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基于手持技术“3×n”教学模式的“金属钠与氧气反应”教学设计
被引量：
6
1
作者
陈德成
钱扬义
黄倩莹
《化学教学》
CAS
北大核心
2022年第2期36-42,共7页
在分析"金属钠与氧气反应"已有教学研究和教学现状的基础上,立足问题解决理念,基于手持技术"3×n"教学模式对"金属钠与氧气反应"进行教学设计。通过"3×5"教学模式梳理出情境线、问题...
在分析"金属钠与氧气反应"已有教学研究和教学现状的基础上,立足问题解决理念,基于手持技术"3×n"教学模式对"金属钠与氧气反应"进行教学设计。通过"3×5"教学模式梳理出情境线、问题链、活动线、方法链、形式线和方式链,驱动学生在真实问题解决过程中,基于实验曲线分析金属钠与氧气的反应,形成对金属钠与氧气反应实质的认知,培养定量思维和曲线分析的能力。
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关键词
手持技术
“3×n”教学模式
金属钠与氧气反应
曲线分析
教学设计
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职称材料
题名
基于手持技术“3×n”教学模式的“金属钠与氧气反应”教学设计
被引量：
6
1
作者
陈德成
钱扬义
黄倩莹
机构
华南师范大学化学学院
广东仲元中学
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2022年第2期36-42,共7页
基金
2020年广东省研究生教育创新计划研究生示范课程建设项目“化学实验设计与研究(手持技术)”(编号:2020SFKC023)
2020年广东省高等教育教学改革项目“化学卓越教师实验教学创新能力的‘四联动’培养范式——以教育部东芝杯全国师范大学化学教学创新大赛获奖作品为例”的研究成果。
文摘
在分析"金属钠与氧气反应"已有教学研究和教学现状的基础上,立足问题解决理念,基于手持技术"3×n"教学模式对"金属钠与氧气反应"进行教学设计。通过"3×5"教学模式梳理出情境线、问题链、活动线、方法链、形式线和方式链,驱动学生在真实问题解决过程中,基于实验曲线分析金属钠与氧气的反应,形成对金属钠与氧气反应实质的认知,培养定量思维和曲线分析的能力。
关键词
手持技术
“3×n”教学模式
金属钠与氧气反应
曲线分析
教学设计
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
基于手持技术“3×n”教学模式的“金属钠与氧气反应”教学设计
陈德成
钱扬义
黄倩莹
《化学教学》
CAS
北大核心
2022
6
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