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教育研究取向转变进程中的会话分析:真实场景下教学研究的一种工具性支持
被引量：
6
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作者
郑旭东
吴秀圆
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第1期18-22,共5页
学习科学以"基于设计的研究"推动着教育研究的场景从实验室这一"伊甸园"向课堂这一"尘世"的转变。在基于设计的研究这一框架下,会话分析可以为真实场景下的教学研究提供有效的工具性支持。文章对会话分...
学习科学以"基于设计的研究"推动着教育研究的场景从实验室这一"伊甸园"向课堂这一"尘世"的转变。在基于设计的研究这一框架下,会话分析可以为真实场景下的教学研究提供有效的工具性支持。文章对会话分析的主要观点与基本假设进行了讨论,并揭示了其对真实场景下教学研究的意义与价值,它可以帮助我们更加关注教学与学习的社会历史文化境脉,实现对真实情境下的教学的多角度分析,满足研究者对同一研究对象的长期重复性探索。
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关键词
会话分析
基于设计的研究
社会历史文化境脉
多角度分析
长期重复性探索
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职称材料
题名
教育研究取向转变进程中的会话分析:真实场景下教学研究的一种工具性支持
被引量：
6
1
作者
郑旭东
吴秀圆
机构
华中师范大学教育信息技术学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第1期18-22,共5页
基金
2013年度教育部哲学社会科学研究后期资助项目"嬗变:教育技术学百年回溯与前瞻"(项目编号:13JHQ049)
文摘
学习科学以"基于设计的研究"推动着教育研究的场景从实验室这一"伊甸园"向课堂这一"尘世"的转变。在基于设计的研究这一框架下,会话分析可以为真实场景下的教学研究提供有效的工具性支持。文章对会话分析的主要观点与基本假设进行了讨论,并揭示了其对真实场景下教学研究的意义与价值,它可以帮助我们更加关注教学与学习的社会历史文化境脉,实现对真实情境下的教学的多角度分析,满足研究者对同一研究对象的长期重复性探索。
关键词
会话分析
基于设计的研究
社会历史文化境脉
多角度分析
长期重复性探索
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
教育研究取向转变进程中的会话分析:真实场景下教学研究的一种工具性支持
郑旭东
吴秀圆
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2015
6
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