重大主题教育进课程教材的课程整合理念及其实现 被引量：14

1

作者 许锋华 程丹 《当代教育论坛》 北大核心 2022年第4期62-70,共9页

重大主题教育进课程教材是落实培根铸魂、启智增慧这一根本任务而展开的全新教育改革,亦是坚持《义务教育课程方案(2022年版)》目标导向的关键举措。但面对内容繁多、学科交融、课程拥挤的现实问题,课程整合成为落实重大主题教育进课程... 重大主题教育进课程教材是落实培根铸魂、启智增慧这一根本任务而展开的全新教育改革,亦是坚持《义务教育课程方案(2022年版)》目标导向的关键举措。但面对内容繁多、学科交融、课程拥挤的现实问题,课程整合成为落实重大主题教育进课程教材的现实需求。指向重大主题教育落实的学科课程整合凸显了课程的育人性和整体性,文章从课程学科核心素养与重大主题教育诉求的整合、课程领域内容与重大主题教育元素的跨学科整合、课程学习方式与重大主题教育引领的任务学习整合、课程评价机制与重大主题教育愿景的全过程整合这四个向度进行理论分析。通过制定相关课程整合标准、落实学校课程建设管理机制、注重教师一体化设计及实施能力培养,可以实现重大主题教育背景下的课程整合。 展开更多

关键词 重大主题教育进课程教材 课程整合 跨学科 全过程评价

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重大主题教育进课程教材的逻辑理路与实践进路

2

作者 罗生全 周莹华 《当代教育科学》 北大核心 2023年第1期32-39,共8页

重大主题教育进课程教材是作为培养堪当民族复兴大任的时代新人这一根本任务而展开的全新教育改革,是历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑的有机统一。为使课程教材适应新发展阶段要求,增强育人价值,重大主题教育进课程教材需以全面贯彻习近... 重大主题教育进课程教材是作为培养堪当民族复兴大任的时代新人这一根本任务而展开的全新教育改革,是历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑的有机统一。为使课程教材适应新发展阶段要求,增强育人价值,重大主题教育进课程教材需以全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为根本前提,以过程统筹设计为重要抓手,以提高编审者及实施者的政治素养及专业水平为有力支撑,以课程整合为关键环节,立体贯通式诠释并实现其内蕴的时代精神。 展开更多

关键词 重大主题教育 课程教材 育人一体化

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重大主题教育如何融入中小学课程 被引量：8

3

作者 张良 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第4期4-11,共8页

重大主题教育融入中小学课程的实质在于发挥它们引领中小学课程育人导向的功能,诉求于课程道德性的充盈,实现化社会导向的道德规范为个体的思想品德。这一融入定位的观念基础在于从内在融通的视野定位知识与道德的关系,从两者的融合处... 重大主题教育融入中小学课程的实质在于发挥它们引领中小学课程育人导向的功能,诉求于课程道德性的充盈,实现化社会导向的道德规范为个体的思想品德。这一融入定位的观念基础在于从内在融通的视野定位知识与道德的关系,从两者的融合处探寻融入的载体以及从创生完整性的道德学习实践的角度澄清融入的方法原理。为推进重大主题教育融入中小学课程,可采取提升重大主题教育内容间的育人合力、搭建重大主题与课程内容间的情境性联系、历经课程知识社会价值的实现过程以及在事实理解的基础上驱动价值认同等整合性、有机性、过程性与价值性融入策略。 展开更多

关键词 重大主题教育 中小学课程 知识与道德的融生

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科学有效推进重大主题进课程教材 被引量：2

4

作者 罗生全 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第3期4-7,共4页

课程教材是教育教学的重要依据,是传递国家主流意识形态和社会主义核心价值观的重要载体,是解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的基本依托。课程教材建设质量是否达到人民满意的程度,直接关系到党的教育方针的落... 课程教材是教育教学的重要依据,是传递国家主流意识形态和社会主义核心价值观的重要载体,是解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的基本依托。课程教材建设质量是否达到人民满意的程度,直接关系到党的教育方针的落实和教育目标的实现。步入新时代,培养堪当民族复兴重任的时代新人成为新的育人目标。确保这一目标的有效落实,需要重新设计课程教材内容,整体提高课程教材质量。2021年2月26日,教育部教材局印发《2021年工作要点》,其中明确指出,要深入推进教材建设“培元工程”,健全重大主题进课程教材的相关标准要求,推动相关重大主题教育系统化落实、常态化实施。重大主题进课程教材是提高课程教材建设水平的本质要求,是科学落实人才强国战略的关键抓手。更为重要的是,重大主题自身有着深沉的思想信仰和知识力量,将其有机融入到课程教材之中,可以确保课程教材内容的思想性和科学性,增强时代新人的文化自信和文化认同,建设各民族共有的精神家园,铸牢中华民族共同体意识。既如此,如何有效推进重大主题进课程教材就至关重要,而这不仅要明确“进”的性质、价值与思路,还要在“如何进”的问题上下足功夫。 展开更多

