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外语教学中“项目模式”与“问题模式”的对比分析
1
作者 薄蓉蓉 朱建芳 《英语教师》 2017年第6期6-9,共4页
外语教学研究中存在着两种PBL模式,一种基于项目,一种基于问题。在分析项目与问题两种模式的起源及内涵的基础上,探究二者的共性和差异。从理论基础上看,两者皆以建构主义理论为指导;从教学效果上看,两者皆有利于提高学生的语言应用能... 外语教学研究中存在着两种PBL模式,一种基于项目,一种基于问题。在分析项目与问题两种模式的起源及内涵的基础上,探究二者的共性和差异。从理论基础上看,两者皆以建构主义理论为指导;从教学效果上看,两者皆有利于提高学生的语言应用能力及综合思维能力。两者在教学结果上存在多样性与单一性的差异;在教学定位上存在学术性与基础性的差异;在教学步骤上存在灵活性与特定性的差异。两种教学模式无优劣之分,外语教师应结合实际情况,选择最合适的教学方法。 展开更多
关键词 项目模式 问题模式 外语教学
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基于问题模式的高中物理课堂教学设计 被引量：1
2
作者 孙杰 《数理化解题研究》 2016年第6X期59-59,共1页
高中物理问题模式在课堂中的应用,能有效提高学生自主学习的能力,突出学生在课堂中的主体作用,提高课堂教学效率.
关键词 问题模式 自主学习 灵活教学
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基于问题模式的高中物理课堂教学设计
3
作者 徐伟 《数理化解题研究（高中版）》 2015年第11期70-70,共1页
问题模式在高中物理课堂教学中的应用，能够有效提高学生学习积极性，体现学生的主体作用．教师应关注问题模式教学的发展，不断完善教学方式，让学生积极参与到学习过程中，培养学生的科学素养以及解决问题的能力，提高高中物理课堂教... 问题模式在高中物理课堂教学中的应用，能够有效提高学生学习积极性，体现学生的主体作用．教师应关注问题模式教学的发展，不断完善教学方式，让学生积极参与到学习过程中，培养学生的科学素养以及解决问题的能力，提高高中物理课堂教学质量． 展开更多
关键词 高中物理 问题模式 课堂教学设计 学生的主体作用 解决问题的能力 物理课堂教学 课堂教学质量 学习积极性
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基于问题学习教学模式在无机化学教学中的应用 被引量：2
4
作者 戴欣 《应用化学》 CAS CSCD 北大核心 2024年第5期739-744,共6页
基于问题学习(Problem-based learning,PBL)教学模式是顺应时代发展要求,以问题为导向的启发式教学方法,PBL教学模式能克服传统“满堂灌”教学模式的弊端,充分发挥学生的主体性,激发学生学习的积极性,培养学生解决实际问题、团队合作和... 基于问题学习(Problem-based learning,PBL)教学模式是顺应时代发展要求,以问题为导向的启发式教学方法,PBL教学模式能克服传统“满堂灌”教学模式的弊端,充分发挥学生的主体性,激发学生学习的积极性,培养学生解决实际问题、团队合作和创新的能力。本文以无机化学卤素章节为教学实例,探究PBL教学模式在无机化学教学中的应用,研究发现,PBL教学模式通过问题引出教学内容,让学生围绕教学重难点进行自主探究学习,有助于培养学生小组合作意识、沟通表达能力和运用化学知识解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 基于问题学习教学模式 无机化学 小组合作
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ADOPT问题解决模式对糖尿病患者血糖及自我管理行为的影响 被引量：1
5
作者 韩双庆 夏文君 罗玲 《中西医结合护理（中英文）》 2024年第6期168-170,共3页
目的探讨态度—定义—开放思维—计划—试验(ADOPT)问题解决模式对糖尿病患者血糖及自我管理行为的影响。方法以2021年1月至2022年12月于武汉长江航运总医院就诊的120例糖尿病患者作为研究对象,按照抽签法分为对照组及观察组。对照组60... 目的探讨态度—定义—开放思维—计划—试验(ADOPT)问题解决模式对糖尿病患者血糖及自我管理行为的影响。方法以2021年1月至2022年12月于武汉长江航运总医院就诊的120例糖尿病患者作为研究对象,按照抽签法分为对照组及观察组。对照组60例患者采用常规护理模式干预,观察组60例患者在常规护理的基础上采用ADOPT问题解决护理模式。比较2组患者的血糖水平和自我管理行为能力等指标。结果与入院时相比,2组在护理7 d后的中文版糖尿病自我管理行为量表5项评分均有所升高(P均<0.05),且观察组均高于对照组(P均<0.05)。与入院时相比,2组在护理2个月后的糖化血红蛋白水平、空腹血糖及餐后2 h血糖值均降低(P均<0.05),且观察组均低于对照组(P均<0.05)。观察组的护理总满意率高于对照组(P<0.05)。结论ADOPT问题解决模式可有效降低糖尿病患者的血糖水平,改善患者的自我管理行为,提高其护理满意度。 展开更多
