教学评一致性要求下的学习活动设计——以散文阅读为例 被引量：1

1

作者 冯渊 《语文建设》 北大核心 2025年第3期10-15,共6页

根据课程标准、教材编写意图和学情,确定科学、合宜的教学目标;以目标定内容,设计学生的学习活动;遵循学业质量标准,运用合理的评价方式进行检测:这就是我们通常所说的“教—学—评”一致性。本文以散文阅读教学为例,首先确立散文教学... 根据课程标准、教材编写意图和学情,确定科学、合宜的教学目标;以目标定内容,设计学生的学习活动;遵循学业质量标准,运用合理的评价方式进行检测:这就是我们通常所说的“教—学—评”一致性。本文以散文阅读教学为例,首先确立散文教学的目标与内容,再以终端评价的能力要求对照学习活动设计,实现教学目标、学习活动与检测评价的多方互动,促进教学评的完善与创新。 展开更多

关键词 “教—学—评”一致性 散文阅读 学习活动设计

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面向散文阅读理解简答题的多片段答案关键句抽取方法

2

作者 侯祺积 李旸 +2 位作者 王素格 何东欢 李书琪 《中文信息学报》 北大核心 2025年第6期67-76,共10页

机器阅读理解是自然语言处理领域中一个非常重要的研究方向,近年来发布了许多中文阅读理解任务的数据集,但散文数据集的构建工作还略显不足。该文从散文阅读理解简答题的角度,构建了散文阅读理解简答题答案关键句数据集。在散文阅读理... 机器阅读理解是自然语言处理领域中一个非常重要的研究方向,近年来发布了许多中文阅读理解任务的数据集,但散文数据集的构建工作还略显不足。该文从散文阅读理解简答题的角度,构建了散文阅读理解简答题答案关键句数据集。在散文阅读理解简答题中,散文文本较长,答案关键句分散在多个段落中,现有模型对长文本输入的底层设计存在局限性。为此,该文提出一种多片段答案关键句抽取方法。该方法融合词形匹配和词语语义相似度,构建了问题与句子的相似度计算模型;设计了分块处理策略,缓解了长文本输入信息缺失问题;构建了问题与文本的相关性判别模型,实现了多片段答案关键句抽取。在该文构建的数据集上与其他方法进行比较实验,实验结果表明,该方法性能优于其他对比方法。 展开更多

关键词 散文阅读理解 多片段抽取 关键句抽取 文本分块 相关性得分

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文本特质下“整体细读”的散文阅读策略

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作者 毕伟玉 《中学语文教学》 北大核心 2024年第11期80-83,共4页

【教学缘起】近几年,高考文学类文本阅读以散文阅读为主要考查内容。在已往复习中,学生虽然建构了散文的文体知识与阅读策略,但答题效果及阅读实绩并不理想,存在套路化答题的情况,以及读不通、读不懂、答不准、答不深等问题。基于此,我... 【教学缘起】近几年,高考文学类文本阅读以散文阅读为主要考查内容。在已往复习中,学生虽然建构了散文的文体知识与阅读策略,但答题效果及阅读实绩并不理想,存在套路化答题的情况,以及读不通、读不懂、答不准、答不深等问题。基于此,我们提出,根据高考散文“依文命题”的特点,在散文文体意识下要更加关注“这一篇”的文本特质,并在“这一篇”中建构文本“整体细读”的散文阅读策略。 展开更多

关键词 散文阅读 文体知识 阅读策略 考查内容 文学类文本阅读 散文文体 文本特质 答题

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知人论世:散文阅读教学的必要支架 被引量：8

4

作者 胡根林 《中学语文教学》 北大核心 2018年第9期30-37,共8页

散文"写实性"和"自述性"的文类特点,决定了"知人论世"是散文阅读教学的必要支架。教师通过知人论世,不仅帮助学生感知作者独特的语言表达形式,分享作品中作者独特的情感,而且引导学生进一步体悟"这... 散文"写实性"和"自述性"的文类特点,决定了"知人论世"是散文阅读教学的必要支架。教师通过知人论世,不仅帮助学生感知作者独特的语言表达形式,分享作品中作者独特的情感,而且引导学生进一步体悟"这一位"作者在情感表达的独特性。散文阅读教学不在于要不要"知人论世",而在于如何用好这一支架为学生读通、读懂、读透文本服务。 展开更多

关键词 知人论世 写实性 自述性 散文阅读教学

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有“规则”的“自由”阅读——由《想念地坛》例谈现代散文的选修教学 被引量：2

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作者 仲玉梅 《中学语文教学》 北大核心 2010年第5期37-39,共3页

