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长兴县职业技术教育中心学校
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《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第27期F0002-F0002,共1页
长兴县职业技术教育中心学校,坐落在长三角地区的中心地带一浙江省长兴县县城。学校布局合理,环境优美,是长兴县花园式学校。学校占地431亩,建筑面积10万平方米,全日制在校学生5112人,年短期培训近4000人次.教职员工319人,是国... 长兴县职业技术教育中心学校,坐落在长三角地区的中心地带一浙江省长兴县县城。学校布局合理,环境优美,是长兴县花园式学校。学校占地431亩,建筑面积10万平方米,全日制在校学生5112人,年短期培训近4000人次.教职员工319人,是国家重点中等职业学校,也是浙江省规模较大的职业学校之一。 展开更多
关键词 长兴县职业技术教育中心学校 重点中等职业学校 长三角地区 布局合理 建筑面积 在校学生 教职员工 浙江省
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高职院校升格职业技术大学的实践误区及超越
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作者 王义 张启明 周艺红 《职业技术教育》 北大核心 2025年第6期22-26,共5页
本科职业教育经过激烈深入的理论争辩和务实高效的实践探索,快速实现从概念澄明向实体运行,在稳步发展的征途中越发展现其强大的吸引力。部分高职院校表露出“先上车、再修车、边走边修”急迫的升格情绪,出现因功利思想抑制理性判断的... 本科职业教育经过激烈深入的理论争辩和务实高效的实践探索,快速实现从概念澄明向实体运行,在稳步发展的征途中越发展现其强大的吸引力。部分高职院校表露出“先上车、再修车、边走边修”急迫的升格情绪,出现因功利思想抑制理性判断的政策认知误区、达标导向驱动资源整合的路径选择误区、脱职向本描绘未来愿景的发展规划误区等非理性升格行为,偏离了本科职业教育发展节奏在“稳”、动力来源于“外”的总基调。为此,在理论层面要加快由学理争辩向指导实践转向,政策层面要强化国家需求与现实条件结合,操作层面要加强类型特征与层次结构调试,风险层面要规避舆论阻抗与合格评估的双重考验等举措,推动本科职业教育稳步高质量发展。 展开更多
关键词 高职院校 职业技术大学 本科职业教育 学校升格
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加强品牌专业建设 促进学校发展——合肥市职业教育中心机电技术应用专业建设情况介绍 被引量:1
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《中国职业技术教育》 2003年第14期48-48,共1页
合肥市职业教育中心是全国重点职业学校,是创造教育实验基地,是全国职教先进单位,其机电技术应用专业是国家教育部门批准的中等职业学校首批示范专业。学校在专业建设中注重相关企业的参与与共建,走出了一条适合本校校情的以专业建设促... 合肥市职业教育中心是全国重点职业学校,是创造教育实验基地,是全国职教先进单位,其机电技术应用专业是国家教育部门批准的中等职业学校首批示范专业。学校在专业建设中注重相关企业的参与与共建,走出了一条适合本校校情的以专业建设促进学校发展的成功之路。 展开更多
关键词 品牌专业 专业建设 学校发展 合肥市职业教育中心 机电技术应用专业 职业学校
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江东有金坛 一矢赢满贯──国家级重点中等职业学校金坛市职业技术教育中心采访手记
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作者 参仁 《职业技术教育》 北大核心 2001年第9期46-49,共4页
关键词 中等职业学校 金坛市 职业技术教育 职教中心 职业教育 教育中心 国家级 德育工作 江东 重点
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云深数柱处 灿烂是武安——国家级重点职业学校河北省武安市综合职业技术教育中心采手记
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作者 参仁 《职业技术教育》 北大核心 2001年第29期54-57,共4页
关键词 职业技术教育中心 学校 职教中心 武安 武安市 河北省
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创国家示范学校 谱改革发展新篇——石家庄市职业技术教育中心创建国家改革发展示范校概述
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《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第32期F0002-F0002,共1页
