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促进学习者高阶思维发展的教学设计假设
被引量：
255
1
作者
钟志贤
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2004年第12期21-28,共8页
本文针对促进学习者高阶能力发展的教学设计宗旨 ,提出了促进学习者高阶思维发展的相关教学设计假设。文章从基本假设、高阶学习、知识建构和问题
关键词
高阶思维
假设
高阶学习
知识建构
问题/任务设计
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
促进学习者高阶思维发展的教学设计假设
被引量：
255
1
作者
钟志贤
机构
江西师范大学课程与教学研究所
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2004年第12期21-28,共8页
文摘
本文针对促进学习者高阶能力发展的教学设计宗旨 ,提出了促进学习者高阶思维发展的相关教学设计假设。文章从基本假设、高阶学习、知识建构和问题
关键词
高阶思维
假设
高阶学习
知识建构
问题/任务设计
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
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1
促进学习者高阶思维发展的教学设计假设
钟志贤
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2004
255
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