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题名课堂行为差异及影响因素探究
被引量：1
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作者
张单
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机构
重庆城市科技学院人文学院
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出处
《外国语文》
北大核心
2022年第4期153-160,共8页
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基金
重庆市教委人文社会科学研究规划项目“互联网+教育”视域下的SPOC教学模式构建与应用研究(19SKGH240)
重庆市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“重庆高校EGP+ESP人才培养改革模式研究”(2021-GX-431)的研究成果。
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文摘
本研究以量性研究和质性研究相结合的方式,对英语课堂行为的类别、差异和成因开展研究。采取量性研究的方法,对受试者进行问卷调查,对收集数据进行描述性统计分析,其结论是:受试者课堂行为表现主要是以视觉型、独自型、模仿型以及焦虑型为主。然后选取六位受访者,主要是通过受访者的追忆、内省以及课堂追踪观察来了解其英语学习的心理历程等一系列手段获得质性研究,然后运用教育学、心理语言学和社会语言学的相关原理对受试者课堂行为的形成原因进行较深入的探究。其结论是:课堂行为的形成受多种因素的影响,包括学生自身因素和外部因素,自身因素主要包括自我认同及性格,外部因素包括文化及环境因素。课堂行为是在这些内外因素共同作用下长期演化而来的。
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关键词
量性研究质
质性研究
英语课堂行为
描述性统计分析
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Keywords
quantitative research
qualitative research
English classroom behavior
descriptive statistics
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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