“阅读是自由的梦。”（萨特）相比较于必修教材的散文阅读，《现代散文选读》的阅读就是更为自由的活动。但是，这也正如斯坦尼斯拉夫斯基在观看完梅兰芳的表演后所感叹的——“中国京剧是有规则的自由运动”；现代散文的选读还应该是... “阅读是自由的梦。”（萨特）相比较于必修教材的散文阅读，《现代散文选读》的阅读就是更为自由的活动。但是，这也正如斯坦尼斯拉夫斯基在观看完梅兰芳的表演后所感叹的——“中国京剧是有规则的自由运动”；现代散文的选读还应该是这样一种有“规则”的“自由”阅读。 展开更多

关键词 “自由” 散文阅读 现代散文 斯坦尼斯拉夫斯基 教学 选修 地坛 必修教材

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2012年中考散文阅读备考刍议

6

作者 张海彦 《语文建设》 北大核心 2011年第12期52-54,共3页

中考散文阅读题所占分值加大，但得分率相对较低。不少教师认为这是训练不够造成的，在复习迎考时让学生大量做题，以此增强学生的解题能力。题海战术固然能起到一定作用，但探寻中考散文阅读题的规律，有的放矢改进教学，则更有助于减... 中考散文阅读题所占分值加大，但得分率相对较低。不少教师认为这是训练不够造成的，在复习迎考时让学生大量做题，以此增强学生的解题能力。题海战术固然能起到一定作用，但探寻中考散文阅读题的规律，有的放矢改进教学，则更有助于减负增效。 展开更多

关键词 散文阅读题 中考 备考 解题能力 题海战术 减负增效 得分率 学生

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联想感悟类散文阅读延伸题训练指导

7

作者 刘青 《中学语文教学》 北大核心 2011年第2期57-59,共3页

近年．语文高考试题新增添了联想感悟类散文阅读延伸试题，其能力要求为基于知识积累和生活经验对文本意蕴的领悟、探究与阐释。简单说来，就是要抓住原文的某一点，定向联系实际进行联想拓展。

关键词 散文阅读 训练指导 联想 感悟 高考试题 文本意蕴 生活经验 知识积累

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高考散文阅读考查的尴尬

8

作者 赵仲春 《中学语文教学》 北大核心 2010年第4期60-61,共2页

高考现代文文学作品阅读考查集中体现了语文课程人文性的特点，选文以文学作品中的散文为主。仅2004到2006年，全国各与省市共计有19个命题单位．48套试卷，其中现代文所选文章的题材均为散文。2008到2009年，36套试卷．有29套考查了散... 高考现代文文学作品阅读考查集中体现了语文课程人文性的特点，选文以文学作品中的散文为主。仅2004到2006年，全国各与省市共计有19个命题单位．48套试卷，其中现代文所选文章的题材均为散文。2008到2009年，36套试卷．有29套考查了散文．散文阅读已经成为语文高考的重头戏。因为散文考查分值重，主观性强，答题要求严密，评分要求严格，对考生的语文素养要求较高．所以它也就成为复习备考的重点和难点。但从平时的模拟练习到历年的语文高考来看，这一项的得分率都是比较低的。我们先来回顾一下2002年全国卷第五题《话说知音》的考查情况： 展开更多

关键词 散文阅读 语文高考 文学作品阅读 尴尬 《话说知音》 语文课程 2009年 评分要求

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小学语文散文阅读教学策略 被引量：6

9

作者 胡莉萍 《语文建设》 北大核心 2023年第6期55-58,共4页

散文有其自身特性和教学价值。教师要立足散文文体特征,走近作者,深入品析语言,体会文章传达的情感。本文认为,教师在进行散文阅读教学时,应以诵读为基本方法,积累语言;聚焦文本细腻处,体会作者的独特情感,教出它的“独到之处”。

关键词 散文阅读 形象 语言 情感

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2004年湖南高考语文散文阅读试题评析

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作者 周红 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第04X期116-117,共2页

关键词 2004年 试题评析 散文阅读 高考语文 2003年 2002年 议论性散文 阅读试题 现代诗人 佛罗伦萨 田园牧歌 全国高考 文学色彩 内心感受 认知结构 “你” 湖南卷 选文 高考题 徐志摩 散文家 导向性 闲话 题型 文章 主题 考生

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用“问题链”设计建构散文阅读教学——以《昆明的雨》为例 被引量：3

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作者 任莉 《语文建设》 北大核心 2021年第7期74-77,共4页

