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教育政策研究范式及其方法论探析
被引量：
5
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作者
孙绵涛
冯宏岩
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2020年第2期17-24,共8页
研究教育政策的研究范式具有重要意义。教育政策研究范式是具体的研究要素即研究主体、研究内容、研究过程及研究方法与研究方法论的有机结合。研究方法论包括直接方法论和间接方法论:直接方法论包括如何收集资料和如何分析资料两方面,...
研究教育政策的研究范式具有重要意义。教育政策研究范式是具体的研究要素即研究主体、研究内容、研究过程及研究方法与研究方法论的有机结合。研究方法论包括直接方法论和间接方法论:直接方法论包括如何收集资料和如何分析资料两方面,它对教育政策研究范式起着直接的支撑作用。间接方法论是间接支撑教育政策研究范式研究的方法论,主要指的是西方传统的方法论即经验论、先验论和实践论,以及现象学、解释主义、批判理论、建构主义和符号互动等五个西方范式方法论。新范式方法论也为教育政策研究范式提供了间接方法论基础。
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关键词
教育政策研究范式
直接
方法论
间接方法论
范式
方法论
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职称材料
题名
教育政策研究范式及其方法论探析
被引量：
5
1
作者
孙绵涛
冯宏岩
机构
沈阳师范大学
出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2020年第2期17-24,共8页
基金
教育部政策法规司委托项目“‘十三五’中国教育政策前瞻性研究”(教政法司函[2016]44号)。
文摘
研究教育政策的研究范式具有重要意义。教育政策研究范式是具体的研究要素即研究主体、研究内容、研究过程及研究方法与研究方法论的有机结合。研究方法论包括直接方法论和间接方法论:直接方法论包括如何收集资料和如何分析资料两方面,它对教育政策研究范式起着直接的支撑作用。间接方法论是间接支撑教育政策研究范式研究的方法论,主要指的是西方传统的方法论即经验论、先验论和实践论,以及现象学、解释主义、批判理论、建构主义和符号互动等五个西方范式方法论。新范式方法论也为教育政策研究范式提供了间接方法论基础。
关键词
教育政策研究范式
直接
方法论
间接方法论
范式
方法论
Keywords
educational policy research paradigm
direct methodology
indirect methodology
paradigm methodology
分类号
G40-011.8 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
教育政策研究范式及其方法论探析
孙绵涛
冯宏岩
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2020
5
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