关键词 糖尿病 ADOPT问题解决模式 自我管理行为 血糖水平
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问题导向模式在心脏超声临床教学中的应用效果分析
6
作者 刘灵丽 刘友员 李英 《中国卫生产业》 2024年第7期169-171,共3页
目的对心脏超声临床教学采用问题导向模式的效果进行分析。方法选取2022年8月—2023年8月湖南省脑科医院超声科实习的30名影像实习生为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和研究组,各15名,对照组进行常规实习教学,研究组接受问题导向... 目的对心脏超声临床教学采用问题导向模式的效果进行分析。方法选取2022年8月—2023年8月湖南省脑科医院超声科实习的30名影像实习生为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和研究组,各15名,对照组进行常规实习教学,研究组接受问题导向模式教学,予以相应教学后对比两组实习生的实习考核成绩以及教学效果和满意度。结果研究组的理论成绩、实操成绩以及阅片成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组的教学效果(89.76±4.62)分、教学满意度(96.23±2.75)分均高于对照组(81.57±5.11)分、(91.34±3.02)分,差异有统计学意义(t=7.519、7.571,P均<0.05)。结论问题导向模式用于心脏临床超声教学中,能够明显提高实习生的考核成绩,同时能够提高教学满意度,并提升其整体教学效果。 展开更多
关键词 问题导向模式 心脏超声 临床教学 应用效果
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问题驱动教学模式在肾内科教学中的应用
7
作者 沈维维 许春香 邓琳 《中国卫生产业》 2024年第11期201-204,共4页
目的探讨临床肾内科施行问题驱动教学(Problem-based Learning,PBL)模式开展教学活动的效果。方法选取2023年1—12月东台市人民医院的54名肾内科规培学生作为研究对象,以不同教学模式分为对照组和观察组,各27名。对照组施行常规模式教学... 目的探讨临床肾内科施行问题驱动教学(Problem-based Learning,PBL)模式开展教学活动的效果。方法选取2023年1—12月东台市人民医院的54名肾内科规培学生作为研究对象,以不同教学模式分为对照组和观察组,各27名。对照组施行常规模式教学,观察组施行PBL模式教学;比较两组规培学生的理论知识水平及病例分析水平、综合能力评分、满意度。结果观察组规培学生理论知识及病例分析考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。教学前,两组学生综合能力评分比较,差异无统计学意义(P均>0.05);教学后,两组学生各项综合能力评分均高于教学前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组学生对教学的总满意度为100%(27/27),高于对照组的77.78%(21/27),差异有统计学意义(χ^(2)=4.686,P<0.05)。结论将PBL教学模式运用于临床肾内科教学活动中,可提高规培学生的考核成绩和综合能力,且教学满意度较高。 展开更多
关键词 问题驱动教学模式 教学 综合能力
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大问题教学模式下的小学数学教学设计研究——以“图形与几何”为例 被引量：1
8
作者 梁军 《教师》 2024年第18期39-41,共3页
大问题教学侧重通过深入探讨具有挑战性的问题来引导学生学习,以此鼓励学生积极思考复杂的、多面的问题,而不仅仅是记忆事实或遵循标准化的学习路径。文章分析了在大问题教学模式下小学数学教学的设计原则,并从教学内容、教学目标、教... 大问题教学侧重通过深入探讨具有挑战性的问题来引导学生学习,以此鼓励学生积极思考复杂的、多面的问题,而不仅仅是记忆事实或遵循标准化的学习路径。文章分析了在大问题教学模式下小学数学教学的设计原则,并从教学内容、教学目标、教学过程到教学评价几个方面对小学数学教学设计展开了研究,旨在实现小学数学教学的深度整合与学生核心素养的全面提升。 展开更多