传统的初中散文阅读教学,往往呈现板块化、碎片化状态,学生独立思考与探究的思维过程不能向纵深发展。而以问题链的形式来建构课堂教学,通过环环相扣的问题,让学生达到对文本多角度、深层次的理解,以期促成学生思维品质的提升。本文以... 传统的初中散文阅读教学,往往呈现板块化、碎片化状态,学生独立思考与探究的思维过程不能向纵深发展。而以问题链的形式来建构课堂教学,通过环环相扣的问题,让学生达到对文本多角度、深层次的理解,以期促成学生思维品质的提升。本文以《昆明的雨》为例,探索“问题链”教学方法在散文阅读教学中的运用。 展开更多

关键词 散文阅读教学 问题链设计 《昆明的雨》

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散文阅读教学中学习目标的确定和实现——以《昆明的雨》为例 被引量：2

12

作者 徐一波 《语文建设》 北大核心 2023年第9期77-80,共4页

本文对散文《昆明的雨》四个案例中的学习目标进行分析,归纳其存在诸如脱离课标要求、混淆教学目标和学习目标、随意拔高学生的学习能力、忽视散文的文体特点等问题,并提出确定学习目标时要注意的四个方面,即遵循课标要求,深挖教材内容... 本文对散文《昆明的雨》四个案例中的学习目标进行分析,归纳其存在诸如脱离课标要求、混淆教学目标和学习目标、随意拔高学生的学习能力、忽视散文的文体特点等问题,并提出确定学习目标时要注意的四个方面,即遵循课标要求,深挖教材内容,把握真实学情,规范目标叙写。在学习目标的实现上,建议教师要依据学习目标,确定合宜的教学内容,有理有序地实施教学。 展开更多

关键词 散文阅读教学 《昆明的雨》 学习目标

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散文阅读与欣赏能力的培养研究

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作者 吕清 《语文建设》 北大核心 2016年第10Z期39-40,共2页

散文在大学生阅读能力的培养中可以发挥重要作用,尤其与音乐之间的关系更为密切,散文具有音乐美这一美学特质,散文阅读具有提高鉴赏音乐能力的作用。在散文教学中,散文的情感性、思想性等特性对欣赏能力,特别是音乐欣赏能力的培养可以... 散文在大学生阅读能力的培养中可以发挥重要作用,尤其与音乐之间的关系更为密切,散文具有音乐美这一美学特质,散文阅读具有提高鉴赏音乐能力的作用。在散文教学中,散文的情感性、思想性等特性对欣赏能力,特别是音乐欣赏能力的培养可以起到潜移默化的熏陶作用。因此,在培养音乐欣赏能力的诸多方式中,通过散文阅读提升自身文学素养有助于音乐欣赏能力的提升。 展开更多

关键词 散文阅读 音乐欣赏能力 提升作用

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高中语文散文阅读教学的审美困境与突破 被引量：2

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作者 肖代荣 《福建茶叶》 2019年第10期280-280,共1页

本文主要以高中语文散文阅读教学的审美困境与突破为重点展开论述,结合当下高中语文散文阅读教学的审美困境为主要依据,从创新散文阅读教学目标、注重散文审美学习过程、提高学生散文阅读审美能力这三方面进行深入探索与研究,主要目的... 本文主要以高中语文散文阅读教学的审美困境与突破为重点展开论述,结合当下高中语文散文阅读教学的审美困境为主要依据,从创新散文阅读教学目标、注重散文审美学习过程、提高学生散文阅读审美能力这三方面进行深入探索与研究,主要目的在于提高对高中语文散文阅读教学的审美困境分析力度,为突破高中语文散文阅读教学的审美困境奠定坚实基础。 展开更多

关键词 高中语文 散文阅读 审美能力

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乡土情结与人文情怀——编余琐忆:阎连科与他的长篇散文阅读随想

15

作者 徐兆淮 《扬子江（评论）》 CSSCI 2013年第2期87-91,共5页

不知是年迈眼疾的缘故,还是社会与文化变故的原因,近几年来,我很少阅读虚构体的小说了,我的阅读兴趣似乎已经渐渐地转向非虚构文本。而与此同时,我忽而发现,一些过去以写小说闻名的作家好像也有意放慢了写小说的速度,而逐渐转向了散文... 不知是年迈眼疾的缘故,还是社会与文化变故的原因,近几年来,我很少阅读虚构体的小说了,我的阅读兴趣似乎已经渐渐地转向非虚构文本。而与此同时,我忽而发现,一些过去以写小说闻名的作家好像也有意放慢了写小说的速度,而逐渐转向了散文随笔体文本的创作。即更多地在一段时间内将笔力投向了非虚构文体的写作。早几年,我读过南帆写的《关于我父母的一切》,贾平凹写的《定西笔记》,何士光写的《今生》,而今我又读到阎连科上世纪末所倾力写出的长篇散文《我与父辈》, 展开更多

