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2009年浙江省高考英语阅读理解测试内容效度分析 被引量：6
1
作者 汪臻 夏谷鸣 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第10期59-61,共3页
自2004年浙江省高考实施三科自主命题以来，考试的信度和效度就备受关注。尤其是今年，因为这是浙江省新课程改革后的相应的高考第一年。认真分析和解渎今年的高考试卷，无疑能帮助我们发现问题，进一步完善今后的高考命题，使之更好地... 自2004年浙江省高考实施三科自主命题以来，考试的信度和效度就备受关注。尤其是今年，因为这是浙江省新课程改革后的相应的高考第一年。认真分析和解渎今年的高考试卷，无疑能帮助我们发现问题，进一步完善今后的高考命题，使之更好地发挥积极的反拨作用，更好地服务于教学。 展开更多
关键词 高考英语 阅读理解测试 浙江省 内容效度 高考试卷 新课程改革 自主命题 高考命题
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中学英语阅读理解测试分类导析
2
作者 崔广文 《教学与管理（中学版）》 1995年第1期53-54,共2页
阅读的核心是理解所读语言材料的内容和要说明的事实,最后达到正确解答各种问题的目的。据近几年中考、高考考试的总结,中学英语阅读理解大致分以下几种类型: Ⅰ根据文章意思判断正误; Ⅱ根据文章意思选择填空;
关键词 中学英语 阅读理解测试 分类导析 问题形式 文章理解 短文改错 完形填空 语言材料 语言基础知识 测试学
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高考语文阅读理解中选择题的要素、关系及设计模式 被引量：4
3
作者 郑桂华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第4期101-108,共8页
选择题是高考语文阅读理解的重要样式,题型设计的关键要素是确定测试点、设计测试任务和干扰项,实质是处理阅读材料与测试能力、题干与选项、正确项与干扰项之间的关系。三要素间关系的处理方面有一些固有模式,辨析这些关系的内在逻辑... 选择题是高考语文阅读理解的重要样式,题型设计的关键要素是确定测试点、设计测试任务和干扰项,实质是处理阅读材料与测试能力、题干与选项、正确项与干扰项之间的关系。三要素间关系的处理方面有一些固有模式,辨析这些关系的内在逻辑可以提出命题改进思路。 展开更多
关键词 阅读理解测试 选择题 命题模式
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阅读理解多项选择题与任务型阅读题的信度和效度比较 被引量：2
4
作者 刘美琳 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第11期64-67,共4页
多项选择题型（Multiple Choice，以下简称MC题型）是高考英语阅读理解测试中最常用的测试方法，占全卷赋分的26％-33％。由于MC题型的某些内在局限性，如缺乏实际交往的真实性、存在猜测因素等，MC题型遭到来自多方面的批评，其效度受... 多项选择题型（Multiple Choice，以下简称MC题型）是高考英语阅读理解测试中最常用的测试方法，占全卷赋分的26％-33％。由于MC题型的某些内在局限性，如缺乏实际交往的真实性、存在猜测因素等，MC题型遭到来自多方面的批评，其效度受到质疑。简答题型则是日益受到重视的另一种阅读测试方法。然而， 展开更多
关键词 多项选择题型 阅读理解测试 阅读题 任务型 信度 测试方法 高考英语 猜测
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简论阅读理解与应试能力
5
作者 段亚绒 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第S1期176-178,共3页
简论阅读理解与应试能力段亚绒阅读是语言知识、语言技能和智力的综合运用。在阅读过程中，这三方面的作用只有相互配合，才能达到准确的理解。词汇和语法是阅读所必备的语言知识，但仅仅拥有这方面的知识是远远不够的，还需要具有善于... 简论阅读理解与应试能力段亚绒阅读是语言知识、语言技能和智力的综合运用。在阅读过程中，这三方面的作用只有相互配合，才能达到准确的理解。词汇和语法是阅读所必备的语言知识，但仅仅拥有这方面的知识是远远不够的，还需要具有善于根据上下文确定熟词的准确词义和猜测... 展开更多
