协作问题解决学习中支架学习任务和团体认知的设计研究 被引量：10

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作者 蔡慧英 顾小清 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期81-88,共8页

在协作问题解决学习中,如何促使学习者个体认知得到有效发展,是本研究关注的核心。本研究运用基于设计的研究理念,以认知负荷理论作为教学设计的理论基础,从架构协作学习任务和支架团体认知的教学干预设计入手,设计了一个以"空气... 在协作问题解决学习中,如何促使学习者个体认知得到有效发展,是本研究关注的核心。本研究运用基于设计的研究理念,以认知负荷理论作为教学设计的理论基础,从架构协作学习任务和支架团体认知的教学干预设计入手,设计了一个以"空气质量检测"为主题的协作问题解决学习项目。为了探究所设计的教学干预对个体认知发展和协作过程的影响,本研究对上海两所学校进行了整合教学干预和未整合教学干预的对比实验研究。研究发现,从学习结果的角度看,整合架构协作学习任务和支架团体认知的教学设计干预能在协作问题解决学习中有效促进个体认知的发展。从学习过程角度看,本研究设计的教学干预虽然对协作技能有积极作用,但是对团体认知发展没有体现出优势。这一研究发现能为课堂实践协作问题解决学习提供教学指导。 展开更多

关键词 协作问题解决学习 认知负荷 教学支架 团体认知 基于设计的研究

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以“惯性”教学为例谈问题解决学习 被引量：2

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作者 张新华 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2011年第1期26-26,80,共2页

在建构主义学习理论的指导下，我们将问题解决为本的物理学习模式理解为以物理问题为本，以探究性学习为基本问题解决方式的物理知识的意义建构过程。本文结合“惯性”的主要教学过程，通过让学生主动探究问题解决连程，来学习隐含于问... 在建构主义学习理论的指导下，我们将问题解决为本的物理学习模式理解为以物理问题为本，以探究性学习为基本问题解决方式的物理知识的意义建构过程。本文结合“惯性”的主要教学过程，通过让学生主动探究问题解决连程，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成问题解决的技能与自主学习的能力。 展开更多

关键词 问题情境 问题解决学习 问题解决活动 问题解决过程 课堂教学评比

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小学信息技术协作问题解决学习的实践研究——基于SPOC混合学习方案的视角 被引量：2

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作者 李毓嘉 《中小学教师培训》 北大核心 2017年第4期58-62,共5页

SPOC作为MOOC发展到一定时期的产物,具有受众群体小和准入条件控制的特点,是促进MOOC与校园课程高度整合的最新教学形态,反映了MOOC由单一向多元的变化趋势。因此以小学信息技术课程中的协作问题解决学习为主线,设计SPOC支持的混合学习... SPOC作为MOOC发展到一定时期的产物,具有受众群体小和准入条件控制的特点,是促进MOOC与校园课程高度整合的最新教学形态,反映了MOOC由单一向多元的变化趋势。因此以小学信息技术课程中的协作问题解决学习为主线,设计SPOC支持的混合学习方案,可以为SPOC的深层应用和发展提供参考依据,从而确立其在小学课堂教学上的应用优势,推动教育理念与教学模式的转变。 展开更多

关键词 小学 信息技术 协作问题解决学习 SPOC 混合学习

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学习环:问题解决学习的新思路——探析《轴对称》教学设计

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作者 金婧 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2010年第4期41-43,共3页

“学习环（learning cycle）”这一概念源于20世纪50年代末至60年代初美国科学课程改善研究（简称SCIS）项目。作为一种科学教学策略，“学习环”分为探究、概念引入、概念应用三个阶段，体现了以学生为中心、以活动为中心的价值观。探... “学习环（learning cycle）”这一概念源于20世纪50年代末至60年代初美国科学课程改善研究（简称SCIS）项目。作为一种科学教学策略，“学习环”分为探究、概念引入、概念应用三个阶段，体现了以学生为中心、以活动为中心的价值观。探究是“学习环”框架中必不可少的环节。随着SCIS项目的成功实施，许多科学教育者将“学习环”模式作为一种有效的教学和课程发展模式，并对其基本模式进行了相应的修订和发展，使其日臻完善。 展开更多

关键词 教学设计 学习环 问题解决学习 《轴对称》 科学课程 以学生为中心 课程发展模式 概念引入

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问题解决在线协作学习中的角色设计研究 被引量：10

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作者 马志强 杨好利 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第9期41-45,共5页

