初中生物重要概念教学开展小组合作学习的实践研究

1

作者 吴风顺 《教师》 2024年第1期72-74,共3页

在“双减”政策与生物课程改革背景下,初中教师应摒弃传统教学观念,重视学生知识应用,以小组合作学习的方式锻炼初中生综合实践能力。文章以小组合作学习、生物学重要概念的界定为基础,对初中生物重要概念教学中开展小组合作学习的实践... 在“双减”政策与生物课程改革背景下,初中教师应摒弃传统教学观念,重视学生知识应用,以小组合作学习的方式锻炼初中生综合实践能力。文章以小组合作学习、生物学重要概念的界定为基础,对初中生物重要概念教学中开展小组合作学习的实践展开研究。以“制作发酵食品”实验为例,通过明确实践目的,构建学习小组、设置前置性学习任务和围绕重要概念进行合作学习设计的实践步骤设计教学过程,为促进初中生物课堂开展小组合作学习、提高课堂质量奠定基础。 展开更多

关键词 初中生物重要概念 小组合作学习 实践应用 真菌与细菌

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中央文献重要概念在日本的传播 被引量：1

2

作者 张晓希 朱雯瑛 《天津外国语大学学报》 2018年第3期1-11,共11页

党的十八大以来,党中央高度重视加强国际传播能力和对外话语体系建设,提出了一系列具有鲜明中国特色和丰富理论内涵的重要概念。这些重要概念是中国特色社会主义的行动纲领,成为国外政府、政党、智库研究中国执政理念的一手资料,勾勒了... 党的十八大以来,党中央高度重视加强国际传播能力和对外话语体系建设,提出了一系列具有鲜明中国特色和丰富理论内涵的重要概念。这些重要概念是中国特色社会主义的行动纲领,成为国外政府、政党、智库研究中国执政理念的一手资料,勾勒了中国未来的发展蓝图。以日本为例,从日本政府、大学、研究机构以及民间各阶层对中央文献重要概念研究的历史和现状出发分析其内容、特点、指向和目的,讨论中央文献重要概念在日本传播的一些特点。 展开更多

关键词 中央文献 重要概念 对外传播 日本各阶层

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初中生物学重要概念线上教学策略 被引量：1

3

作者 关芬芬 陈欣 《福建基础教育研究》 2020年第5期131-132,135,共3页

以"心脏是血液流动的动力器官"教学为例,阐述线上教学应全面分析学情,创设合理的学习情境,帮助学生初步认识重要概念。充分利用形式多样的学习资源,引导学生开展探究性学习,建立重要概念。指导学生运用类比法突破学习难点,理... 以"心脏是血液流动的动力器官"教学为例,阐述线上教学应全面分析学情,创设合理的学习情境,帮助学生初步认识重要概念。充分利用形式多样的学习资源,引导学生开展探究性学习,建立重要概念。指导学生运用类比法突破学习难点,理解重要概念的内涵。密切联系现实生活实际,指导学生在解决问题过程中实现重要概念的内化和迁移运用,发展生物学学科核心素养。 展开更多

关键词 线上教学 初中生物学 重要概念 学情 情境

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基于重要概念设计生物学复习专题探讨 被引量：1

4

作者 林修愚 陈欣 《福建基础教育研究》 2018年第5期117-119,共3页

分析生物高考复习教学中存在的问题及其成因,提出以大概念、重要概念为核心,着眼于学科思想方法,确定二轮复习专题的主题、教学内容和能力目标,引领学生复习生物学,有助于学生形成良好的知识体系、提高生物学基本能力、形成生命观念、... 分析生物高考复习教学中存在的问题及其成因,提出以大概念、重要概念为核心,着眼于学科思想方法,确定二轮复习专题的主题、教学内容和能力目标,引领学生复习生物学,有助于学生形成良好的知识体系、提高生物学基本能力、形成生命观念、发展科学思维。 展开更多

关键词 大概念 重要概念 生物学 复习专题

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高中生物课程重要概念的教学实验研究 被引量：1

5

作者 宋俊鹏 《成才之路》 2015年第32期31-31,共1页

概念教学是高中生物课程教学的基础和理论支撑,教学实验是高中生物课程教学的概念理论的实践验证。因此,高中生物课程重要概念的教学实验对高中学生的生物学习质量和效率有着至关重要的作用。文章从高中生物课程重要概念的教学实验进行... 概念教学是高中生物课程教学的基础和理论支撑,教学实验是高中生物课程教学的概念理论的实践验证。因此,高中生物课程重要概念的教学实验对高中学生的生物学习质量和效率有着至关重要的作用。文章从高中生物课程重要概念的教学实验进行分析探究。 展开更多

关键词 高中 生物课程 重要概念 教学实验

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探索初中生物学重要概念教学策略 被引量：2

6

作者 叶春香 《福建基础教育研究》 2014年第11期88-89,共2页

重要概念教学应立足生活实际,建构概念;注重前后教材衔接,认识概念;通过动手探究,理解概念;应用关键词,梳理概念;利用导学案,应用概念,从而提高重要概念教学的有效性。

关键词 重要概念 动手探究 关键词 导学案

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利用实验教学引导构建生物学重要概念

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作者 孟诚 《数理化解题研究》 2020年第35期93-94,共2页

通过对苏科版初中«生物学»教材中部分实验教学案例的改进和实践,分析如何利用实验教学引导构建生物学重要概念.

