指向深度学习的区域地理问题式教学理论探究与模式构建

1

作者 冯志旭 《地理教学》 北大核心 2025年第3期53-56,共4页

在新课程、新教材、新高考背景下,高中区域地理教学面临着新要求。本文旨在探讨“三新”背景下高中区域地理的课程定位和基本要求,并基于深度学习理念,将地理问题式教学融入区域地理的学习中。本文阐明了指向深度学习的区域地理问题式... 在新课程、新教材、新高考背景下,高中区域地理教学面临着新要求。本文旨在探讨“三新”背景下高中区域地理的课程定位和基本要求,并基于深度学习理念,将地理问题式教学融入区域地理的学习中。本文阐明了指向深度学习的区域地理问题式教学的理论基础,基于此构建教学设计的研究范式,旨在解决当前高中区域地理教学中存在的问题,促进学生的深度学习,确保地理核心素养的有效落实。 展开更多

关键词 深度学习 地理问题式教学 区域地理 教学模式 高中地理

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问题驱动下小学高年级数学项目式学习的实践

2

作者 李蓓琪 《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》 2025年第3期31-32,共2页

项目式学习作为以解决开放式问题为核心的动态化学习活动,其核心目的是要通过问题来吸引学习者积极参与项目,并通过探究问题来获取知识技能,实现能力发展。在小学高年级数学教学中,要想将项目式学习应用于教学实践,借此提高整体教学效果... 项目式学习作为以解决开放式问题为核心的动态化学习活动,其核心目的是要通过问题来吸引学习者积极参与项目,并通过探究问题来获取知识技能,实现能力发展。在小学高年级数学教学中,要想将项目式学习应用于教学实践,借此提高整体教学效果,必须要认识到开放式问题的核心地位与吸引学生参与的作用,结合课程内容设计出合适的驱动性问题,同时以实现问题驱动为关键点,对项目式学习活动的具体实施策略加以探索。 展开更多

关键词 项目式学习 问题驱动 课程内容设计 小学高年级数学 探究问题 教学效果 问题的核心 开放式问题

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问题驱动式教学模式在高等数学教学中的探索 被引量：41

3

作者 滕吉红 黄晓英 袁博 《高等教育研究学报》 2012年第4期89-90,共2页

分析了高等数学课程的特点,指出将问题驱动式教学模式应用于高等数学现实教学符合课程的发展规律和深刻内涵,结合高等数学的教学经验,针对课程中的一些具体内容,从问题的设计和问题的解决等方面探索了如何更好地将问题驱动式教学模式融... 分析了高等数学课程的特点,指出将问题驱动式教学模式应用于高等数学现实教学符合课程的发展规律和深刻内涵,结合高等数学的教学经验,针对课程中的一些具体内容,从问题的设计和问题的解决等方面探索了如何更好地将问题驱动式教学模式融入高等数学现实教学中。 展开更多

关键词 教学模式 问题驱动式教学模式 发现教学法 高等数学

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基于问题式学习的大学英语教学模式研究 被引量：15

4

作者 宋军 李晶洁 韩巍峰 《东华大学学报（社会科学版）》 2013年第2期125-129,134,共6页

本研究对"基于问题式学习"的定义、理论基础、特点和实践步骤作了系统的概括和分析。结合大学英语教学的现有问题、大学英语教学改革目标和国家中长期教育改革和人才培养目标,从激发学习者学习兴趣、促进认知和元认知能力发... 本研究对"基于问题式学习"的定义、理论基础、特点和实践步骤作了系统的概括和分析。结合大学英语教学的现有问题、大学英语教学改革目标和国家中长期教育改革和人才培养目标,从激发学习者学习兴趣、促进认知和元认知能力发展、增强自主学习能力、提高语言综合水平、发展批判性和创新性思维能力五个维度探讨"基于问题式学习"对建立新型大学英语教学模式的启示,以期对转型期大学英语教学改革有所启发。 展开更多

关键词 基于问题式学习 大学英语 教学模式 启示

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病理学教学中“基于问题学习式”教学模式的应用 被引量：4