关键词 课程教材建设 时代新人 重大主题 社会主义核心价值观 文化自信 思想信仰 育人目标 工作要点

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重大主题教育进中小学数学教材:现实意义、基本遵循与实践进路 被引量：13

5

作者 李健 李海东 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第3期96-102,共7页

重大主题教育进数学教材具有丰富的现实意义,主要包括完成课程教材要培根铸魂的国家使命,继承并发展我国数学课程教材重视学科德育的优良传统,顺应意识形态教育融入数学教材的国际潮流。为此,应深刻理解结构体系,做好教育目标的三类划... 重大主题教育进数学教材具有丰富的现实意义,主要包括完成课程教材要培根铸魂的国家使命,继承并发展我国数学课程教材重视学科德育的优良传统,顺应意识形态教育融入数学教材的国际潮流。为此,应深刻理解结构体系,做好教育目标的三类划分与平衡;结合教材内容呈现载体,以两种方式进行有机融入;基于学生认知发展水平,设置三个学段的进阶层次。从数学教材编写者的视角出发,应对方案包括:顶层设计,落实重大主题教育进数学教材的内外纵横关联;融入有道,紧抓重大主题教育进数学教材的三个关键技术;信息交互,确保教材编写者与使用者之间有“来”有“回”;量化管理,数据赋能重大主题教育进数学教材。 展开更多

关键词 重大主题教育 数学教材 顶层设计 量化管理

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重大主题教育融入课程:价值诉求、现实挑战与实践进路 被引量：14

6

作者 张铭凯 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第2期41-48,共8页

重大主题教育融入课程是培育时代新人的战略决策,成为本次义务教育新课程方案和课程标准修订的重要原则。具体来看,落实培根铸魂的根本要求、回应时代发展的重要关切和发挥课程育人的关键作用是重大主题教育融入课程的价值诉求。当然,... 重大主题教育融入课程是培育时代新人的战略决策,成为本次义务教育新课程方案和课程标准修订的重要原则。具体来看,落实培根铸魂的根本要求、回应时代发展的重要关切和发挥课程育人的关键作用是重大主题教育融入课程的价值诉求。当然,重大主题教育融入课程还面临观念、方法和实践的挑战,即融前的认识亟待澄清、融中的方略亟待辨明和融后的教学亟待自觉。为此,推进重大主题教育融入课程的实践,可以在多种主题全面覆盖中体现选择的系统化、在纵横关联立体呈现中突出组织的科学化、在理实一体沉浸体验中促成实践生动化。最终,不断提升重大主题教育融入课程的效能,以此助推课程品性和育人价值的双重升华。 展开更多

关键词 重大主题教育 义务教育新课程标准 课程内容 立德树人

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国防教育融入基础教育课程体系的多维思考 被引量：1

7

作者 韩彦 郑刚 《教学与管理》 北大核心 2025年第3期72-77,共6页

国防教育与基础教育课程有着天然的联系,国防教育融入基础教育课程体系是立德树人的必然要求。国防教育融入基础教育课程体系仍面临诸多问题:国防教育知识化倾向,导致本末位置颠倒;国防教育形式化倾向,导致体用关系扭曲;国防教育客体化... 国防教育与基础教育课程有着天然的联系,国防教育融入基础教育课程体系是立德树人的必然要求。国防教育融入基础教育课程体系仍面临诸多问题:国防教育知识化倾向,导致本末位置颠倒;国防教育形式化倾向,导致体用关系扭曲;国防教育客体化倾向,导致纵横次序错乱。国防教育融入基础教育课程应深挖国防教育元素,实现历史与现实的跨时空交融;设立跨学科主题教育活动,实现感性与理性的跨学科通达;在活动中学习,实现认知与实践的跨领域耦合。国防教育融入基础教育课程的优化路径主要包括:跨越历史与现实,进行时空转换,构建共同言说的课程内容;整合情感与理性,倡导情智交融,实施家国在场的教学;统筹认知与实践,践行知行合一,开展行稳致远的活动。 展开更多