关键词 重要概念 实验教学 构建 初中生物

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核心素养背景下生物重要概念课例——观察单细胞生物草履虫 被引量：1

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作者 李艳 《教育界》 2020年第32期10-11,共2页

培养学生的核心素养是为了帮助其适应终身发展和社会发展的需要,核心素养是未来人才综合能力的体现。2018年北京市中考改革,初中九学科统一纳入中考范围,改革的主要目的是考查学生九年义务教育学习的积累。本文通过分析本届中考生物学试... 培养学生的核心素养是为了帮助其适应终身发展和社会发展的需要,核心素养是未来人才综合能力的体现。2018年北京市中考改革,初中九学科统一纳入中考范围,改革的主要目的是考查学生九年义务教育学习的积累。本文通过分析本届中考生物学试卷,反思初三生物学科总复习情况,并对初一、初二新课内容的教学进行相应的调整。 展开更多

关键词 核心素养 生物重要概念 单细胞 初中生物

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探讨生物学重要概念的教学策略

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作者 颜清 《福建基础教育研究》 2014年第2期80-82,共3页

在教学过程中通过直观法、图表法、科学探究等教学方法引导学生构建、理解和应用重要概念,提高教学的有效性。

关键词 重要概念 教学策略 实验 模型

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高中生物学重要概念教学设计例谈——以“表观遗传”教学设计为例

10

作者 黄秀芝 《福建基础教育研究》 2020年第10期130-131,共2页

以2019年版人教社高中生物学教科书“表观遗传”教学设计为例,聚焦生物学大概念设计教学目标,重视“探讨剖析事实事件—抽象概括重要概念—建构概念体系—迁移拓展重要概念”等环节的设计,促进学生建立、理解和应用重要概念,形成生命观... 以2019年版人教社高中生物学教科书“表观遗传”教学设计为例,聚焦生物学大概念设计教学目标,重视“探讨剖析事实事件—抽象概括重要概念—建构概念体系—迁移拓展重要概念”等环节的设计,促进学生建立、理解和应用重要概念,形成生命观念,发展生物学学科核心素养。 展开更多

关键词 重要概念 表观遗传 教学设计 大概念 生命观念

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探究重要概念教学与核心素养培育有机融合的策略——以“两栖动物”教学为例

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作者 罗清兰 《福建基础教育研究》 2019年第5期128-129,共2页

尝试运用情境导学,激发学生思考,探寻学生前科学概念;巧设问题串,指导学生开展科学探究,修正概念;绘制概念图,外显思维过程,帮助学生建构概念网络;激发思维碰撞,演绎概念,培育生命观念;积极引导学生升华概念,培育社会责任等教学策略,使... 尝试运用情境导学,激发学生思考,探寻学生前科学概念;巧设问题串,指导学生开展科学探究,修正概念;绘制概念图,外显思维过程,帮助学生建构概念网络;激发思维碰撞,演绎概念,培育生命观念;积极引导学生升华概念,培育社会责任等教学策略,使得重要概念教学与生物学核心素养培育有机融合。 展开更多

关键词 重要概念 生物学核心素养 前概念 概念图

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搭建思维外显平台 建构生物学重要概念

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作者 熊永青 左勤勇 《福建基础教育研究》 2018年第10期136-137,共2页

重要概念学习过程中思维活动具有一定隐蔽性,依托概念图、有声思维及POE教学策略,搭建思维外显平台,有利于对学生思维活动过程与结果进行分析和诊断,帮助学生及时了解自己的学习情况,修正错误,建构生物学重要概念,同时提升学生的思维品质。

关键词 思维外显 重要概念 概念图 有声思维 POE教学策略

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指向重要概念的高中生物单元教学设计初探

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作者 林红英 《数理化解题研究》 2023年第12期131-133,共3页

围绕重要概念展开单元教学是学科素养落地的主要途径.设计的一般主线为:提炼单元主题—结构化主题.结构化主题可以由四个环节组成:核心目标—核心知识;核心知识—核心问题;核心问题—子问题群;子问题群—活动序列,最终实现四个转化:目... 围绕重要概念展开单元教学是学科素养落地的主要途径.设计的一般主线为:提炼单元主题—结构化主题.结构化主题可以由四个环节组成:核心目标—核心知识;核心知识—核心问题;核心问题—子问题群;子问题群—活动序列,最终实现四个转化:目标内容化+内容问题化+问题序列化+问题活动化,指导单元教学实践. 展开更多

关键词 单元教学设计 重要概念 核心素养 高中生物

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开展七年级生物学重要概念教学的策略

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作者 刘杰群 《教师》 2018年第15期67-68,共2页

