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教学论研究中的问题清思——兼谈学术文化机制的革新
被引量：
1
1
作者
纪德奎
赵恕敏
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2012年第9期15-20,共6页
教学论是理论学科抑或应用学科的观点分歧割裂了学与术的关系，造成了教学论两种研究取向的相对而立，阻碍了其科学化进程；实践取向研究的泛化，模糊了学科与专业二者的界域，使教学论研究遵循专业的实用思维，却降低了其学科品位；全...
教学论是理论学科抑或应用学科的观点分歧割裂了学与术的关系，造成了教学论两种研究取向的相对而立，阻碍了其科学化进程；实践取向研究的泛化，模糊了学科与专业二者的界域，使教学论研究遵循专业的实用思维，却降低了其学科品位；全角认识的缺失及学科自我更新的停滞，忽视了理论与实践固有的内在冲突，人为地造成了二者的陌路；教学论研究者追求职业的功利情结，放弃了崇尚学术事业的卓越，使教学论研究陷入说不上去、做不下去、走不出去和返不回去的尴尬境地；期待学术体制改革来破解当前困局，倒不如从学界、学校、学者和学风等方面革新学术文化机制来引水顺渠。
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关键词
教学论研究
问题清思
学术文化机制
革新
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题名
教学论研究中的问题清思——兼谈学术文化机制的革新
被引量：
1
1
作者
纪德奎
赵恕敏
机构
天津师范大学教育科学学院
天津师范大学教师教育学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2012年第9期15-20,共6页
基金
教育部2011年度人文社会科学规划项目(11YJA880036)
天津市2011年度哲学社会科学规划课题(TJJX11-100)
天津师范大学中青年教师学术创新推进计划“学校文化场建设相关问题研究”(52WX1102)的阶段性研究成果之一
文摘
教学论是理论学科抑或应用学科的观点分歧割裂了学与术的关系，造成了教学论两种研究取向的相对而立，阻碍了其科学化进程；实践取向研究的泛化，模糊了学科与专业二者的界域，使教学论研究遵循专业的实用思维，却降低了其学科品位；全角认识的缺失及学科自我更新的停滞，忽视了理论与实践固有的内在冲突，人为地造成了二者的陌路；教学论研究者追求职业的功利情结，放弃了崇尚学术事业的卓越，使教学论研究陷入说不上去、做不下去、走不出去和返不回去的尴尬境地；期待学术体制改革来破解当前困局，倒不如从学界、学校、学者和学风等方面革新学术文化机制来引水顺渠。
关键词
教学论研究
问题清思
学术文化机制
革新
Keywords
teaching theory research
reflections
academic and cultural mechanism
innovation
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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1
教学论研究中的问题清思——兼谈学术文化机制的革新
纪德奎
赵恕敏
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2012
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