在巍峨俊秀的太行山麓,在人杰地灵的燕赵大地,在蓬勃发展的共和国摇篮,一座现代化的中等职业学校正乘着创建国家改革发展示范校的东风迅速崛起,这就是国家重点职业学校、全国第二批国家改革发展示范校项目建设学校——石家庄市职业... 在巍峨俊秀的太行山麓,在人杰地灵的燕赵大地,在蓬勃发展的共和国摇篮,一座现代化的中等职业学校正乘着创建国家改革发展示范校的东风迅速崛起,这就是国家重点职业学校、全国第二批国家改革发展示范校项目建设学校——石家庄市职业技术教育中心。 展开更多
关键词 职业技术教育中心 国家改革 示范学校 石家庄市 示范校 职业学校 项目建设 太行山
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安阳市中等职业技术学校(安阳市职业教育中心)
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《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第10期F0002-F0002,共1页
安阳市中等职业技术学校是河南省示范学校,现有教职工680人,在校生近5000人,开设48个专业。2013年4月启动“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设工作,重点建设电子电器应用与维修、汽车运用与维修、旅游服务与管理、数控技术应... 安阳市中等职业技术学校是河南省示范学校,现有教职工680人,在校生近5000人,开设48个专业。2013年4月启动“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设工作,重点建设电子电器应用与维修、汽车运用与维修、旅游服务与管理、数控技术应用、中餐烹饪5个专业和数字化校园特色项目。 展开更多
关键词 中等职业技术学校 职业教育中心 安阳市 数控技术应用 示范学校 服务与管理 数字化校园 教育改革
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石家庄市职业技术教育中心石家庄市信息管理学校
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《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第24期I0002-I0003,共2页
学校创建于1995年,2000年成为国家重点中等职业学校,此后又先后荣膺国家示范性职业院校重点建设学校、国家制造业技能型紧缺人才培养培训基地、河北省职业教育师资培训基地。学校占地66667平方米,建筑面积79336平方米,设备总值3000... 学校创建于1995年,2000年成为国家重点中等职业学校,此后又先后荣膺国家示范性职业院校重点建设学校、国家制造业技能型紧缺人才培养培训基地、河北省职业教育师资培训基地。学校占地66667平方米,建筑面积79336平方米,设备总值3000余万元, 展开更多
关键词 职业技术教育中心 信息管理学校 石家庄市 重点中等职业学校 师资培训基地 人才培养 职业教育 建筑面积
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宁波职教中心:且看东海涌新潮──国家级重点职业高中宁波市职业技术教育中心学校采访手记
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作者 参仁 《职业技术教育》 北大核心 1999年第21期18-21,共4页
关键词 职业技术教育 职教中心 宁波市 职业高中 中心学校 双元制 国家级 学分制 选修课 东海
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浙江省宁波市职业技术教育中心学校王姬中职机械创新名师工作室
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《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第33期I0022-I0022,共1页
王姬,浙江省宁波市职业技术教育中心学校机械专业教师,浙江省正高级教师,浙江省特级教师,机械工程硕士,高级技师,全国职业院校技能大赛优秀指导教师,浙江省师德先进个人,浙江省中职名师,宁波市“教育名师奖”,宁波市领军和拔尖人才培养... 王姬,浙江省宁波市职业技术教育中心学校机械专业教师,浙江省正高级教师,浙江省特级教师,机械工程硕士,高级技师,全国职业院校技能大赛优秀指导教师,浙江省师德先进个人,浙江省中职名师,宁波市“教育名师奖”,宁波市领军和拔尖人才培养工程第一层次培养人选。在全国、省、市的教学设计、说课、专业技能等比赛中共获一等奖20余次。指导学生多次获得全国、省、市技能大赛、创新比赛一等奖。多次开设国家、省、市级讲座和观摩课,在机械专业、班主任德育教育领域中具有广泛影响力。多家媒体都对她的优秀事迹做了专题报道。 展开更多
