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题名多重制度逻辑视域下的“银龄教师行动”审思
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作者
任方芳
张聪
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机构
南京师范大学教育科学学院
东北师范大学教育学部
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出处
《现代远程教育研究》
北大核心
2025年第5期21-29,共9页
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基金
2023年度国家社会科学基金教育学一般项目“人口高质量发展背景下高校银龄教师资源挖潜机制研究”(BGA230259)。
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文摘
在当前未富先老的社会形态与建设教育强国、学习型大国的历史背景下,国家银龄教师行动作为一项具有时代特征和中国特色的制度创新,其实施过程中仍面临一系列实践阻滞。基于多重制度逻辑理论视角来看,“银龄教师行动”是一项多主体、多要素参与的复杂制度设计,其源于社会对“老龄、退休与工作”关系的认识转型。具体而言,国家、市场、专业与行动者四重逻辑在“积极老龄化”这一多维理念框架中相互影响、彼此牵制,并实现初步聚合。然而,多重制度逻辑的持续博弈也制约了政策的实践成效,体现为国家动员与个体权利的认知碰撞导致老年教育政策在基层实践中“悬浮”,工具理性与价值理性的取向对峙引发银龄教师行动目标偏差,角色再构与身份认同的专业争议致使银龄教师面临角色冲突困境。为此,应坚持以国家逻辑为主导,协调制度内在张力:落实银龄教师的主体地位,多方协同探索教育新样态;明确以“代际均衡”与“教育公平”价值凝聚共识,借助市场化机制构建灵活的联合行动网络;扎根当地情境激活专业资本,在多层次、常态化的代际互动中再构银龄教师角色。
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关键词
银龄教师行动
多重制度逻辑
积极老龄化
银龄教师发展
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Keywords
Silver-Age Teacher Action Plan
Multiple Institutional Logics
Active Aging
Silver-Age Teacher Development
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分类号
G777
[文化科学—教育学]
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