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问题导向学习对长学制医学生自主学习能力的影响
被引量：
15
1
作者
董樑
苏蕴
+5 位作者
陈祎颿
张维峰
王竹怡
唐燕萍
管菲
张艳萍
《上海交通大学学报（医学版）》
CAS
CSCD
北大核心
2012年第6期801-804,共4页
目的探讨问题导向学习(PBL)对长学制医学生自主学习能力的影响。方法将200名不同年级的在读8年制学生分为对照组(n=100)和实验组(n=100),采用"大学生学习自主性量表"调查两组学生的自主学习能力。该量表共有40个项目,归类为1...
目的探讨问题导向学习(PBL)对长学制医学生自主学习能力的影响。方法将200名不同年级的在读8年制学生分为对照组(n=100)和实验组(n=100),采用"大学生学习自主性量表"调查两组学生的自主学习能力。该量表共有40个项目,归类为16个一阶因素和4个二阶因素,4个二阶因素分别为自我调控、学习策略、内容与环境及学习动机;项目为多项选择题,采用5级记分法。在实验组的量表后还设置了2道主观选择题,内容为受测者对PBL教学法的主观评价。结果实验组学生在自我调控、学习策略、内容与环境3个二阶因素的得分上均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);但两组学生的学习动机得分比较差异无统计学意义(P>0.05)。在主观题上,实验组70%的学生认为PBL教学对自主学习能力的培养作用显著;59%的学生认为PBL教学是一项很好的改革,可以激发自主学习能力。结论 PBL教学使医学生的自主学习能力有所提高,对自我调控、学习策略、内容与环境这3个因素有积极推动作用,而对学习动机无显著影响。
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关键词
问题导向学习
自主学习能力
长学制医学生
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职称材料
长学制医学生耳鼻咽喉科学教学效果评估
被引量：
7
2
作者
崔婷婷
金晓峰
+7 位作者
朱晓晖
唐琦
王晓巍
杨华
亓放
高志强
潘慧
马超
《协和医学杂志》
2015年第5期390-393,共4页
长学制教育模式是医学教育的重要组成部分,国内以七年制和八年制为主。《八年制医学教育临床教学培养目标与基本要求（试行稿）》指导意见对培养目标和方向均提出了较高的要求,对长学制医学临床教育亦带来了新的挑战与机遇。耳鼻咽喉科...
长学制教育模式是医学教育的重要组成部分,国内以七年制和八年制为主。《八年制医学教育临床教学培养目标与基本要求（试行稿）》指导意见对培养目标和方向均提出了较高的要求,对长学制医学临床教育亦带来了新的挑战与机遇。耳鼻咽喉科学为临床二级学科,涵盖众多重要结构、解剖复杂、专业性强,学习难度较大,在一定程度上影响了学生的学习动力和积极性,与长学制培养体系的要求尚有差距。
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关键词
长学制医学生
耳鼻咽喉科学
教学质量评估
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职称材料
题名
问题导向学习对长学制医学生自主学习能力的影响
被引量：
15
1
作者
董樑
苏蕴
陈祎颿
张维峰
王竹怡
唐燕萍
管菲
张艳萍
机构
上海交通大学医学院仁济临床医学院
上海交通大学医学院瑞金临床医学院
上海交通大学医学院教务处
出处
《上海交通大学学报（医学版）》
CAS
CSCD
北大核心
2012年第6期801-804,共4页
基金
上海市教育科学研究项目(B10023)~~
文摘
目的探讨问题导向学习(PBL)对长学制医学生自主学习能力的影响。方法将200名不同年级的在读8年制学生分为对照组(n=100)和实验组(n=100),采用"大学生学习自主性量表"调查两组学生的自主学习能力。该量表共有40个项目,归类为16个一阶因素和4个二阶因素,4个二阶因素分别为自我调控、学习策略、内容与环境及学习动机;项目为多项选择题,采用5级记分法。在实验组的量表后还设置了2道主观选择题,内容为受测者对PBL教学法的主观评价。结果实验组学生在自我调控、学习策略、内容与环境3个二阶因素的得分上均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);但两组学生的学习动机得分比较差异无统计学意义(P>0.05)。在主观题上,实验组70%的学生认为PBL教学对自主学习能力的培养作用显著;59%的学生认为PBL教学是一项很好的改革,可以激发自主学习能力。结论 PBL教学使医学生的自主学习能力有所提高,对自我调控、学习策略、内容与环境这3个因素有积极推动作用,而对学习动机无显著影响。
关键词
问题导向学习
自主学习能力
长学制医学生
Keywords
problem-based learning； self-learning ability； medical students in extended-academic-year system
分类号
R-4 [医药卫生]
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
长学制医学生耳鼻咽喉科学教学效果评估
被引量：
7
2
作者
崔婷婷
金晓峰
朱晓晖
唐琦
王晓巍
杨华
亓放
高志强
潘慧
马超
机构
中国医学科学院北京协和医学院北京协和医院耳鼻喉科
中国医学科学院北京协和医学院北京协和医院教育处
中国医学科学院北京协和医学院基础学院解剖和组胚学系
中国医学科学院北京协和医学院教务处
出处
《协和医学杂志》
2015年第5期390-393,共4页
基金
十二五国家科技支撑计划(2012BAI12B00/2012BAI12B01)
北京市立项教改项目(2014-ms052)
+2 种基金
北京协和医学院教学科研改革基金(2014
2012
2011)
文摘
长学制教育模式是医学教育的重要组成部分,国内以七年制和八年制为主。《八年制医学教育临床教学培养目标与基本要求（试行稿）》指导意见对培养目标和方向均提出了较高的要求,对长学制医学临床教育亦带来了新的挑战与机遇。耳鼻咽喉科学为临床二级学科,涵盖众多重要结构、解剖复杂、专业性强,学习难度较大,在一定程度上影响了学生的学习动力和积极性,与长学制培养体系的要求尚有差距。
关键词
长学制医学生
耳鼻咽喉科学
教学质量评估
分类号
N42 [自然科学总论]
R76 [医药卫生—耳鼻咽喉科]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
问题导向学习对长学制医学生自主学习能力的影响
董樑
苏蕴
陈祎颿
张维峰
王竹怡
唐燕萍
管菲
张艳萍
《上海交通大学学报（医学版）》
CAS
CSCD
北大核心
2012
15
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职称材料
2
长学制医学生耳鼻咽喉科学教学效果评估
崔婷婷
金晓峰
朱晓晖
唐琦
王晓巍
杨华
亓放
高志强
潘慧
马超
《协和医学杂志》
2015
7
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