创新创业视角下金融基础课程改革研究

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作者 杨静 《中国就业》 2025年第3期103-105,共3页

将专业课程教学与创新创业教育相结合,一方面是创新教学模式、提升教学实效、打造高效课堂的重要举措,另一方面也是培养应用型人才、解决学生就业难题的基本途径。本文首先概述了创新创业视角下金融基础课程改革的必要性,随后从教学实... 将专业课程教学与创新创业教育相结合,一方面是创新教学模式、提升教学实效、打造高效课堂的重要举措,另一方面也是培养应用型人才、解决学生就业难题的基本途径。本文首先概述了创新创业视角下金融基础课程改革的必要性,随后从教学实践出发,提出了拓展教学资源、改革教学模式、优化考核体系以及加强师资力量等建议,为加快实现金融基础课程改革,切实提高金融专业学生的创新创业能力提供了经验借鉴。 展开更多

关键词 创新创业 金融基础课程 改革

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实践育人视阈下金融专业课程体系改革探析 被引量：1

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作者 费玄淑 《榆林学院学报》 2014年第2期84-87,共4页

分析了当前我国高职金融专业课程体系建设存在理论教学比重过大、学生动手能力不强、课程体系缺乏系统性和灵活性、能力模块分割、课程特色不明显等方面问题。提出了高职院校金融专业应从课程结构、特色课程、精品开放和资源共享课程、... 分析了当前我国高职金融专业课程体系建设存在理论教学比重过大、学生动手能力不强、课程体系缺乏系统性和灵活性、能力模块分割、课程特色不明显等方面问题。提出了高职院校金融专业应从课程结构、特色课程、精品开放和资源共享课程、注重学生综合素质培养、理论联系实际、提高教学效率、加强教师队伍建设等方面进行实践教学改革。 展开更多

关键词 实践育人 金融课程体系 改革 人才培养方案 专业课程

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基于行业标准的金融保险专业课程体系和内容建设 被引量：3

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作者 许志平 王振广 郭丽平 《邯郸职业技术学院学报》 2015年第2期66-69,共4页

为增强高职的职业办学特色,提升专业服务社会经济发展能力,高职金融类专业课程的构建与教学,应坚持以服务经济建设为宗旨,以促进就业为导向,以能力培养为主线,按照金融保险行业岗位的工作过程和职业人才成长规律,构建和实施基于行业标准... 为增强高职的职业办学特色,提升专业服务社会经济发展能力,高职金融类专业课程的构建与教学,应坚持以服务经济建设为宗旨,以促进就业为导向,以能力培养为主线,按照金融保险行业岗位的工作过程和职业人才成长规律,构建和实施基于行业标准的"教、学、做"一体化教学模式,做到课程内容与行业标准的有效衔接,从而提高学生岗位的实践工作能力,增强学生胜任岗位职责的就业能力。 展开更多

关键词 行业标准 金融保险课程 有效衔接 工作能力

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基于创新人才培养的高校金融学课程改革研究 被引量：1

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作者 崔海燕 《成才之路》 2018年第28期5-6,共2页

以云南大学旅游文化学院为例,分析高校金融学课程教学改革的背景,接着对金融学课程教学现状进行深入分析,认为其存在教学内容落后、教学方法单一、实训环节缺失等问题,最后对基于创新人才培养的高校金融学教学改革进行研究,介绍其教学... 以云南大学旅游文化学院为例,分析高校金融学课程教学改革的背景,接着对金融学课程教学现状进行深入分析,认为其存在教学内容落后、教学方法单一、实训环节缺失等问题,最后对基于创新人才培养的高校金融学教学改革进行研究,介绍其教学内容、教学方式、考核方式改革的具体做法。对应用型本科高校而言,人才培养必须面向市场,与时俱进,以教学改革为切入点,切实提高学生的应用能力和创新能力。 展开更多

关键词 创新型人才 金融学课程 教学改革 教学质量

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金融投资类课程“三位一体”混合教学模式改革探讨 被引量：1

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作者 陈意新 《广东水利电力职业技术学院学报》 2018年第2期70-74,共5页

通过调查与实践研究,将互联网信息化、虚拟仿真软件教学、移动网络通信工具与高职金融投资类课程教学的特点真正结合起来,创建教与学相协调的教学情境,探讨金融投资类课程"三位一体"混合教学模式的内涵与意义,提高高职金融投... 通过调查与实践研究,将互联网信息化、虚拟仿真软件教学、移动网络通信工具与高职金融投资类课程教学的特点真正结合起来,创建教与学相协调的教学情境,探讨金融投资类课程"三位一体"混合教学模式的内涵与意义,提高高职金融投资专业学生学习的积极性、快乐感、成就感。 展开更多