5

作者 师建国 阎庆国 +2 位作者 于洁 王丽 张勇 《西北医学教育》 2004年第S1期64-66,共3页

受传统教育观念的影响 ,长期以来医学教育多数是采用被动接受式的学习模式 ,大大限制了学生参与意识及创造精神、创造能力的培养。素质教育的目标就是要培养出能适应时代的发展、具有创新开拓精神、全面发展的人才。其中创造性思维能力... 受传统教育观念的影响 ,长期以来医学教育多数是采用被动接受式的学习模式 ,大大限制了学生参与意识及创造精神、创造能力的培养。素质教育的目标就是要培养出能适应时代的发展、具有创新开拓精神、全面发展的人才。其中创造性思维能力的培养是素质教育的核心 ,而基于问题学习的教学模式正是培养创造性思维能力的一个重要举措。本文浅谈在病理学教学中开展问题学习式教学模式培养创造性思维的一些方法。 展开更多

关键词 基于问题学习式教学模式 病理学教学

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目标教学模式联合PBL教学法在中医耳鼻喉科临床教学中的作用及对其考核成绩的影响分析 被引量：3

6

作者 刘凤芳 郑晓雯 王丽云 《中国卫生产业》 2024年第1期176-179,共4页

目的探析目标教学模式联合问题式学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法在中医耳鼻喉科临床教学中的应用价值。方法选取2022年8月—2023年8月福建中医药大学附属第二人民医院耳鼻喉科的52名实习医师为研究对象,依据组间信息均衡可比... 目的探析目标教学模式联合问题式学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法在中医耳鼻喉科临床教学中的应用价值。方法选取2022年8月—2023年8月福建中医药大学附属第二人民医院耳鼻喉科的52名实习医师为研究对象,依据组间信息均衡可比原则将其分为对照组和观察组,各26名。对照组应用常规教学方法,观察组应用目标教学模式联合PBL教学法,带教结束后对比两组考核成绩、实习医师综合能力以及带教满意度。结果观察组考核成绩、实习医师综合能力各项得分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组激发学习兴趣、加深对课程的掌握程度以及对教学模式认同等5个方面评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论目标教学模式联合PBL教学法对中医耳鼻喉科实习医师考核成绩、综合能力和带教满意度提升均可产生积极影响。 展开更多

关键词 中医耳鼻喉科 目标教学模式 问题式学习

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高考数学新结构卷背景下创新教学模式与学习方法

7

作者 蹇海燕 《新课程教学（电子版）》 2024年第16期56-58,共3页

高考数学新结构卷的实施带来了对教学模式和学习方法的新挑战。传统教学模式强调知识讲解和机械训练,但在应对新结构卷的复杂题型和思维方式时显得力不从心,尤其是在培养学生的创新能力和问题解决能力方面。因此,教学模式的创新成为必要... 高考数学新结构卷的实施带来了对教学模式和学习方法的新挑战。传统教学模式强调知识讲解和机械训练,但在应对新结构卷的复杂题型和思维方式时显得力不从心,尤其是在培养学生的创新能力和问题解决能力方面。因此,教学模式的创新成为必要,如启发式教学和问题解决教学,这些方法能激发学生的学习兴趣和动力,增强其综合分析能力。同时,强化学生的自学能力和跨学科能力也至关重要,确保学生能够适应新的考试要求。 展开更多

关键词 高考数学 教学模式创新 学习方法指导 启发式教学 问题解决教学

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PBL教学模式在中医结合内科学临床带教中的应用与思考

8

作者 夏晓峰 《中国卫生产业》 2024年第6期179-181,185,共4页

目的分析问题驱动式学习(Problem-based Learning,PBL)教学模式在中医结合内科学临床带教中的应用价值。方法选择2022年1—6月浠水县妇幼保健院中医内科实习医师60名为研究对象,利用随机数字表法分为观察组和对照组,各30名。对照组采用... 目的分析问题驱动式学习(Problem-based Learning,PBL)教学模式在中医结合内科学临床带教中的应用价值。方法选择2022年1—6月浠水县妇幼保健院中医内科实习医师60名为研究对象,利用随机数字表法分为观察组和对照组,各30名。对照组采用传统教学方案,观察组实施PBL教学模式。分析两组考核成绩、学习效果、对教学满意度。结果观察组理论知识评分、实践操作评分均较对照组高,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组学生学习效果较对照组高,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组教学满意度(96.67%)高于对照组(80.00%),差异有统计学意义(χ^(2)=4.043,P<0.05)。结论PBL在中医结合内科学中的应用不仅有助于学生临床思维的培养,提高解决问题的能力,而且促进了团队合作和人际关系的发展。在临床带教中,通过融入PBL教学模式,可以更好地实现中医结合内科学专业人才的全面素养培养。 展开更多

