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批判性思维视域下的阅读教学探索——基于两个阅读教学案例的对比
被引量：
4
1
作者
郝玉梅
《语文建设》
北大核心
2019年第24期55-58,共4页
批判性思维被世界经济合作与发展组织(OECD)以及欧盟的许多国家定义为未来社会学生的关键能力和必备品质[1],也被作为我国教育界提出的学生核心素养的重要指标。由世界经合组织发起的国际学生评估项目(PISA),每三年进行一次。2018年,PIS...
批判性思维被世界经济合作与发展组织(OECD)以及欧盟的许多国家定义为未来社会学生的关键能力和必备品质[1],也被作为我国教育界提出的学生核心素养的重要指标。由世界经合组织发起的国际学生评估项目(PISA),每三年进行一次。2018年,PISA对“阅读素养”的定义是:“为达到个人目标、增长知识和发展个人潜能及参与社会活动而对文本的理解、使用、评价、反思和参与的能力。”
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关键词
阅读
素养
个人潜能
学生核心素养
PISA
批判性思维
世界经合组织
教学
案例
阅读教学探索
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职称材料
题名
批判性思维视域下的阅读教学探索——基于两个阅读教学案例的对比
被引量：
4
1
作者
郝玉梅
机构
江苏省南京市金陵中学实验小学
出处
《语文建设》
北大核心
2019年第24期55-58,共4页
文摘
批判性思维被世界经济合作与发展组织(OECD)以及欧盟的许多国家定义为未来社会学生的关键能力和必备品质[1],也被作为我国教育界提出的学生核心素养的重要指标。由世界经合组织发起的国际学生评估项目(PISA),每三年进行一次。2018年,PISA对“阅读素养”的定义是:“为达到个人目标、增长知识和发展个人潜能及参与社会活动而对文本的理解、使用、评价、反思和参与的能力。”
关键词
阅读
素养
个人潜能
学生核心素养
PISA
批判性思维
世界经合组织
教学
案例
阅读教学探索
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
批判性思维视域下的阅读教学探索——基于两个阅读教学案例的对比
郝玉梅
《语文建设》
北大核心
2019
4
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