关键词 大问题教学模式 小学数学 “图形与几何”
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问题导向模式下小学数学跨学科教学措施探究
9
作者 吴静思 《教育界》 2024年第26期5-7,共3页
跨学科教学指不同学科之间的整合式教学,问题导向模式在学科教学中的应用,能够直击教学主题,让学生明确学习方向,是实现有序教学的关键。开展问题导向模式下的小学数学跨学科教学活动,既能够拓宽数学学科的教学范围,又能够开拓学生的数... 跨学科教学指不同学科之间的整合式教学,问题导向模式在学科教学中的应用,能够直击教学主题,让学生明确学习方向,是实现有序教学的关键。开展问题导向模式下的小学数学跨学科教学活动,既能够拓宽数学学科的教学范围,又能够开拓学生的数学思维。文章结合问题导向模式下小学数学跨学科教学的价值及原则,从文理结合和理理结合两个方向对具体的跨学科教学措施展开探讨,以期发挥问题导向模式在跨学科教学中的实际作用,增强数学与其他学科之间的联系,实现跨学科教学价值。 展开更多
关键词 问题导向模式 小学数学 跨学科教学
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问题导学模式在高中物理教学中的运用研究
10
作者 常兴宽 《数理化解题研究》 2024年第30期89-91,共3页
在高中物理教学中,问题导学模式是一种新兴的教学模式.该模式充分体现了学生在课堂中的主体地位,能够让学生自主探究问题、自主解决问题,从而使学生掌握物理知识.在高中物理教学中,运用问题导学模式,教师能够将学生引入课堂教学活动中,... 在高中物理教学中,问题导学模式是一种新兴的教学模式.该模式充分体现了学生在课堂中的主体地位,能够让学生自主探究问题、自主解决问题,从而使学生掌握物理知识.在高中物理教学中,运用问题导学模式,教师能够将学生引入课堂教学活动中,激发学生的学习兴趣和学习积极性.基于此,文章分析了高中物理教学中应用问题导学模式的重要意义及存在的难点,提出了相应的解决策略. 展开更多
关键词 问题导学模式 高中物理 教学研究
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以问题为基础的教学模式在风湿免疫科临床教学中应用效果的meta分析 被引量：1
11
作者 马玉草 方锦颖 +3 位作者 黄正慧 王艺文 刘明煊 王海隆 《中国医药导报》 CAS 2024年第13期47-49,56,共4页
目的 系统评价以问题为基础的教学模式(PBL)在风湿免疫科临床教学中的应用效果。方法 计算机检索中国知网、万方数据知识服务平台、维普网、中国生物医学文献服务系统、Pub Med、EMBase、Web of Science核心合集数据库,检索时限为2000年... 目的 系统评价以问题为基础的教学模式(PBL)在风湿免疫科临床教学中的应用效果。方法 计算机检索中国知网、万方数据知识服务平台、维普网、中国生物医学文献服务系统、Pub Med、EMBase、Web of Science核心合集数据库,检索时限为2000年1月至2023年10月,搜集PBL在风湿免疫科中应用的随机对照试验文献。使用Rev Man 5.4.1软件进行meta分析。结果 共纳入7篇文献,共计580名实习生。结果显示:PBL组在理论成绩[SMD=2.35,95%CI(1.25,3.45),P<0.000 1]、技能成绩[SMD=2.53,95%CI(1.30,3.75),P<0.000 1]、综合测评[SMD=2.01,95%CI(0.81,3.20),P=0.001 0]、满意度[RR=1.28,95%CI(1.09,1.51),P=0.003]方面均优于以授课为基础的教学模式组。结论 PBL可以提高风湿免疫科教学效果。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学模式 风湿免疫 临床教学 META分析
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问题解决模式下高中数学复习课教学——以“直线与方程”复习课为例
12
作者 王智星 《数理化解题研究》 2024年第12期35-37,共3页
在高中数学复习课教学中,引入问题解决理念,尝试搭建开放式问题学习和探究情境,从问题启思、合作讨论、追问溯源、回问总结中,可更好地帮助学生全面掌握数学知识点.
