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我国教学理论的时代重建
被引量：
2
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作者
郝志军
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2003年第5期47-51,共5页
不同的时代有不同的时代精神。教学理论的发展进程也比较明显地体现出各个发展阶段的时代精神。21世纪来临之际,“文化—生活—哲学”是我国教学理论合理性重建的时代构架。在这个时代构架下,需要进行两个层面的研究,即通过教学生活实...
不同的时代有不同的时代精神。教学理论的发展进程也比较明显地体现出各个发展阶段的时代精神。21世纪来临之际,“文化—生活—哲学”是我国教学理论合理性重建的时代构架。在这个时代构架下,需要进行两个层面的研究,即通过教学生活实践研究和元教学理论研究,以充分发挥教学理论的实践指导功能和自我调节功能,还需要从主体的方面重塑我国教学理论研究者的知识分子形象。
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关键词
教学理论
时代构架
分层研究
重塑主体形象
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题名
我国教学理论的时代重建
被引量：
2
1
作者
郝志军
机构
中央教育科学研究所教育战略研究室
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2003年第5期47-51,共5页
文摘
不同的时代有不同的时代精神。教学理论的发展进程也比较明显地体现出各个发展阶段的时代精神。21世纪来临之际,“文化—生活—哲学”是我国教学理论合理性重建的时代构架。在这个时代构架下,需要进行两个层面的研究,即通过教学生活实践研究和元教学理论研究,以充分发挥教学理论的实践指导功能和自我调节功能,还需要从主体的方面重塑我国教学理论研究者的知识分子形象。
关键词
教学理论
时代构架
分层研究
重塑主体形象
Keywords
teaching theory
formation of the times
research at different levels
reconstruct the subject image
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
我国教学理论的时代重建
郝志军
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2003
2
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