关键词 职业技术教育中心学校 机械创新 浙江省 宁波市 名师 中职 王姬 工作室
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河北省藁城市职业技术教育中心 深化校企合作共建 提升学校发展内涵
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《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第14期I0031-I0032,共2页
河北省藁城市职业技术教育中心是一所占地337亩、累计投入7000余万元、总建筑面积7万多平方米、在校生近5000人、教职工325人的综合性职业学校,是第二批“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设单位,共获得国家财政支... 河北省藁城市职业技术教育中心是一所占地337亩、累计投入7000余万元、总建筑面积7万多平方米、在校生近5000人、教职工325人的综合性职业学校,是第二批“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设单位,共获得国家财政支持资金920万元;开设有数控技术应用、计算机应用、畜牧兽医、制药技术、电气运行与控制、学前教育等16个专业,其中, 展开更多
关键词 职业技术教育中心 藁城市 河北省 合作共建 学校发展 校企 内涵 数控技术应用
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鹿泉市职业教育中心(石家庄市工业职业技术学校)
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《中国职业技术教育》 北大核心 2010年第34期I0006-I0006,共1页
2010年全国职业院校技能大赛在天津隆重举行。河北省鹿泉市职业教育中心代表河北省参加了中职组的数控技术、电子电工两个专业的激烈角逐。参赛的5名学生顽强拼搏,以扎实的基本功,勇夺数控技术装配钳工一等奖,机电一体化技术二等奖、单... 2010年全国职业院校技能大赛在天津隆重举行。河北省鹿泉市职业教育中心代表河北省参加了中职组的数控技术、电子电工两个专业的激烈角逐。参赛的5名学生顽强拼搏,以扎实的基本功,勇夺数控技术装配钳工一等奖,机电一体化技术二等奖、单片机技术三等奖。 展开更多
关键词 职业教育中心 职业技术学校 鹿泉市 石家庄市 机电一体化技术 工业 数控技术 2010年
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国家重点中等职业学校 密山市职业技术教育中心校
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《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第20期i004-i004,共1页
密山市职业技术教育中心校,座落于黑龙江省东部兴凯湖畔原东北民主联军航空学校旧址,始建于1980年,1996年被命名为国家重点职业高中,2004年被国家教育部门调整认定为国家重点中等职业学校。
关键词 重点中等职业学校 职业技术教育 中心 密山市 东北民主联军 1980年 1996年 2004年 航空学校 黑龙江省 职业高中 国家重点 调整认定 教育部门 兴凯湖
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高台县职教中心:高台树色阴阴见──甘肃省优秀职业学校高台县职业技术教育中心采访手记
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作者 参仁 《职业技术教育》 北大核心 1999年第11期22-25,共4页
关键词 高台县 职教中心 职业技术 甘肃省 职业学校 教育中心 校长 采访 职业中学 职业教育发展
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发展职业教育是国策——访教育部职业技术教育中心研究所所长助理姜大源 被引量:10
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作者 吴蔚 李士伟(摄) 《教育与职业》 北大核心 2006年第1期27-29,共3页
职业教育,是加速农业现代化的发动机,是构建和谐社会的润滑剂,是打造世界制造中心的动力源,是实施素质教育的助推器。职业教育是提高国家核心竞争力的要素!我们必须紧抓技能人才的培养,否则,“缺一则跛行”,会使国办裹足不前。... 职业教育,是加速农业现代化的发动机,是构建和谐社会的润滑剂,是打造世界制造中心的动力源,是实施素质教育的助推器。职业教育是提高国家核心竞争力的要素!我们必须紧抓技能人才的培养,否则,“缺一则跛行”,会使国办裹足不前。尽快转变现念,把发展职业教育变为自发、自主、自觉的行动,方是当今之国策。 展开更多
关键词 职业教育 职业技术教育中心 国策 研究所 教育 国家核心竞争力 所长 世界制造中心 农业现代化 素质教育