关键词 问题驱动式学习教学模式 中医结合内科 临床带教

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导学互动叠加式教育和问题导向学习联合教学模式在药理学教学中的应用 被引量：12

9

作者 杨乐 党学良 杨奇 《中国医药导报》 CAS 2023年第13期76-78,82,共4页

目的探讨导学互动叠加式教育(BOPPPS)与问题导向学习(PBL)联合教学模式在药理学教学中的应用效果。方法选取空军军医大学2017级药学专业学生20名作为对照组,实施传统教学模式;选取2018级药学专业学生20名作为研究组,实施BOPPPS+PBL教学... 目的探讨导学互动叠加式教育(BOPPPS)与问题导向学习(PBL)联合教学模式在药理学教学中的应用效果。方法选取空军军医大学2017级药学专业学生20名作为对照组,实施传统教学模式;选取2018级药学专业学生20名作为研究组,实施BOPPPS+PBL教学模式。比较两组学生自评课堂效果、课后理论测试成绩。结果研究组课堂氛围、重点内容认知程度、学习自信心、课堂注意力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组时间合理性评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。研究组课后理论测试成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在药理学教学中应用BOPPPS与PBL联合教学模式,能显著改善课堂效果,提高教学质量。 展开更多

关键词 导学互动叠加式教育模式 问题导向学习教学模式 药理学 降血糖药

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项目驱动式教学模式在高校计算机教学中的问题分析 被引量：4

10

作者 黄蓝会 《无线互联科技》 2018年第17期101-102,共2页

当前我们所处的时代是一个信息化的时代,计算机网络技术在各行各业的发展当中获得了越来越广泛的应用。计算机技术在不断发展完善,在这样的大背景下,传统的教学方式已经难以满足高校计算机教学的需求,改革刻不容缓。在高校计算机教学当... 当前我们所处的时代是一个信息化的时代,计算机网络技术在各行各业的发展当中获得了越来越广泛的应用。计算机技术在不断发展完善,在这样的大背景下,传统的教学方式已经难以满足高校计算机教学的需求,改革刻不容缓。在高校计算机教学当中采取项目驱动式教学模式可以有效地将理论教学与具体实践进行融合,文章针对项目驱动式教学模式在高校计算机教学改革中的应用进行探讨,对于其中所存在的关键性问题进行分析,并寻求有效的解决方案,从而有效促进高校计算机教学改革的良性发展。 展开更多

关键词 项目驱动式教学模式 计算机 教学改革 问题分析

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问题式学习联合问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中的应用 被引量：4

11

作者 贠滋 《中国卫生产业》 2021年第13期147-150,共4页

目的分析问题式学习联合问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中的应用效果。方法选取86名于2018年1月—2020年9月期间来该院耳鼻喉科进行护理实习的护生,随机分为对照组(n=43,应用耳鼻喉科传统护理带教模式)和观察组(n=43,应用问题... 目的分析问题式学习联合问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中的应用效果。方法选取86名于2018年1月—2020年9月期间来该院耳鼻喉科进行护理实习的护生,随机分为对照组(n=43,应用耳鼻喉科传统护理带教模式)和观察组(n=43,应用问题式学习联合问题导向教学模式),比较两组护生的出科考试成绩、护理核心胜任能力、护理实习期间的学习积极性及护理临床带教满意度。结果相比对照组护生,观察组护生出科时的理论考试成绩、操作考试成绩和病历书写考试成绩,都明显更高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生出科时的个人特质、人际沟通能力、临床护理能力、专建与发展等能力,都明显更高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生护理实习期间的学习积极性,明显更高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生的护理临床带教满意度调查结果,明显更具优势,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用问题式学习联合问题导向教学模式开展耳鼻喉科护理临床带教,能够提高耳鼻喉科护理临床带教教学质量,显著提升护生护理实习期间的学习积极性,提高各项考试成绩及其护理核心胜任能力,获得了护生的高度认可。 展开更多

关键词 问题式学习 问题导向教学模式 护理临床带教 耳鼻喉科

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探究问题驱动式学习在初中生物教育中的应用与效果 被引量：1