关键词 金融投资类课程 “三位一体” 混合教学模式

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金融学专业课程双语教学中的文化冲突与磨合——以货币金融学为例 被引量：1

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作者 张普 姚惠泽 《教育界（高等教育）》 2016年第4期86-87,共2页

本文通过对双语教学过程中课程大纲的构建、国情差异的处理和教学案例的选择等问题的探讨,提出了解决金融学专业课程双语教学中出现的文化冲突及磨合问题的新思路.

关键词 双语教学 金融学专业课程 文化冲突 磨合

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红色金融思政元素创新点挖掘及其在金融类课程教学中的运用 被引量：4

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作者 杨瑞成 王桂贤 +1 位作者 陈柱 永胜 《内蒙古财经大学学报》 2021年第6期69-73,共5页

高校的根本任务是培养高素质人才,推动思政教育进课堂对于高校铸魂育人有着举足轻重的作用。各高校把通识教育中思政课程当作思政教育的主渠道,其实在专业课程的教授中仍可向学生解析其思政思想。本文从红色金融的创新出发,以历史为依... 高校的根本任务是培养高素质人才,推动思政教育进课堂对于高校铸魂育人有着举足轻重的作用。各高校把通识教育中思政课程当作思政教育的主渠道,其实在专业课程的教授中仍可向学生解析其思政思想。本文从红色金融的创新出发,以历史为依据挖掘其潜在的思政元素,探索专业知识传授与思政教育在金融类课程铸魂育人的运用。 展开更多

关键词 红色金融 思政元素 金融类课程

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打造“金课”的途径分析与研究——以民办高校国际金融学课程举例 被引量：3

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作者 王淋鑫 《新课程教学（电子版）》 2020年第15期105-106,共2页

国际金融学课程是教育部规定的高等院校经济类核心基础课。目前,我国财经类高校已普遍开设国际金融学课程,民办高校也不例外。在当前社会环境下,聚焦课程元素,遴选课程知识,构建课程知识体系,打造"金课"是当前高校课程教学面... 国际金融学课程是教育部规定的高等院校经济类核心基础课。目前,我国财经类高校已普遍开设国际金融学课程,民办高校也不例外。在当前社会环境下,聚焦课程元素,遴选课程知识,构建课程知识体系,打造"金课"是当前高校课程教学面临的一场教学革命。鉴于此,本文以民办高校国际金融学课程为例,对民办高校国际金融学的教学困境进行了分析,提出民办高校国际金融学"金课"的打造方式,以实现民办高校的科学育人目的。 展开更多

关键词 打造“金课”途径 国际金融学课程

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开放协同复合教学模式在金融学课程中的实践

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作者 刘丽 方静 《教师》 2021年第5期127-128,共2页

开放协同复合教学模式既是一种教学理论体系,也是一种新型的教学方式。它能克服传统教学中的弊端,是提高教学效率的有效途径。文章根据笔者近两年的金融学教学实践,探讨了开放协同复合教学模式的含义及特点、复合协同教学模式在金融学... 开放协同复合教学模式既是一种教学理论体系,也是一种新型的教学方式。它能克服传统教学中的弊端,是提高教学效率的有效途径。文章根据笔者近两年的金融学教学实践,探讨了开放协同复合教学模式的含义及特点、复合协同教学模式在金融学中的实践,并对该模式进行了论述,以期提升课堂教学效率。 展开更多

关键词 开放协同 复合教学 金融学课程

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应用型本科高校金融类双语课程教材体系的构建 被引量：1

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作者 张靖 李玲玲 徐宏幸 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2021年第1期150-152,共3页

金融类双语课程教材属于专门用途英语(ESP)教材。建构主义认为,知识是人们在与情境的交互作用中所建构的一种对世界的解释,“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是知识的四大属性。金融类双语课程ESP教材应围绕建构主义学习理论的“... 金融类双语课程教材属于专门用途英语(ESP)教材。建构主义认为,知识是人们在与情境的交互作用中所建构的一种对世界的解释,“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是知识的四大属性。金融类双语课程ESP教材应围绕建构主义学习理论的“四大属性”,设计多维、动态的立体化ESP教材。立体化教材的概念在信息化时代应进行必要拓展,条件成熟时构建“教材—多媒体课程资源—慕课”三位一体的课程资源体系。 展开更多