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赵县综合职业技术教育中心——打造数字化校园 推动学校教育信息化
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《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第26期I0001-I0005,共5页
数字化校园是学校国家中职示范校特色建设项目。学校按照“任务书”和“建设方案”的要求,历时两年,完成了项目的全部建设内容,达到了预期目标。以“三通两平台”为核心目标的数字化校园项目的建成,尤其是网络教学的应用,有效促进... 数字化校园是学校国家中职示范校特色建设项目。学校按照“任务书”和“建设方案”的要求,历时两年,完成了项目的全部建设内容,达到了预期目标。以“三通两平台”为核心目标的数字化校园项目的建成,尤其是网络教学的应用,有效促进了教学环境、教学内容、教学模式、管理方式等领域的创新和改革,显著提升了教师的信息化应用水平,有效提高了教育教学质量,学校信息技术与教育教学的深度融合,对学校的内涵发展起到了重大的推动作用。 展开更多
关键词 学校教育信息化 数字化校园 职业技术教育中心 教育教学质量 赵县 教学内容 建设项目 网络教学
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敢立潮头舞大风——记黑龙江省穆棱市职业技术教育中心学校校长张湛
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作者 庄志恕 《职教论坛》 2004年第06S期42-43,共2页
新世纪的第一个初春. 黑龙江省穆棱市职业技术教育中心学校乍暖还凉: --老校长退休. --一位资深的局长接任了校长.新校长用九天时间全面了解了学校情况之后,悄然离去,到外地治病半年后,向上级递交了一份辞呈.
关键词 黑龙江 穆棱市职业技术教育中心 校长 张湛 学校管理 办学思想 德育工作
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首批国家级重点职业学校 国家重点建设示范性学校——南宫市职业技术教育中心
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《经济与管理》 2004年第11期F004-F004,共1页
南宫市职教中心是国家级重点中等专业学校,的东南,308国道和106国道交汇处,交通极为便利。学校始建于1887年,占地665亩,总建筑面积6.11万平方米;教育教学设施先进而齐全,教学力量雄厚,学历教育包括职业高中、职业中专、普通中... 南宫市职教中心是国家级重点中等专业学校,的东南,308国道和106国道交汇处,交通极为便利。学校始建于1887年,占地665亩,总建筑面积6.11万平方米;教育教学设施先进而齐全,教学力量雄厚,学历教育包括职业高中、职业中专、普通中专、“3+2”大专、电大、就业短训班等,开设高效农业、计算机应用、工民建、商务英语、金属焊接工艺、电子技术应用等十五个专业,并建有与之相配套的实验实训基地。 展开更多
关键词 南宫市职业技术教育中心 示范性学校 专业设置 教学设施 人才培养模式 重点职业学校
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“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设学校 内蒙古赤峰市松山区职业技术教育培训中心
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《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第4期96-96,共1页
内蒙古赤峰市松山区职教中心始建于1958年,1960年6月第一任校长戴玉堂出席在北京受到周总理的亲切接见。1961年7月,著名作家老舍来校视察,留下了"菜圃桃园亦课堂,田间辛苦乐亲尝,今朝争做全能手,裕国图强来日长"的优美诗篇。
关键词 教育培训中心 示范学校 松山区 赤峰市 内蒙古 立项建设 教育改革 中等职业
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浙江省绍兴县职业教育中心 车间建在学校,课堂设到车间
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《职业技术教育》 北大核心 2010年第9期41-41,共1页
浙江省绍兴县职业教育中心依托行业,联系企业融合办学,校企双方以资源整合为前提,以社会需求为动力,以紧密型基地建设为重点,在建构"课堂教学与车间实习"整体融合的新模式过程中,逐步形成"车间建在学校,课堂设到车间”的教学新格局。
关键词 职业教育中心 课堂教学 兴县 浙江省 车间 学校 企业融合 资源整合
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