关键词 高中数学 问题解决模式 复习课教学
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以问题为基础教学模式在心血管内科临床带教中的应用效果分析
13
作者 王芳芳 靳朝辉 鲁硕 《中国卫生产业》 2024年第21期207-210,共4页
目的 分析以问题为基础教学模式在心血管内科临床带教中的应用效果。方法 选取2022年8月—2024年7月在长春市中心医院心血管内科见习的48名医学生作为研究对象,根据教学模式不同分为两组,各24名。2022年8月—2023年7月实施常规教学,设... 目的 分析以问题为基础教学模式在心血管内科临床带教中的应用效果。方法 选取2022年8月—2024年7月在长春市中心医院心血管内科见习的48名医学生作为研究对象,根据教学模式不同分为两组,各24名。2022年8月—2023年7月实施常规教学,设为常规组;2023年8月—2024年7月实施以问题为基础教学模式,设为研究组。比较两组医学生岗位胜任力、考核成绩、带教满意度。结果 研究组医学生岗位胜任力评分高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组理论知识考核成绩为(94.11±1.36)分,实践技能考核成绩为(93.86±1.34)分,均高于常规组的(89.65±1.25)分、(88.76±1.26)分,差异有统计学意义(t=11.828、13.584,P均<0.05)。研究组带教满意度评分高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论 在心血管内科临床带教中,以问题为基础的教学模式能够提高医学生的岗位胜任力,增强医学生对专业知识和实践技能的掌握度,满足医学生对带教模式的需求,提高带教效果。 展开更多
关键词 以问题为基础教学模式 心血管内科 临床带教 岗位胜任力 考核结果 满意度
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语文问题教学模式的实践探究——以生本理念下农村初中语文教学为例
14
作者 焦大庆 《新课程教学(电子版)》 2024年第20期70-72,共3页
以生为本是现代教育理念的集中体现,是实现教育目标、助力学生全面发展的关键举措,农村初中语文因为学生、学科的特殊性,更需要教师采取问题教学的模式,深化学科教学成效。本文首先概述了生本理念下问题教学模式的内涵,接着阐述了问题... 以生为本是现代教育理念的集中体现,是实现教育目标、助力学生全面发展的关键举措,农村初中语文因为学生、学科的特殊性,更需要教师采取问题教学的模式,深化学科教学成效。本文首先概述了生本理念下问题教学模式的内涵,接着阐述了问题教学模式对农村初中语文学科落实生本教育理念的意义,最后论述了农村初中语文教师要设计契合农村初中生身心发展规律的问题,并把握好问题提出和评价的要求,吸引学生的关注,鼓励学生结合自己的生活实际去思考和探究,以感悟文学作品的内涵。从而以问题教学模式为媒,调动农村初中生主动学习的热情,体现以生为本的教学理念,充分发挥学生主观能动性,深化学科教学成效。 展开更多
关键词 农村初中语文 问题教学模式 教学方法
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以问题为导向的教学模式联合以病例为导向的教学模式在呼吸内科临床教学中的应用效果分析
15
作者 杨茵茵 文艳梅 《中国社区医师》 2024年第25期146-148,共3页
目的:分析以问题为导向(PBL)的教学模式联合以病例为导向(CBL)的教学模式在呼吸内科临床教学中的应用效果。方法:选取2020年1—12月于成都市第二人民医院接受呼吸内科临床教学的临床医学专业学生68例作为研究对象,随机分为参照组(n=34)... 目的:分析以问题为导向(PBL)的教学模式联合以病例为导向(CBL)的教学模式在呼吸内科临床教学中的应用效果。方法:选取2020年1—12月于成都市第二人民医院接受呼吸内科临床教学的临床医学专业学生68例作为研究对象,随机分为参照组(n=34)与研究组(n=34)。参照组实施传统教学模式,研究组实施CBL联合PBL教学模式。比较两组临床成绩、教学满意度。结果:两组基础知识成绩比较,无统计学差异(P>0.05);研究组基础知识成绩、临床操作成绩、总成绩高于参照组(P<0.05)。研究组教学总满意度高于参照组(P=0.046)。结论:CBL联合PBL教学模式在呼吸内科临床教学中的应用效果显著,可提高学生临床成绩和教学满意度。 展开更多
