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比格斯教学理论述评
被引量：
12
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作者
占丰菊
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第9期20-23,共4页
受现代科技发展的影响 ,教学开始有追求效率化、精确化和客观化的趋势 ,并把它们作为科学化的标准。这种功利主义、实证主义的教学具有工具化的倾向 ,容易使教学与生活相脱离。澳大利亚教学论学者比格斯在批评这种学习理论和教学理论的...
受现代科技发展的影响 ,教学开始有追求效率化、精确化和客观化的趋势 ,并把它们作为科学化的标准。这种功利主义、实证主义的教学具有工具化的倾向 ,容易使教学与生活相脱离。澳大利亚教学论学者比格斯在批评这种学习理论和教学理论的同时 。
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关键词
比格斯教学理论
量的学习
质
的学习
教学层次
3P模型
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职称材料
题名
比格斯教学理论述评
被引量：
12
1
作者
占丰菊
机构
华东师范大学课程与教学研究所
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第9期20-23,共4页
文摘
受现代科技发展的影响 ,教学开始有追求效率化、精确化和客观化的趋势 ,并把它们作为科学化的标准。这种功利主义、实证主义的教学具有工具化的倾向 ,容易使教学与生活相脱离。澳大利亚教学论学者比格斯在批评这种学习理论和教学理论的同时 。
关键词
比格斯教学理论
量的学习
质
的学习
教学层次
3P模型
Keywords
quantitative learning
qualitative learning
teaching sequence
3P model
分类号
G426 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
比格斯教学理论述评
占丰菊
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2002
12
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