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教法改革与学法改革应同步进行
1
作者 王凤峣 《高等建筑教育》 1993年第2期21-23,共3页
一、教法和学法都是获取知识的重要手段教法和学法是教学法的两个方面,是传授知识和学习知识的两种手段。其目的都是使学生占有知识和积累知识。教师的天职是把自己占有的知识、技能传授给学生。学生的任务是把教师传授的知识学到手。... 一、教法和学法都是获取知识的重要手段教法和学法是教学法的两个方面,是传授知识和学习知识的两种手段。其目的都是使学生占有知识和积累知识。教师的天职是把自己占有的知识、技能传授给学生。学生的任务是把教师传授的知识学到手。但无论是教或学,都离不开方法。方法对获取知识具有极重要的意义。笛卡尔讲:“最有价值的知识是关于方法的知识”。培根讲:“没有一个正确的方法,就好像黑夜摸索行走”。 展开更多
关键词 教法改革 教学改革 重教轻学 法都 教学方法 双向性 教学指导 教学效果 自学能力 “教学相长”
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浅谈语文教学中的学法指导
2
作者 卢长青 《教师》 2015年第13期104-104,共1页
时代在进步,科技在发展,各行各业对人才质量要求也在逐年提高,而在传统教学理念下,难以培养出复合型高素质人才,因此,在教育领域发动一场真正意义上的教学改革,势在必行。教学改革,实际上包括教与学两方面的改革,即教的改革和学的改革... 时代在进步,科技在发展,各行各业对人才质量要求也在逐年提高,而在传统教学理念下,难以培养出复合型高素质人才,因此,在教育领域发动一场真正意义上的教学改革,势在必行。教学改革,实际上包括教与学两方面的改革,即教的改革和学的改革。长期以来,一些教育工作者往往习惯于把教学改革的着重点放在教的改革方面,而忽视学的方面。学,如果没有学生主动积极地参与,教师的功夫下得再多,也是＂师勤而功半＂,只有学生做到积极主动地学,才能＂师逸而功倍＂,看来,课堂上充分调动学生学习的积极性尤为重要。 展开更多
关键词 学法指导 教学改革 教育工作者 传统教学理念 重教轻学 质量要求 樊哙 阅读教学 单元教学 教统
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教学相长的理论与实践
3
作者 杨启亮 《当代教育科学》 1989年第1期53-56,共4页
本文就众所周知的教学相长问题尝试谈些不成熟的看法,希望能有益于理论研究和普教实践.一、关于教学相长的理解在学习和教学的不同范畴中,教学相长分别作为学习观和教学观,质的规定性不同,理解因此需要有所区别。循源而论,教学相长语出... 本文就众所周知的教学相长问题尝试谈些不成熟的看法,希望能有益于理论研究和普教实践.一、关于教学相长的理解在学习和教学的不同范畴中,教学相长分别作为学习观和教学观,质的规定性不同,理解因此需要有所区别。循源而论,教学相长语出《学记》。 展开更多
关键词 学习过程 教学观 教学反馈 重教轻学 教学双方 理论与实践 智力因素 《学记》 教学原则 善教者
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寓启于读 教会学生学习——内江市读启式教学实验成果简介
4
《四川教育》 北大核心 1991年第6期11-12,共2页
“寓启于读,教会学生学习”的读启式教改实验,历时十年,遍及内江全市两区七县,参试教师达2069人次;参试教学班达1336班次,是一次成功的试验。获四川省教改成果一等奖。试验所取得的经验成果,对于提高大多数学生的学业成绩和学习能力有... “寓启于读,教会学生学习”的读启式教改实验,历时十年,遍及内江全市两区七县,参试教师达2069人次;参试教学班达1336班次,是一次成功的试验。获四川省教改成果一等奖。试验所取得的经验成果,对于提高大多数学生的学业成绩和学习能力有重要借鉴意义。一一、广大教师一致认为,“寓启于读,教会学生学习”的读启式教学,坚持从“学情”出发,研究学法,指导学法,教会学生学习,面向学生大多数,在不加重学生负担的前提下大面积提高了教学质量,这对“重教轻学”的“满堂灌”,“注入式”教法以及“题海战术”等错误作法。 展开更多
关键词 学习活动 重教轻学 学习能力 教改成果 成果简介 试验班 经验成果 “注入式” 班达 教改实验
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增强“教”与“学”的主体意识
