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题名在深度鉴赏活动中落实革命文化作品的育人功能
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作者
徐斌
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机构
镇江市教育科学研究院
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2025年第3期58-59,共2页
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文摘
《党费》出自高中选择性必修中册第二单元,属于“中国革命传统作品研习”学习任务群。对于中学生来说,精读这类反映中国革命文化的优秀文学作品,感受英雄人物的爱国情怀,有助于形成正确的社会主义核心价值观。教学时如何在发展学生语言运用能力、思维能力和审美能力的同时,发挥该任务群的价值导向和育人功能,薛老师的教学设计给了我们有益的启示。
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关键词
社会主义核心价值观
英雄人物
爱国情怀
思维能力
育人功能
教学设计
鉴赏活动
价值导向
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名美术鉴赏课中审美鉴赏的内涵、意义及能力培养策略
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作者
但武刚
陈沛然
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机构
华中师范大学教育学院
荆楚理工学院师范学院
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出处
《课程.教材.教法》
北大核心
2025年第7期142-148,共7页
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文摘
新时代背景下,培养学生的审美鉴赏能力是学校美育建设的重要内容。审美鉴赏是发生在审美识别之后,为审美创造提供条件的重要活动过程,能促进学生积累审美经验,提升学生的思维能力,丰富学生的情感体验,激发学生的想象及创造力。审美鉴赏能力的基本要素为感知力、品味力、表达力。学生审美鉴赏活动过程可以分为萌生阶段、感知阶段、鉴别阶段、表达阶段。四个阶段不是单独发生的,而是有序连贯进行的,并始终有审美情趣伴随。教师在培养学生审美鉴赏能力的过程中,应创设丰富多彩的课堂情境,积极引导学生进行深度学习,增强学生敏锐的判断力,提升学生的高阶思维能力,激发学生独特的想象力。
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关键词
美术鉴赏课
审美鉴赏能力
审美鉴赏活动过程
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Keywords
art appreciation course
ability of aesthetic appreciation
process of aesthetic appreciation
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分类号
G40-014
[文化科学—教育学原理]
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题名“写一写”该怎样写
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作者
周良平
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机构
安徽合肥师范学院中文系
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出处
《语文建设》
北大核心
2008年第7期55-56,共2页
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文摘
随着语文课程改革的发展，语文课堂教学中的实践性内容也越来越受到人们的关注。语文课堂教学不仅要通过阅读和鉴赏活动来提高学生的阅读能力和审美水平，还要拓展语文学习的范围，通过广泛的实践活动锻炼学生的表达能力与交流水平，提高学生的语文综合应用能力。写作能力的培养是语文课堂实践活动的重要内容之一，
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关键词
语文课堂教学
语文课程改革
实践活动
综合应用能力
阅读能力
能力的培养
审美水平
鉴赏活动
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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