关键词 国防教育 基础教育课程 跨学科主题教育 情智交融 重大主题教育

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义务教育历史教材编修若干重点问题刍议

8

作者 赵万东 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第1期70-77,共8页

义务教育历史教材的编修应坚持唯物史观指导,充分体现唯物史观的基本立场、观点和方法。为落实立德树人根本任务,教材要在正文、栏目和插图、课后作业等板块全面落实历史核心素养。要讲好历史上的重大课题,引导学生树立正确的历史观、... 义务教育历史教材的编修应坚持唯物史观指导,充分体现唯物史观的基本立场、观点和方法。为落实立德树人根本任务,教材要在正文、栏目和插图、课后作业等板块全面落实历史核心素养。要讲好历史上的重大课题,引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观。重点讲好党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史,在历史叙述中有机融入系列重大主题教育内容,不断提升教材质量,增强育人功能,用心打造培根铸魂、启智增慧、适应时代要求的精品历史教材。 展开更多

关键词 义务教育历史教材 教材编修 历史核心素养 重大主题教育

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加大主题教育力度 增强学科德育功能——《义务教育生物学课程标准(2022年版)》主题教育内容解析 被引量：3

9

作者 王飞 王玉君 姚延花 《生物学教学》 2023年第4期5-8,共4页

新课标坚持德育为先,将习近平新时代中国特色社会主义思想、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育内容有机融入生物学课程,系统构建了义务教育生物学课程内容体系,增强了生物学课程的思想性。生物学教学中贯彻落... 新课标坚持德育为先,将习近平新时代中国特色社会主义思想、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育内容有机融入生物学课程,系统构建了义务教育生物学课程内容体系,增强了生物学课程的思想性。生物学教学中贯彻落实以上主题教育内容,应深刻认识和理解主题教育内容,深入挖掘主题教育素材,多形式开展主题教育学习活动,深入研究主题教育学业要求。 展开更多

关键词 义务教育生物学课程标准 重大主题教育内容 教学实践

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中国共产党人精神谱系视域下的革命英雄进思政课程教材研究 被引量：3

10

作者 吴玉军 魏立诚 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第5期64-71,共8页

革命英雄是中国共产党人精神谱系的重要承载者,是革命传统进课程教材的重要素材,具有重要的育人功能。与时俱进地开展革命英雄教育,传承革命英雄精神,是弘扬中国共产党人精神谱系、培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。作为落实... 革命英雄是中国共产党人精神谱系的重要承载者,是革命传统进课程教材的重要素材,具有重要的育人功能。与时俱进地开展革命英雄教育,传承革命英雄精神,是弘扬中国共产党人精神谱系、培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。作为落实立德树人根本任务的关键课程,思政课需要将政治性、思想性、教育性紧密结合起来,有机融入革命英雄元素,大力弘扬中国共产党人精神谱系,为增强学生的政治认同感、责任感和使命感作出应有贡献。 展开更多

关键词 革命英雄 中国共产党人精神谱系 进课程教材 思想政治教育

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中学历史课程如何落实中华优秀传统文化教育 被引量：12

11

作者 郑林 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第6期132-138,共7页

历史课程是中华优秀传统文化教育的核心课程。根据历史学科的特点,教师在教学中应侧重指导学生了解传统文化的内涵、起源及发展演变,分析传统文化发展变化的原因,做到言而有据,论从史出,按照不同年龄段学生的历史认知规律因材施教。在... 历史课程是中华优秀传统文化教育的核心课程。根据历史学科的特点,教师在教学中应侧重指导学生了解传统文化的内涵、起源及发展演变,分析传统文化发展变化的原因,做到言而有据,论从史出,按照不同年龄段学生的历史认知规律因材施教。在继承和弘扬传统文化时应取其精华,去其糟粕,使其适应现代社会的需要,为涵养学生的社会主义核心价值观服务,使学生更加全面深刻地认识中华优秀传统文化,领悟民族独特智慧,更加理性地看待外部世界,坚定文化自信。 展开更多

关键词 中学历史课程 中华优秀传统文化教育 中华优秀传统文化进中小学课程教材指南

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《义务教育化学课程标准(2022年版)》的变化、特征及启示 被引量：6