关键词 主题句 阅读理解测试 主题思想 阅读测试 语言知识 主旨大意 同位关系 段落 议论文 说明文
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浅议大学生英语阅读理解能力的提高 被引量：1
6
作者 袁春梅 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1997年第3期84-87,共4页
关键词 阅读教学 阅读理解能力 阅读理解测试 大学生英语 阅读技巧 阅读过程 语言知识 背景知识 独立阅读能力 阅读技能
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学生阅读理解常见错误简析及对策
7
作者 王向苹 《中小学英语教学与研究》 2006年第2期54-56,共3页
英语阅读贯穿英语学习的整个过程中，阅读能力的培养也是一个循序渐进、螺旋上升的过程。在历年的高考中，阅读理解题所占的篇幅、分值都是最大的，并且还有上升趋势（在05年浙江卷中占50分）。为了更好地进行英语阅渎教学指导，增强阅... 英语阅读贯穿英语学习的整个过程中，阅读能力的培养也是一个循序渐进、螺旋上升的过程。在历年的高考中，阅读理解题所占的篇幅、分值都是最大的，并且还有上升趋势（在05年浙江卷中占50分）。为了更好地进行英语阅渎教学指导，增强阅读训练的针对性和有效性，笔者把近几年来学生在阅读理解测试中常见的错误进行了归纳整理，在此作简要的分析并提出一些对策，希望有助于指导英语阅读理解的教与学。 展开更多
关键词 阅读理解题 常见错误 学生 英语阅读理解 阅读理解测试 英语学习 上升趋势 能力的培养 循序渐进
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阅读测试题型之拙见
8
作者 王琼 《北京第二外国语学院学报》 1995年第1期23-27,共5页
阅读测试题型之拙见王琼一、引言近几年来，阅读课一直是外语教学界的一个热门话题。许多教师对阅读课的教材、教法提出了不少真知的见。现在大家对阅读理解这一心理过程似已形成了一个共识，即阅读理解是一个复杂的认知过程，它不仅是... 阅读测试题型之拙见王琼一、引言近几年来，阅读课一直是外语教学界的一个热门话题。许多教师对阅读课的教材、教法提出了不少真知的见。现在大家对阅读理解这一心理过程似已形成了一个共识，即阅读理解是一个复杂的认知过程，它不仅是一个读者单向地、被动地吸取书面信息... 展开更多
关键词 阅读理解测试 选择题 阅读测试 问答题 《外语教学与研究》 英语阅读教学 测试题型 得分率 写作能力 英语快速阅读
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中国学生英语语素意识与阅读理解关系的三水平元分析
9
作者 赵永刚 王宇莹 《外语研究》 2025年第5期85-93,106,共10页
本研究采用三水平元分析方法,探讨了中国学生英语语素意识与阅读理解水平之间的关系,并分析了潜在的调节变量。对20项独立研究中34个效应量整合分析发现,中国学生的英语语素意识与阅读理解水平整体呈显著的中等正相关。调节效应分析显示... 本研究采用三水平元分析方法,探讨了中国学生英语语素意识与阅读理解水平之间的关系,并分析了潜在的调节变量。对20项独立研究中34个效应量整合分析发现,中国学生的英语语素意识与阅读理解水平整体呈显著的中等正相关。调节效应分析显示,年龄存在显著的调节作用,具体表现为随着年龄增长,中国学生英语语素意识与阅读理解之间的正相关关系略有减弱。阅读理解测试形式同样具有显著调节效应,混合测试形式与语素意识的相关性显著高于仅采用单项选择题的测试。虽然语素意识类型对二者关系没有显著调节作用,但比较分析显示,复合语素意识与阅读理解的关系显著弱于屈折语素意识。此外,使用标准化阅读理解测试或研究者自编测试并未显著改变语素意识与阅读理解之间的关系强度。本研究的结果不仅丰富了二语阅读理论,也为外语教学中语素意识的培养提供了基于实证的建议。 展开更多
关键词 英语语素意识 英语阅读理解 三水平元分析 阅读理解测试形式 年龄
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CET改革及对大学生学习能力的新要求 被引量：3
10
作者 陈丽 孙菊芳 《求实》 北大核心 2006年第z1期266-267,共2页
关键词 CET 四、六级考试 题型 听力理解 阅读部分 听力对话 完型填空 篇章阅读理解 阅读理解测试
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