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题名基于化学史的“重演式建构”教学设计及价值研究
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作者
杨小祥
杨玉琴
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机构
东台市教师发展中心
盐城师范学院化学与环境工程学院
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出处
《化学教学》
北大核心
2025年第8期41-46,共6页
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基金
江苏省2025年基础教育内涵建设项目(中小学课程教学深化改革)“指向核心素养进阶的中学化学‘建构式心理重演’实践探索”
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“循证:指向核心素养进阶的中学化学‘建构式心理重演’课例研究”(课题编号:B-b/2024/03/362)研究成果。
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文摘
化学史是化学教育中的不可或缺的宝贵资源,它不仅记录了知识的积累过程,还揭示了科学思想的演变和科学方法的发展。基于化学史,实施“重演式建构”教学,符合教学逻辑和认知逻辑,能帮助学生深入探究知识的起源和形成脉络,揭示知识的本质、结构及其内在联系,构建科学观念与模型,从而培养科学的思维习惯,以及追求真理和严谨求实的科学精神。
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关键词
化学史
重演式建构
科学思维
教学设计
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名基于“建构式心理重演”的化学教学实施策略
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作者
杨小祥
胥兰
赵宇思
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机构
江苏东台市教师发展中心
盐城市毓龙路实验学校
江苏东台市五烈镇广山中学
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出处
《化学教学》
北大核心
2025年第2期34-38,共5页
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基金
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“循证:指向核心素养进阶的中学化学‘建构式心理重演’课例研究”(课题编号:B-b/2024/03/362)
盐城市教育科学“十四五”规划重点课题“基于‘心理重演’的中学化学教学课例研究”(课题编号:2023-Z-001)研究成果。
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文摘
理想的教学是让学生亲历探究过程,“心理重演”是个体模拟知识探索的路径,进而对问题进行深度理解和阐释的过程。通过对“建构式心理重演”核心机制的深入分析,从问题驱动、镜像赋型、证据推理、模型建构四个维度,阐述“建构式心理重演”在教学实践中的实施策略,旨在通过不断的体验、实践与反思,重构学习样态,促进学生核心素养发展。
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关键词
建构式心理重演
核心机制
实施策略
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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