关键词 金融类双语课程 建构主义理论 立体化ESP教材 教材体系构建

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新经济视域下“丰”型探索研究式教学在金融学课程中的应用研究

11

作者 马姚 《中国储运》 2021年第6期163-165,共3页

新经济视域下金融学人才需求有着不同要求,“丰”型探索研究式教学方式以新经济发展为背景,从资料搜集整合、数据处理和问题分析的角度对金融学专业学生进行探索研究式学习能力的培养,教学设计包括:教学方法设计、教学过程设计和考核评... 新经济视域下金融学人才需求有着不同要求,“丰”型探索研究式教学方式以新经济发展为背景,从资料搜集整合、数据处理和问题分析的角度对金融学专业学生进行探索研究式学习能力的培养,教学设计包括:教学方法设计、教学过程设计和考核评价设计三个方面,发现探索研究式教学能够激发学生的学习热情、增强学生思考意识、整合学生已有知识体系,但也存在研究内容逻辑不清晰、缺乏自主思考内容和研究过程规范性较差等问题。 展开更多

关键词 新经济 探索研究式教学 金融学课程

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核心素养视域下地方高校金融类课程教学改革研究

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作者 李艳丰 谢世一 王群琳 《教师》 2023年第26期99-101,共3页

核心素养视域下地方高校金融类课程教学改革的关键在于构建以学生为中心的课堂。文章以国际金融学课程教学为例,从金融类课程特征及地方高校金融类课程教学质量提升的内在需求两方面探讨核心素养视域下地方高校金融类课程教学改革的现... 核心素养视域下地方高校金融类课程教学改革的关键在于构建以学生为中心的课堂。文章以国际金融学课程教学为例,从金融类课程特征及地方高校金融类课程教学质量提升的内在需求两方面探讨核心素养视域下地方高校金融类课程教学改革的现实基础。文章作者认为可以通过变革教学方式、课程内容结构化以及变革学生学习方式等途径来落实金融类课程教学改革,加强对学生核心素养的培养。 展开更多

关键词 核心素养 金融类课程 国际金融学 课程教学改革

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体验式教学在独立学院金融专业课程中的应用探讨

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作者 张妤舟 《教师》 2019年第2期110-111,共2页

体验式教学具有激发学生学习兴趣、增强教师与学生之间互动合作、实现理论和实践有效结合、提升学生心理素质的优势,独立学院金融专业课程可以采用情景模拟法、案例分析法、项目实践法和媒体情景法等体验式教学方法,而体验式教学的实施... 体验式教学具有激发学生学习兴趣、增强教师与学生之间互动合作、实现理论和实践有效结合、提升学生心理素质的优势,独立学院金融专业课程可以采用情景模拟法、案例分析法、项目实践法和媒体情景法等体验式教学方法,而体验式教学的实施必须包含调整课程结构、优化教学条件、提升师资队伍和拓展校企合作内容。 展开更多

关键词 独立学校 体验式教学 金融专业课程

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互联网环境下《金融电子化》教学探讨

14

作者 赵建东 《现代农业科技》 2009年第21期318-319,321,共3页

《金融电子化》是一门实践性很强的学科,在互联网环境下,《金融电子化》教学应充分利用多媒体技术和互联网,着重通过案例教学、互动教学提高学生的学习兴趣和学习效率,以达到提高学生动手能力的目的。

关键词 互联网环境 《金融电子化》课程 特点 建议

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远程开放教育学生的学习特征及其互动策略 被引量：3

15

作者 毛愫璜 《应用心理学》 CSSCI 2011年第4期354-358,共5页

采用自编的"互动教育效果及影响因素问卷",对电大金融类课程的学生进行调查,考察其在远程开放环境下的学习特征及其差异。结果显示:该问卷包括"教学艺术"、"活动吸引力"、"材料丰富性"和"... 采用自编的"互动教育效果及影响因素问卷",对电大金融类课程的学生进行调查,考察其在远程开放环境下的学习特征及其差异。结果显示:该问卷包括"教学艺术"、"活动吸引力"、"材料丰富性"和"途径便利性"等四个因子,且具有较好的信效度;目前电大远程开放教育的整体状况有待改善。在这基础上,对如何提高电大远程开放教育互动性的问题进行了深入的讨论。 展开更多

关键词 远程开放教育 学习特征 互动 金融类课程

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