12

作者 林琴琴 《数理化解题研究》 2024年第2期140-142,共3页

问题驱动式学习是一种基于学生主动提出问题、探索问题解决方法的教育方法.本论文旨在探讨问题驱动式学习在初中生物教育中的应用与效果,通过文献综述、实证研究和数据分析,研究发现问题驱动式学习能够提高学生的学科知识理解和问题解... 问题驱动式学习是一种基于学生主动提出问题、探索问题解决方法的教育方法.本论文旨在探讨问题驱动式学习在初中生物教育中的应用与效果,通过文献综述、实证研究和数据分析,研究发现问题驱动式学习能够提高学生的学科知识理解和问题解决能力,促进其自主学习和合作学习,激发学科兴趣. 展开更多

关键词 问题驱动式学习 学科知识 问题解决能力 学科兴趣 初中生物

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项目化学习视角下小学数学问题解决教学模式建构——以“营养早餐”为例

13

作者 黄小明 《福建基础教育研究》 2023年第9期70-72,共3页

以项目化学习视角为引领,从学习力、研究方法、学习成果、课堂评价四个方面,阐述项目化学习在小学数学问题解决教学中的价值。在此基础上,建构“发现问题,提出问题—筛选问题,确定项目—寻找策略,实践探究—解决问题,迭代创新—总结反思... 以项目化学习视角为引领,从学习力、研究方法、学习成果、课堂评价四个方面,阐述项目化学习在小学数学问题解决教学中的价值。在此基础上,建构“发现问题,提出问题—筛选问题,确定项目—寻找策略,实践探究—解决问题,迭代创新—总结反思,产生新问”的教学模式,并结合实际案例,阐述其实践和应用的效果。 展开更多

关键词 项目化学习 问题解决 驱动性问题 教学模式

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项目式学习模式下的小学信息科技教学探究 被引量：2

14

作者 林思婉 《中小学信息技术教育》 2024年第8期41-42,共2页

随着社会的飞速发展,信息科技在各行各业中得到了广泛应用,小学阶段的信息科技教育变得紧迫。为顺应潮流,我国于2022年将信息科技列为小学课程独立科目。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》主张以项目驱动方式提升学生问题解决能... 随着社会的飞速发展,信息科技在各行各业中得到了广泛应用,小学阶段的信息科技教育变得紧迫。为顺应潮流,我国于2022年将信息科技列为小学课程独立科目。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》主张以项目驱动方式提升学生问题解决能力。项目式学习被认为是提高学生实际应用能力和综合素养的有效途径。本文探讨了项目式学习在小学信息科技教学中的应用价值,并提出了创设情境、问题驱动、小组协作和活动评估等方法,充分发挥项目式学习优势,培养学生实际应用能力和团队协作意识,推动小学信息科技教育改进和创新。 展开更多

关键词 项目式学习 信息科技 问题驱动

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问题式学习教学模式应注意的几个问题及可操作性研究

15

作者 李中一 《创新科技》 2014年第22期116-117,共2页

问题是时代的声音.要培养具有创新意识、合作精神、解决问题能力与实践能力的现代边防警官,就要构建以学习为中心的问题式学习教学模式.通过界定问题的真伪、难度、时空性和影响等,使教学内容问题化,最终养成独立解释或解决问题的能力.

关键词 问题式学习教学模式 问题意识 问题研究

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基于“3个驱动”的材料测试系列课程教学模式研究与实践

16

作者 王晓亮 杨绍斌 +3 位作者 时海芳 刘敬福 孟超 沈丁 《工业和信息化教育》 2018年第8期22-27,共6页

本文针对知识爆炸和高等教育大众化背景下课堂教学存在的问题,结合材料测试系列课程特点和当前教育背景下学生学习的驱动力现状,在接受式学习理论和建构主义学习理论基础上提出了问题驱动、兴趣驱动和任务考核驱动的"3个驱动"... 本文针对知识爆炸和高等教育大众化背景下课堂教学存在的问题,结合材料测试系列课程特点和当前教育背景下学生学习的驱动力现状,在接受式学习理论和建构主义学习理论基础上提出了问题驱动、兴趣驱动和任务考核驱动的"3个驱动"课程教学模式,在材料测试系列课程中进行了4年的实践,收到了很好的效果。 展开更多