5
作者 武昕 《四川教育》 北大核心 1990年第1期42-43,共2页
教学活动中,谁是主体?是教师,还是学生?这是教学思想的核心问题。到目前为止,观点还不尽一致。就目前农村中小学的教学模式来看,大部分地区还基本上是老师讲,学生听;老师写,学生抄;老师问,学生答。这种放学模式,完全“以老师为中心”,... 教学活动中,谁是主体?是教师,还是学生?这是教学思想的核心问题。到目前为止,观点还不尽一致。就目前农村中小学的教学模式来看,大部分地区还基本上是老师讲,学生听;老师写,学生抄;老师问,学生答。这种放学模式,完全“以老师为中心”,教师是教学的主体。这种模式,在农村文化水平低下的时候,曾起过一定的作用。但是随着农村经济改革的深入,科学技术的发展,教学改革经验的引进,这种“以教师为中心”的旧模式就不得不改革了。在现代思潮的影响下。 展开更多
关键词 农村经济改革 教学改革经验 现代思潮 文化水平 教学活动 重教轻学 学习过程 自主精神 封闭式教学 主客体关系
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以“少教”促“多学”
6
作者 黄侃 《江苏教育》 2019年第91期1-1,共1页
随着新课改的深入推进,我们迫切需要实现课堂教学方式的变革。“少教多学”就是针对传统“重教轻学”弊端,如忽视学生的兴趣及认知规律、“满堂讲”“满堂灌”等问题,所提出的一种教学策略。“少教”并不是让教师“偷懒”,而是要注重教... 随着新课改的深入推进,我们迫切需要实现课堂教学方式的变革。“少教多学”就是针对传统“重教轻学”弊端,如忽视学生的兴趣及认知规律、“满堂讲”“满堂灌”等问题,所提出的一种教学策略。“少教”并不是让教师“偷懒”,而是要注重教的启发性、针对性、创造性和发展性,真正让学生成为学习的主人,“使学生自奋其力,自致其知”;“多学”也不是让学生多读书、多记忆、多做题,而是在“少教”的基础上,教师引导学生开展自主学习、深度学习和合作学习,使学生摆脱对教师的依赖,掌握学习的方法和技巧,实现“教是为了不教”的目的。那么,教师如何以“少教”促进学生“多学”呢? 展开更多
关键词 教是为了不教 少教多学 重教轻学 课堂教学方式 深度学习 教师引导 新课改 学习的主人
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学习学研究综述 被引量：1
7
作者 王凤峣 《高等建筑教育》 1989年第1期31-34,共4页
中华民族是一个极善于学习的民族。从古至今出现的思想家、政治家、军事家、教育家、科学家,他们之所以成为伟大人物,其中一个重要原因就是他们勤于学习,善于学习。今天不少人对他们的学习思想作了大量的研究工作,并出了不少研究成果。... 中华民族是一个极善于学习的民族。从古至今出现的思想家、政治家、军事家、教育家、科学家,他们之所以成为伟大人物,其中一个重要原因就是他们勤于学习,善于学习。今天不少人对他们的学习思想作了大量的研究工作,并出了不少研究成果。但学习学作为一门科学的建立,还只是一个开始。本文就学习学研究的意义、学习学研究的进展、学习学研究的展望作一简要综述。 展开更多
关键词 学习学 学习理论 研究成果 从古至今 教学角度 重教轻学 学术研究 交流教学经验 教育学会 自主学习
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绘画日记:幼儿心灵深处的自然表达
8
作者 封媛媛 《东方娃娃（保育与教育）》 2019年第2期54-55,共2页
在幼儿园绘画教学中,教师往往存在着“重教轻学”“重灌轻导”的问题。有的教师忽略了幼儿本身的“想法”,未能真正给幼儿提供展示自我的舞台;有的教师未能真正“按需施教”,幼儿的认知需求和实践体验未能得到真正满足;有的教师“按部... 在幼儿园绘画教学中,教师往往存在着“重教轻学”“重灌轻导”的问题。有的教师忽略了幼儿本身的“想法”,未能真正给幼儿提供展示自我的舞台;有的教师未能真正“按需施教”,幼儿的认知需求和实践体验未能得到真正满足;有的教师“按部就班”开展绘画教学活动,致使幼儿缺少独立的自我创作和自由构思的机会。为了解决上述问题,我尝试了绘画日记的教学形式。 展开更多
关键词 重教轻学 实践体验 展示自我 绘画教学 绘画日记 按需施教 认知需求 心灵深处
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