关键词 呼吸内科 以问题为导向的教学模式 以病例为导向的教学模式
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病例导入式问题导向学习教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病培训中的应用效果
16
作者 王崇红 吕海香 《中国卫生产业》 2024年第12期189-191,共3页
目的探讨在妇产科规培生妇科内分泌疾病培训中采用病例导入式问题导向学习教学模式的效果。方法选取2022年4月—2023年3月日照市东港区西湖镇卫生院22名妇产科规培生为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组11名。参照组实施传统教学法... 目的探讨在妇产科规培生妇科内分泌疾病培训中采用病例导入式问题导向学习教学模式的效果。方法选取2022年4月—2023年3月日照市东港区西湖镇卫生院22名妇产科规培生为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组11名。参照组实施传统教学法,研究组实施病例导入式问题导向学习教学模式。比较两组规培生的学习成绩、临床实践评定、教学满意度。结果研究组学习成绩为(85.71±2.25)分,自主学习能力为(7.38±0.35)分,高于参照组的(82.43±2.00)分、(6.31±0.39)分,差异有统计学意义(t=3.614、6.772,P均<0.05)。研究组解决问题能力、团队合作能力评分高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。两组教学满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论将病例导入式问题导向学习教学模式应用在妇科内分泌疾病教学中效果好,可提高规培生学习成绩。 展开更多
关键词 病例导入 问题导向学习教学模式 规培生 妇科 内分泌疾病
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问题式教学模式在医学影像科实习带教中的应用效果研究
17
作者 刘洪乾 《中国卫生产业》 2024年第23期166-168,共3页
目的探讨医学影像科实习带教期间应用问题式教学模式的效果。方法选取2021年4月—2023年7月在临沂市兰山区兰山街道社区卫生服务中心实习的22名影像科实习生为研究对象,按教学模式不同分为两组,每组11名。参照组采用传统影像科教学模式... 目的探讨医学影像科实习带教期间应用问题式教学模式的效果。方法选取2021年4月—2023年7月在临沂市兰山区兰山街道社区卫生服务中心实习的22名影像科实习生为研究对象,按教学模式不同分为两组,每组11名。参照组采用传统影像科教学模式,研究组采用问题式教学模式。对比两组教学质量、考核成绩以及教学总满意度。结果研究组教学质量、考核成绩优于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组教学总满意度为100.00%(11/11),高于参照组的54.55%(6/11),差异有统计学意义(P<0.05)。结论医学影像科实习带教中有效应用问题式教学模式,可提升教学质量以及教学满意度。 展开更多
关键词 问题式教学模式 医学影像科 实习带教 教学质量 考核成绩 教学满意度
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以问题为中心的教学模式对神经内科临床带教效果产生的影响分析
18
作者 何平 陈俊 张思源 《中国卫生产业》 2024年第15期183-185,共3页
