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“人类世”时代未来教育变革的新探讨:全球互动与知识重构
1
作者
陈红燕
克里斯托夫·武尔夫
《华东师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025年第9期83-94,共12页
当前人类所遭遇的气候变化、技术鸿沟和社会公正等一系列复杂的全球性议题,要求我们以全新框架来审视人类活动和未来教育。“人类世”作为这种新概念可以帮助我们回应以上问题,并且有助于在超越西方中心主义、人类中心主义视角的同时,...
当前人类所遭遇的气候变化、技术鸿沟和社会公正等一系列复杂的全球性议题,要求我们以全新框架来审视人类活动和未来教育。“人类世”作为这种新概念可以帮助我们回应以上问题,并且有助于在超越西方中心主义、人类中心主义视角的同时,承担起对当下及未来的共同责任。“人类世”时代的未来教育应基于对人的整体性理解,融合对人的历时性和共时性观察。在教育过程中,我们应当重新发现教育实践的重复性、学习机制的模仿性、身体参与的缄默性作为一种知识形式的重要性。未来教育需要在观“己”和取鉴“他者”的基础上,构建新的全球性连接,创新性地解决全球性问题,推动可持续发展,朝向构建人类命运共同体的目标前进。
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关键词
人类世
重复-模仿
未来教育
缄默性知识
人类命运共同体
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题名
“人类世”时代未来教育变革的新探讨:全球互动与知识重构
1
作者
陈红燕
克里斯托夫·武尔夫
机构
华东师范大学国际与比较教育研究所
德国柏林自由大学
出处
《华东师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025年第9期83-94,共12页
基金
国家社会科学基金教育学重大项目“未来学校组织形态与制度重构的理论与实践研究”(VFA210006)。
文摘
当前人类所遭遇的气候变化、技术鸿沟和社会公正等一系列复杂的全球性议题,要求我们以全新框架来审视人类活动和未来教育。“人类世”作为这种新概念可以帮助我们回应以上问题,并且有助于在超越西方中心主义、人类中心主义视角的同时,承担起对当下及未来的共同责任。“人类世”时代的未来教育应基于对人的整体性理解,融合对人的历时性和共时性观察。在教育过程中,我们应当重新发现教育实践的重复性、学习机制的模仿性、身体参与的缄默性作为一种知识形式的重要性。未来教育需要在观“己”和取鉴“他者”的基础上,构建新的全球性连接,创新性地解决全球性问题,推动可持续发展,朝向构建人类命运共同体的目标前进。
关键词
人类世
重复-模仿
未来教育
缄默性知识
人类命运共同体
Keywords
anthropocene
repetition,mimesis
future education
tacit knowledge
community of shared future for humankind
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
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1
“人类世”时代未来教育变革的新探讨:全球互动与知识重构
陈红燕
克里斯托夫·武尔夫
《华东师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2025
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