角色规定了CSCL中学习者所承担的权限和任务,是CSCL研究关注的核心要素。本研究将角色引入问题解决协作学习中,从协作任务和问题解决认知加工两个维度构建了角色设计框架。研究将角色设计框架应用于具体问题解决协作学习中,部分验证了... 角色规定了CSCL中学习者所承担的权限和任务,是CSCL研究关注的核心要素。本研究将角色引入问题解决协作学习中,从协作任务和问题解决认知加工两个维度构建了角色设计框架。研究将角色设计框架应用于具体问题解决协作学习中,部分验证了框架包含角色的有效性。研究结论认为,问题解决协作学习活动所采用的三类角色能够增强学习者在线问题解决学习的效果,并提升学习者对学习的主观感知。 展开更多

关键词 问题解决在线学习 角色 角色设计 CSCL

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解决问题学习法在培养ICU护士综合能力中的应用效果 被引量：2

6

作者 郭思敏 蓝惠兰 黄碧灵 《护士进修杂志》 北大核心 2008年第6期499-501,共3页

目的为适应社会的发展要求,提高护士的素质,培养ICU护士综合能力,以达到解决工作中的各种问题。方法有计划有目的有选择地进行各种与医疗护理工作有关的解决问题学习法进行业务学习。结果护理人员业务学习参与率100%,对护理人员业务知... 目的为适应社会的发展要求,提高护士的素质,培养ICU护士综合能力,以达到解决工作中的各种问题。方法有计划有目的有选择地进行各种与医疗护理工作有关的解决问题学习法进行业务学习。结果护理人员业务学习参与率100%,对护理人员业务知识和思维能力有很大提高。结论三年来通过解决问题学习,既达到全体成员共同学习,解决工作中的各种问题,又加强了护理管理并提升了护理质量。 展开更多

关键词 解决问题学习法 ICU 综合能力

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以问题解决为中心的高校创造教学模式的设计 被引量：3

7

作者 王文利 《河北大学成人教育学院学报》 2000年第2期28-31,共4页

当前，教育研究最热门的话题之一，是创造力的培养问题。问题解决学习作为一种最高级的学习形式，对于开发学生的创造力，发展学生的想像力，培养学生探究知识和创造知识的能力具有重要意义。本文较为全面而系统地分析了国内外关于问题... 当前，教育研究最热门的话题之一，是创造力的培养问题。问题解决学习作为一种最高级的学习形式，对于开发学生的创造力，发展学生的想像力，培养学生探究知识和创造知识的能力具有重要意义。本文较为全面而系统地分析了国内外关于问题解决的一般机理，并在此基础上提出了以问题解决为中心的高校创造教学模式，最后运用现代教学设计的有关理论与方法对高校创造教学模式进行系统设计。 展开更多

关键词 高校 创造教育 教学模式 问题解决学习 创造 性思维 学习形式

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从学习C语言看学习程序设计的方法 被引量：3

8

作者 卢素魁 唐文彦 《河北大学成人教育学院学报》 2000年第2期53-54,60,共3页

本文结合“Ｃ语言程序设计”课程教学实践和工作实际中用Ｃ语言开发软件的一些体会，就Ｃ语言的程序框架和Ｉ／Ｏ函数，以及带着问题学习Ｃ语言三个方面，讨论了学习程序设计的方法。

关键词 C语言程序设计 学习辅导 学习方法 问题解决学习 C程序框架 I/O函数

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体育学习中发挥学生主体性的探析

9

作者 姜平 《辽宁教育研究》 北大核心 2008年第4期128-128,共1页

关键词 体育学习方法 学生主体性 问题解决学习 主体意识 主体能力 主体自主性 主体性学习 教学活动

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工作本位学习理论的系统分析 被引量：1

10

作者 高洁 《上海商业职业技术学院学报》 2004年第1期17-19,共3页

工作本位学习是基于从学校到工作岗位(school-to-work)的理念下提出来的,试图整合学习策略和工作实践,促进学习者的学习,以更好适应工作的需要。工作本位课程理论是在上述理念基础上开发出来的,对我国高职教育提供有益的启示。

