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钟摆振动与介入转化——教师发展中教育理论与教师实践的关系审思
被引量：
8
1
作者
程良宏
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2016年第1期57-61 116,共6页
教育理论优先抑或教师实践优先的钟摆振动长期困扰着教师发展,致使教育理论者产生盲目自持的理论优越感或唯实践是从的理论自卑,使教师对教育理论无所适从或质疑抗拒而凭借经验行事。教育理论者要使其教育理论有效作用于教师实践,须向...
教育理论优先抑或教师实践优先的钟摆振动长期困扰着教师发展,致使教育理论者产生盲目自持的理论优越感或唯实践是从的理论自卑,使教师对教育理论无所适从或质疑抗拒而凭借经验行事。教育理论者要使其教育理论有效作用于教师实践,须向教师实践生活不断介入转化,在尊重和理解教师实践基础上生成教育理论。教师要想获得更好的发展,需要向理论者的理论生活介入转化,通过理论学习、理论批判和实践理论构建提升实践的理论品质和素养。
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关键词
教师发展
教育理论
教师实践
钟摆振动
介入转化
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职称材料
题名
钟摆振动与介入转化——教师发展中教育理论与教师实践的关系审思
被引量：
8
1
作者
程良宏
机构
新疆师范大学教育科学学院
出处
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2016年第1期57-61 116,共6页
基金
新疆维吾尔自治区社科基金"新疆中小学双语教师的文化理解力及其培养研究"(2015BJYX113)
新疆师范大学自治区文科基地"新疆教师教育研究中心"项目(XJEDU040513C02)
文摘
教育理论优先抑或教师实践优先的钟摆振动长期困扰着教师发展,致使教育理论者产生盲目自持的理论优越感或唯实践是从的理论自卑,使教师对教育理论无所适从或质疑抗拒而凭借经验行事。教育理论者要使其教育理论有效作用于教师实践,须向教师实践生活不断介入转化,在尊重和理解教师实践基础上生成教育理论。教师要想获得更好的发展,需要向理论者的理论生活介入转化,通过理论学习、理论批判和实践理论构建提升实践的理论品质和素养。
关键词
教师发展
教育理论
教师实践
钟摆振动
介入转化
Keywords
teacher development
education theory
teacher practice
pendulum vibration
interventional transformation
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
钟摆振动与介入转化——教师发展中教育理论与教师实践的关系审思
程良宏
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2016
8
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