关键词 散文阅读 长篇散文 阎连科 人文情怀 乡土情结 虚构文本 随想 阅读兴趣

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高考散文阅读题备考策略辨证——以北京卷近三年典型试题为例

16

作者 肖峰旭 《语文建设》 北大核心 2018年第6X期45-48,共4页

纵观北京近十年的语文高考试卷,我们会发现其对于当下语境的狭义散文的不同类别有了较为全面的考查。自2014年至2017年,北京卷对文化散文的观照更为突出。与之相应的是,一线语文教师在高考试卷反馈或者平时的教学实践中会发现,学生的答... 纵观北京近十年的语文高考试卷,我们会发现其对于当下语境的狭义散文的不同类别有了较为全面的考查。自2014年至2017年,北京卷对文化散文的观照更为突出。与之相应的是,一线语文教师在高考试卷反馈或者平时的教学实践中会发现,学生的答题趋同性和片面性是该类题型解答不得要领的痼疾所在,即学生或者以某种普适的答题套话来应对。 展开更多

关键词 散文阅读题 高考试卷 北京卷 典型试题 备考策略 辨证 语文教师 文化散文

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物情导读法——中考抒情散文阅读方法探究

17

作者 徐国珍 《中学语文教学》 2008年第3期70-71,共2页

【教学缘起】 散文阅读是学生学习语文的一个重点，同时也是一个难点。尤其是抒情散文的阅读，学生阅读时更觉得抓不到要领。如何让学生在复习中提高阅读抒情散文的能力，是此课要探讨的问题。抒情散文往往是借“物”达“情”来感染读... 【教学缘起】 散文阅读是学生学习语文的一个重点，同时也是一个难点。尤其是抒情散文的阅读，学生阅读时更觉得抓不到要领。如何让学生在复习中提高阅读抒情散文的能力，是此课要探讨的问题。抒情散文往往是借“物”达“情”来感染读者的一种文体，由此，我们可以引导学生由“物”“情”入手，逐步深入地阅读抒情散文。具体地说，可以分为“读什么”“怎样读”两个步骤，来逐步深入地理解、分析、鉴赏抒情散文。 展开更多

关键词 抒情散文 阅读方法 导读法 中考 学生学习 散文阅读 学生阅读 引导学生

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高考现代散文阅读的心理准备

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作者 程良焱 《中学语文教学》 2008年第4期63-65,共3页

高考现代散文阅读是一台重头戏，一是分值大，二是难度较大，得分较低，所以它也就成为复习备考的重点和难点。为什么大家都在关注它、研究它，多少年来却没有多大进展呢？除了命题难度大（包括选文和题目设置），考生答案多种多样，阅... 高考现代散文阅读是一台重头戏，一是分值大，二是难度较大，得分较低，所以它也就成为复习备考的重点和难点。为什么大家都在关注它、研究它，多少年来却没有多大进展呢？除了命题难度大（包括选文和题目设置），考生答案多种多样，阅卷老师难以准确评分等原因外，笔者认为还有一些复习备考方面的问题。据我所知，很多老师和学生比较多的是关注散文阅读中的各种方法，如整体把握文章的方法，理解词语、句子的方法，筛选、整合信息的方法，分析层次、归纳要点和主旨的方法，鉴赏表达技巧的方法，等等。老师讲授方法，学生学习方法，把“阅读能力”狭隘地理解为“阅读方法”。 展开更多

关键词 散文阅读 心理准备 高考 阅卷老师 复习备考 题目设置 整合信息 讲授方法

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移情与散文阅读

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作者 杨开果 《中学语文教学》 北大核心 1997年第5期26-27,共2页

移情与散文阅读杨开果中国古典文论历来重视情感在写作和阅读中的能动作用。刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。（《文心雕龙·知音》）。散文的突出特点是情与景相交融，因此，散文的阅读教学应围绕这一突出特点展... 移情与散文阅读杨开果中国古典文论历来重视情感在写作和阅读中的能动作用。刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。（《文心雕龙·知音》）。散文的突出特点是情与景相交融，因此，散文的阅读教学应围绕这一突出特点展开。散文教学自然应该引导学生体会“情景... 展开更多

关键词 散文阅读 蒲公英 《荷塘月色》 散文教学 《故乡的榕树》 阅读教学 朱自清 主观情感 《晓出净慈寺送林子方》 《文心雕龙·知音》

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一千个读者心中只有一个哈姆雷特——由2006年高考现代文阅读题评阅所想到的 被引量：1

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作者 管然荣 《语文建设》 北大核心 2006年第8期61-62,共2页

关键词 高考语文 现代文阅读题 哈姆雷特 读者 散文阅读 北京卷 文章

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