12

作者 占小红 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第8期9-13,共5页

2022年4月新修订的义务教育化学课程标准颁布,凝练了化学学科核心素养目标体系,明确了以大概念统摄的学习主题内容结构,新增学业要求和学业质量标准指引课程评价,倡导跨学科综合实践活动与学习主题的整合设计。在未来新课标的贯彻落实中... 2022年4月新修订的义务教育化学课程标准颁布,凝练了化学学科核心素养目标体系,明确了以大概念统摄的学习主题内容结构,新增学业要求和学业质量标准指引课程评价,倡导跨学科综合实践活动与学习主题的整合设计。在未来新课标的贯彻落实中,应当立足并超越学科认识化学学科核心素养的内涵及结构,基于大概念规划教材内容框架与单元教学,基于课标活动建议拓展完善跨学科综合实践活动,细化学业表现标准有效支撑素养落实。 展开更多

关键词 学习主题 化学课程标准 单元教学 化学学科核心素养 义务教育 综合实践活动 规划教材 整合设计

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基于新课标的新教材编研与应用(笔会) 被引量：1

13

作者 张春莉 王天平 +1 位作者 李洪修 余宏亮 《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第3期1-20,共20页

加强基础教育教材建设,是推进基础教育高质量发展、助推教育强国建设的重要基础。需要针对新教材推行的过程中可能产生的新问题、存在的政策盲点与实践缺位,建立强有力的课程改革支持体系,保障新教材使用工作的稳步推进。基础教育教材... 加强基础教育教材建设,是推进基础教育高质量发展、助推教育强国建设的重要基础。需要针对新教材推行的过程中可能产生的新问题、存在的政策盲点与实践缺位,建立强有力的课程改革支持体系,保障新教材使用工作的稳步推进。基础教育教材要坚持扎根中国大地,建立多层次的教材建设制度;推进拔尖创新人才培养,构建自主性的教材资源体系;加快推动数字化转型,形成立体化的教材服务体系。将重大主题教育有机融入教材,要立足学科教材的基本内容,覆盖不同主题要素,采用多元化渗透方式,统筹编排重大主题教育内容。随着教材研究规范化、学科化,教材学正在成为一门具有普适性的独立学科。探索教材学学科建设也是构建中国特色教材学自主知识体系的实践创新之要。 展开更多

关键词 新教材 基础教育课程改革 教育强国建设 重大主题教育 教材学

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推进中华优秀传统文化赋能教育发展 被引量：1

14

作者 王春法 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第12期17-18,共2页

衷心祝贺人民教育出版社课程教材研究所成立40周年!党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央,高度重视传承弘扬中华优秀传统文化,围绕中华优秀传统文化进课本、进课堂、进校园作出一系列重大战略部署,推动相关工作取得了重要的进展... 衷心祝贺人民教育出版社课程教材研究所成立40周年!党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央,高度重视传承弘扬中华优秀传统文化,围绕中华优秀传统文化进课本、进课堂、进校园作出一系列重大战略部署,推动相关工作取得了重要的进展。加强中华优秀传统文化教育是培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务的重要基础。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 立德树人 人民教育出版社 赋能教育 党的十八大以来 进课堂 课程教材 进校园

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21世纪以来人教版初中地理教材体现“党的领导”相关内容的比较分析

15

作者 李素素 张家辉 汤镃尚 《地理教学》 北大核心 2024年第3期7-11,共5页

本文采用内容分析法,统计分析了21世纪以来人教版初中地理两套教材中体现“党的领导”相关内容。研究结果表明,相较于2001年版人教版初中地理教材,在内容选择方面,2012年版中“党的领导”相关内容的选择范围更加广泛,所选案例更具典型性... 本文采用内容分析法,统计分析了21世纪以来人教版初中地理两套教材中体现“党的领导”相关内容。研究结果表明,相较于2001年版人教版初中地理教材,在内容选择方面,2012年版中“党的领导”相关内容的选择范围更加广泛,所选案例更具典型性;在内容组织方面,2012年版更重视将“党的领导”相关内容进行整体设计,注重知识体系的整体性;在内容呈现方面,2012年版更注重以色彩鲜明的图像系统表征“党的领导”相关内容,以及在活动中渗透相关内容。据此,本文对地理教材的修订和使用分别提出建议。 展开更多

关键词 重大主题教育 党的领导 初中地理 教材

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立足新课标 用好新教材——评《统编高中语文教材名师课堂教学实录》