文章结合《义务教育生物课程标准（2011年版）》中关注生物学重要概念学习的建议,提出针对不同的教学内容可以选择借助前概念、设置任务情境、以问题定向引导、以案例分析引导和以课时学习目标引导等策略来组织七年级生物学重要概念的... 文章结合《义务教育生物课程标准（2011年版）》中关注生物学重要概念学习的建议,提出针对不同的教学内容可以选择借助前概念、设置任务情境、以问题定向引导、以案例分析引导和以课时学习目标引导等策略来组织七年级生物学重要概念的教学活动。同时,文章还指出教师需遵循四个基本点来运用这几种策略组织和开展教学活动,才能有效促进学生对生物学重要概念的学习和把握,达成《义务教育生物课程标准（2011年版）》的具体要求。 展开更多

关键词 生物学 重要概念 教学策略

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重要性概念在审计中的运用

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作者 王建发 黄建国 《会计之友》 1998年第1期16-17,共2页

关键词 注册会计师 重要性概念 重要性的初步判断 审计风险 可容忍错误 被审单位 会计报表 审计成本 资产负债表帐户 审计资源

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探索式搜索中支持多角度概念发现方法

16

作者 张引 高克宁 张斌 《吉林大学学报（信息科学版）》 CAS 2015年第1期72-78,共7页

为帮助用户在执行探索式搜索时发现领域内重要、有价值的概念,同时了解概念所处的问题角度进而全面理解目标领域,以建模概念的实际使用情况为基础,分析确定概念的重要度及问题角度对概念重要度的影响,提出了支持用户多角度概念发现方法... 为帮助用户在执行探索式搜索时发现领域内重要、有价值的概念,同时了解概念所处的问题角度进而全面理解目标领域,以建模概念的实际使用情况为基础,分析确定概念的重要度及问题角度对概念重要度的影响,提出了支持用户多角度概念发现方法。该方法考虑了概念的重要性及概念所处问题角度之间的交互影响,实现了对影响概念发现两方面因素的同步分析。实验表明,相比直接搜索,该方法减少了48.8%的搜索交互次数,并提升了24.3%的概念出现数量。 展开更多

关键词 探索式搜索 概念发现 排序聚类 概念重要度

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抗震结构的概念设计

17

作者 曾庆玲 《黑龙江水利科技》 2010年第4期38-39,共2页

抗震结构的"概念设计"是相对"计算设计"而言的。由于地震灾害发生产生破坏的复杂条件,提出概念设计并强调抗震设计中必须注意的几个重要概念,是设计抗震结构必须认真对待和重点研究的问题。

关键词 抗震结构 计算设计 概念设计 重要概念 设计原则

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书法字体与汉字颜色在成语重要性加工中的作用 被引量：1

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作者 孙尔鸿 张启睿 张积家 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期160-169,共10页

采用语义判断范式考察书法字体和汉字颜色在成语重要性加工中的作用,探查重要性隐喻及其性质。结果表明,魏碑字体激活视觉重感体验,影响对成语重要性的判断;汉字颜色亦影响成语重要性的加工,黄色通过意象图式起作用,红色通过生理唤醒起... 采用语义判断范式考察书法字体和汉字颜色在成语重要性加工中的作用,探查重要性隐喻及其性质。结果表明,魏碑字体激活视觉重感体验,影响对成语重要性的判断;汉字颜色亦影响成语重要性的加工,黄色通过意象图式起作用,红色通过生理唤醒起作用。整个研究表明,重要性概念是多通道整合表征。汉语母语者通过视觉从书法字体和汉字颜色中获得的具身经验和文化经验的激活影响成语的重要性加工,体现了强式具身认知观与弱式具身认知观的统一。 展开更多

关键词 字体 重要性概念 书法字体 颜色

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重要性原则在审计中的运用

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作者 姚飞 《现代审计与会计》 2005年第1期20-20,共1页

目前，世界各国对于重要性原则的表述虽不尽相同，但对重要性概念的认识却是基本一致的：都认为信息的错报或漏报可能影响到会计报表使用者的决策。国际审计实务委员会1987年10月公布的《国际审计准则第25号》指出：“重要性涉及财务资... 目前，世界各国对于重要性原则的表述虽不尽相同，但对重要性概念的认识却是基本一致的：都认为信息的错报或漏报可能影响到会计报表使用者的决策。国际审计实务委员会1987年10月公布的《国际审计准则第25号》指出：“重要性涉及财务资料误报(包括遗漏)的数量或性质，不论是个别的还是合计的，根据周围的环境，作为这种误报的结果将会对人们依据这些资料做出尽可能合理的判断或决策产生影响。” 展开更多

关键词 重要性原则 财务资料 错报 国际审计实务委员会 国际审计准则 重要性概念 决策 漏报 影响 遗漏

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2017年福建省中考生物试卷评析及备考建议 被引量：1

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作者 陈秋香 《福建基础教育研究》 2017年第10期132-134,共3页

通过对2017年福建省中考生物试卷特点、学生的作答情况的评析,提出中考备考建议：立足基础,突出核心知识;厘清概念,建立知识体系;重视图文,突出学习能力的培养;开展实验,促进探究能力的提升;规范作答,提高学生思维的严谨性。

关键词 中考 生物试卷 重要概念 概念体系 探究能力

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