关键词 工作本位学习 问题解决学习 行动学习 课程开发 反思日记 高等职业教育

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数学学习不良的研究及趋势 被引量：31

11

作者 曾盼盼 俞国良 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第1期48-56,共9页

认知心理学、神经心理学的研究发现了数学学习不良(MD)儿童的3种基本算术技能障碍:语义记忆型MD、程序型MD、视觉空间型MD,并对它们的机制和特征做了考察。近年来对MD儿童较高级数学问题解决的研究呈现如下特点:参与到该研究的领域很多... 认知心理学、神经心理学的研究发现了数学学习不良(MD)儿童的3种基本算术技能障碍:语义记忆型MD、程序型MD、视觉空间型MD,并对它们的机制和特征做了考察。近年来对MD儿童较高级数学问题解决的研究呈现如下特点:参与到该研究的领域很多;研究所涉及的认知和非认知因素增多;教学干预研究大量出现。目前MD研究在辨别MD儿童、缺陷的概念以及神经心理学解释上面临挑战。因此该研究领域的趋势是从发展的、整体的视角来考察影响MD的各种因素,并注意各种方法的革新和结合。 展开更多

关键词 数学学习不良儿童 数学问题解决 发展趋势.

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基于网络的CPSL环境设计 被引量：4

12

作者 高蓉蓉 鬲淑芳 《现代教育技术》 2002年第4期53-55,共3页

CPSL(即协作—问题解决学习)是目前教育技术界比较关注的一种新型的教学模式。该文主要从物环境和人环境两个方面,结合《教学设计》网络课程的开发实际,探究了基于网络的CPSL学习环境设计。

关键词 问题解决学习 教育技术 网络课程 学习环境 探究 基于网络 教学模式 协作 设计 开发

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STEM教育理念下科学创新实验活动探究

13

作者 李万里 《四川教育》 2024年第18期40-41,共2页

STEM教育理念倡导科学、技术、工程和数学四大学科的深度融合,通过项目式学习、问题解决式学习等方式,培养学生的创新思维、批判性思维、合作与交流能力。基于STEM教育理念开展小学科学创新实验活动,不仅可以丰富科学课程的内容,还能够... STEM教育理念倡导科学、技术、工程和数学四大学科的深度融合,通过项目式学习、问题解决式学习等方式,培养学生的创新思维、批判性思维、合作与交流能力。基于STEM教育理念开展小学科学创新实验活动,不仅可以丰富科学课程的内容,还能够提升学生的学习兴趣和实践能力,为小学科学教育注入新的活力。 展开更多

关键词 项目式学习 小学科学 科学课程 深度融合 创新实验活动 批判性思维 问题解决式学习 合作与交流

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基于PBL的中药学案例教学模式 被引量：21

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作者 王君明 贾玉梅 +1 位作者 崔瑛 冯志毅 《中国医药导报》 CAS 2012年第6期145-147,共3页

PBL被认为是一种优秀的教学方法,自从在欧美国家广泛应用以来,近年来也引起国内许多学科的关注及应用。本文结合作者在中药学PBL教学中多年的体会,结合教学实践和问卷调研及分析,指出了PBL案例教学的具体方法,即纳入正常课时、每个案例... PBL被认为是一种优秀的教学方法,自从在欧美国家广泛应用以来,近年来也引起国内许多学科的关注及应用。本文结合作者在中药学PBL教学中多年的体会,结合教学实践和问卷调研及分析,指出了PBL案例教学的具体方法,即纳入正常课时、每个案例开展4学生、每组6~10名学生、每组设1名指导教师、指导教师应起引导作用。本文将为PBL应用于中药学案例教学提供方法指导和思路参考,同时也为其他学科开展PBL教学提供了有意义的借鉴。 展开更多

关键词 解决问题学习法 中药学 案例 教学模式

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品读

15

《江苏教育》 2018年第83期2-2,共1页

深度学习是触及心灵深处的学习,是深入知识内核的学习,是展开问题解决的学习;深层动机、“切身体验一高阶思维”和“深度理解一实践创新”乃是深度学习的实践特质.--深度学习在中国的兴起,既是信息社会发展的客观要求,又是学习科学发展... 深度学习是触及心灵深处的学习,是深入知识内核的学习,是展开问题解决的学习;深层动机、“切身体验一高阶思维”和“深度理解一实践创新”乃是深度学习的实践特质.--深度学习在中国的兴起,既是信息社会发展的客观要求,又是学习科学发展的自然产物,还是课程教学改革向纵深推进的必然选择.四川师范大学教育科学学院李松林教授等人对深度学习的基本样态做了上述界定,认为在具体操作中,“问题解决学习”是深度学习的基本模式,“课题研究”与“项目创作”则是问题解决学习的两种基本方式. 展开更多

关键词 问题解决学习 深度学习 品读 教育科学学院 四川师范大学 课程教学改革 “课题研究” 实践特质

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