目的分析以问题为中心的教学模式对神经内科临床带教效果产生的影响。方法选取2022年1月—2023年12月湖南省脑科医院神经内科接收的50名实习医师为研究对象。2022年1—12月接收的25名实习医师为对比组,开展传统教学模式,2023年1—12月... 目的分析以问题为中心的教学模式对神经内科临床带教效果产生的影响。方法选取2022年1月—2023年12月湖南省脑科医院神经内科接收的50名实习医师为研究对象。2022年1—12月接收的25名实习医师为对比组,开展传统教学模式,2023年1—12月接收的25名实习医师为分析组,开展以问题为中心的教学模式。对比两组的创新思维能力、自主学习能力、理论成绩及操作成绩。结果教学后,分析组创新思维能力为(9.43±0.36)分、自主学习能力为(9.45±0.38)分,均高于对比组的(9.11±0.40)分、(9.14±0.42)分,差异有统计学意义(t=2.973、2.736,P均<0.05)。教学后,分析组理论成绩及操作成绩均高于对比组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论为神经内科实习医师开展以问题为中心的教学模式的效果较好,能够培养医师的创新思维能力,增强自主学习能力。 展开更多
关键词 以问题为中心的教学模式 自主学习能力 创新思维能力 临床带教
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以问题为导向的教学模式在口腔科临床带教中的应用效果分析
19
作者 许翠芹 郭学凤 白雪 《中国卫生产业》 2024年第23期200-203,共4页
目的分析以问题为导向的教学模式在口腔科临床带教中应用的效果。方法选取利津县中心医院口腔科的42名见习医生为研究对象,2022年1—12月实施常规教学模式,设为常规组,2023年1—12月实施以问题为导向的教学模式,设为研究组,每组21名。... 目的分析以问题为导向的教学模式在口腔科临床带教中应用的效果。方法选取利津县中心医院口腔科的42名见习医生为研究对象,2022年1—12月实施常规教学模式,设为常规组,2023年1—12月实施以问题为导向的教学模式,设为研究组,每组21名。比较两组的考核结果、综合素质水平、岗位胜任力、教学模式满意度。结果研究组理论知识考核成绩(94.11±1.25)分高于常规组(90.23±1.12)分,实践技能考核(93.96±1.32)分优于常规组(90.36±1.14)分,差异有统计学意义(t=10.594、9.459,P均<0.05)。研究组的综合素质水平和岗位胜任力高于常规组,教学模式满意度优于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在口腔科临床带教中,以问题为导向的教学模式能提高见习医生对专业知识和技能的掌握度,促进综合素质水平和岗位胜任力的提升,满足见习医生对教学模式的需求。 展开更多
关键词 以问题为导向的教学模式 口腔科 临床带教 考核成绩 综合素质 岗位胜任力 满意度
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问题管理模式在外籍患者跨文化护理中的应用 被引量：15
20
作者 彭幼清 俞海萍 +5 位作者 张晓莉 张莉萍 姚蔓玲 马丽莉 吕颖 季永华 《护理学杂志》 CSCD 2015年第1期4-8,共5页
目的探讨问题管理模式对提高外籍患者跨文化护理质量的作用。方法采用自行设计的"护理外籍患者面临的困难问题"调查问卷,对上海市2所综合性医院的60名护士进行调查,同时应用"外籍患者跨文化护理需求及评价问卷"对25... 目的探讨问题管理模式对提高外籍患者跨文化护理质量的作用。方法采用自行设计的"护理外籍患者面临的困难问题"调查问卷,对上海市2所综合性医院的60名护士进行调查,同时应用"外籍患者跨文化护理需求及评价问卷"对256例外籍患者进行调查。针对存在的共性问题,如护士语言交流障碍、隐私保护不够、宗教信仰知识缺乏、饮食习惯不了解、尊重风俗禁忌不够、社交礼仪不了解、跨文化护理理论知识缺乏7个问题,对护士实施跨文化护理问题管理措施干预,包括跨文化护理理论知识系列培训、保护隐私制度及尊重宗教信仰实施细则等规范的实施、跨文化护理质量监控及预警等,进行为期1年的培训及管理干预。干预后再次抽取198例外籍患者进行调查。结果干预后护士护理外籍患者面临的困难问题显著少于干预前,护理外籍患者案例考核评分显著高于干预前(P<0.05,P<0.01);干预后外籍患者对跨文化护理服务存在的问题显著少于干预前,对护理服务满意度评分显著高于干预前(P<0.05,P<0.01)。结论问题管理模式在外籍患者跨文化护理管理中的应用,可有效提高患者的满意度及跨文化护理的服务质量。 展开更多
关键词 外籍患者 跨文化护理 问题管理模式 护理管理 效果评价
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