16

作者 李美君 《语文建设》 北大核心 2024年第7期I0001-I0001,共1页

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的颁布和统编高中语文教材的使用,标志着我国高中语文教育进入了一个新的阶段。其中所体现出的以立德树人为根本任务,以语文核心素养为目标,以学习任务群为主要组织形式,以人文主题为重要... 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的颁布和统编高中语文教材的使用,标志着我国高中语文教育进入了一个新的阶段。其中所体现出的以立德树人为根本任务,以语文核心素养为目标,以学习任务群为主要组织形式,以人文主题为重要内容,以学生主体性为核心理念,以课程实施为关键环节的定位与趋势,无疑给高中语文教学提出了更高的要求和更大的挑战。 展开更多

关键词 高中语文教材 高中语文教学 高中语文教育 语文核心素养 立德树人 课程实施 新教材 人文主题

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浅谈《科学》课程的设计 被引量：10

17

作者 李晶 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2001年第7期7-10,共4页

面向21世纪，基础教育《科学》课程设计需考虑两个方面：一是重新审视什么是中小学学生面向未来的科学基础，重新构建科学基础的结构，二是探索课程的内在逻辑与组织形式。北京市的《科学课程标准》和实践教材（三年级上册）借鉴世界先... 面向21世纪，基础教育《科学》课程设计需考虑两个方面：一是重新审视什么是中小学学生面向未来的科学基础，重新构建科学基础的结构，二是探索课程的内在逻辑与组织形式。北京市的《科学课程标准》和实践教材（三年级上册）借鉴世界先进的综合课程设计思想，结合我国中小学理科教育的实际，设计了操作性比较强的《课程标准》。《标准》把“科学主题”作为核心，构建科学基础知识的结构，把科学主题的交叉与发展作为整个课程的内在逻辑，以此统整教学内容与组织形式。 展开更多

关键词 《科学》课程 科学主题 课程设计 基础教育课程 教材改革

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让学习任务群走进课堂 被引量：24

18

作者 黄厚江 《语文建设》 北大核心 2020年第11期31-35,共5页

学习任务群,是《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出的一个概念.这次高中课程标准将"课程内容"由以前的阅读和教学等板块改为18个任务群.普通高中语文课程标准修订组负责人王宁先生说:"所谓学习任务群,是在真实情境下... 学习任务群,是《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出的一个概念.这次高中课程标准将"课程内容"由以前的阅读和教学等板块改为18个任务群.普通高中语文课程标准修订组负责人王宁先生说:"所谓学习任务群,是在真实情境下,确定与语文素养生成、发展、提升相关的人文主题,组织学习资源,设计多样的学习任务,让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的自主活动,自己去体验环境,完成任务,发展个性,增长思维能力,形成理解和应用系统."[1]由教育部基础教育课程教材专家委员会组织编写、普通高中语文课程标准修订组编写的《普通高中语文课程标准(2017年版)解读》第190页说:"语文学习任务群以学习任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在语言运用过程中提升语文素养."从这两个比较权威的表达可以看出,学习任务群不仅是指课程内容,更主要的是指一种教学理念和教学方式.很显然,作为一个新的教学理念,它不仅从整体和宏观上指导语文课程的实施,也引导着语文课堂教学的改革. 展开更多

关键词 学习任务群 基础教育课程 阅读与鉴赏 真实情境 走进课堂 人文主题 语文素养 王宁先生

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为打造“培根铸魂、启智增慧”的精品教材提供坚实科研支撑 被引量：1

19

作者 黄强 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第12期13-16,共4页

在全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年,在深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,贯彻落实“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求的关键时刻,我们迎来了人民教育出版社课程教材研究所成立40周年。党的二十大报告,将... 在全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年,在深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,贯彻落实“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求的关键时刻,我们迎来了人民教育出版社课程教材研究所成立40周年。党的二十大报告,将教育作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,首次将教育、科技、人才统筹安排、一体部署,明确提出要“加强教材建设和管理”,赋予了教育新的历史使命,也对课程教材建设提出了新的要求。 展开更多

关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 精品教材 课程教材建设 启智 人民教育出版社 主题教育 科研支撑 教材建设和管理

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香港推出最新初中科学课程

20

《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1997年第2期64-64,共1页

关键词 初中科学课程 新课程 探究式教学法 新教材 香港教育 科学知识 模拟实验 主题教学 公民意识 学科课程

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