关键词 接受式学习 建构主义 问题驱动 兴趣驱动 任务考核驱动

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问题驱动式教学:让数学学习变革真实发生 被引量：2

17

作者 储冬生 《江苏教育》 2018年第73期54-56,共3页

问题驱动是数学教学的一种重要策略。以关键问题为抓手引导学生开展数学活动、发展数学思维是提升数学教学品质的一条有效路径。从操作的角度来分析,对问题驱动式教学而言,理解内涵是基础,教学设计是关键,课程实施是根本。

关键词 问题驱动 数学学习变革 教学策略 问题驱动式教学

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PCMC与PBL联合教学模式在心内科护理带教中应用研究 被引量：53

18

作者 钱秋月 宗永忠 潘红宁 《护士进修杂志》 2014年第6期501-503,共3页

目的观察启发式临床医学教学模式(PCMC)与问题式学习(PBL)联合教学模式在心内科护理带教中的应用效果。方法选择在我院心内科实习的护生96人,按实习批次随机分为对照组和观察组,观察组49人,对照组47人。观察组采用PCMC与PBL联合教学模... 目的观察启发式临床医学教学模式(PCMC)与问题式学习(PBL)联合教学模式在心内科护理带教中的应用效果。方法选择在我院心内科实习的护生96人,按实习批次随机分为对照组和观察组,观察组49人,对照组47人。观察组采用PCMC与PBL联合教学模式带教,对照组采用传统教学模式带教,比较两组护生出科考试成绩、护生对教学方法的评价病人对护生的评价。结果观察组出科考试成绩、护生对教学方法的评价以及病人对护生的评价优于对照组(P<0.05)。结论 PCMC与PBL联合教学模式有利于激发护生的学习兴趣,提高护生自主学习的能力,增加团体协作精神,可有效提高护生的综合能力,提高教学质量和病人对护生的满意度。 展开更多

关键词 启发式临床医学教学模式 问题式学习 护理带教

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设计教育中的PBL教学模式——以日本多摩美术大学为例 被引量：26

19

作者 许江 顾平 《艺术设计研究》 CSSCI 2015年第3期115-119,共5页

"基于项目的学习(Project-based Learning)"教学模式是一种以学生为中心的教学模式,它将学生融入有意义的任务完成的过程中,让学生积极地学习、自主地进行知识的建构。本文通过对国内外相关研究成果的梳理与总结,对"PBL&... "基于项目的学习(Project-based Learning)"教学模式是一种以学生为中心的教学模式,它将学生融入有意义的任务完成的过程中,让学生积极地学习、自主地进行知识的建构。本文通过对国内外相关研究成果的梳理与总结,对"PBL"教学模式的概念、特点、内容与价值进行了概括与分析,对设计教育引入"PBL"教学模式的必要性进行了概述。最后以日本多摩美术大学"PBL"教学模式为例,论证了其在设计教育中执行的可行性。 展开更多

关键词 设计教育 基于项目的学习 任务驱动式学习 PBL 教学模式 多摩美术大学

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PBL教学模式在材料学专业实验教学中的适用性 被引量：3

20

作者 郭丽玲 顾少轩 +1 位作者 张枫 黄学辉 《中国成人教育》 北大核心 2008年第8期151-152,共2页

基于问题式学习（PBL）教学模式是一种以实际情景中的复杂问题为核心,在教师引导和促进下,让学习者组成学习小组,通过相互交流与合作解决问题并在解决问题过程中学习的教学模式。这种模式能充分调动学习者的自主学习，培养他们解决问题... 基于问题式学习（PBL）教学模式是一种以实际情景中的复杂问题为核心,在教师引导和促进下,让学习者组成学习小组,通过相互交流与合作解决问题并在解决问题过程中学习的教学模式。这种模式能充分调动学习者的自主学习，培养他们解决问题的能力并发展他们高层次的思维技能。但PBL适用于高级教学阶段，因为PBL的执行过程需要学习者有结构良好的知识储备，需要通过问题的解决过程在这些知识之间建立指向问题的有效关联。因此PBL适合于材料学专业综合性实验阶段的教学。 展开更多

关键词 PBL教学模式 专业实验教学 材料 基于问题式学习 适用性 知识储备 综合性实验 学习者

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