号
H319
[语言文字]
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