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普通话儿童词汇相邻性单音节词表的编制 被引量：31
1
作者 张宁 盛玉麒 +6 位作者 刘莎 吴璇 龙墨 王树峰 徐娟娟 姬晨 王伟 《听力学及言语疾病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2009年第4期313-317,共5页
目的根据心理语言学言语听辨领域的邻域激活模型（neighborhood activation model,NAM）理论,编制开放式的普通话儿童词汇相邻性单音节词表（mandarin monosyllable lexical neighborhood test,M-LNT-monosyllable）。方法根据邻域激活... 目的根据心理语言学言语听辨领域的邻域激活模型（neighborhood activation model,NAM）理论,编制开放式的普通话儿童词汇相邻性单音节词表（mandarin monosyllable lexical neighborhood test,M-LNT-monosyllable）。方法根据邻域激活模型对＂难词＂和＂易词＂的定义,计算儿童口语语料中各单音节词的出现频率和邻居词汇数目,获得出现频率和邻居词数目的中位数,依据汉语语音和词性特点,编制出普通话儿童词汇相邻性单音节词表。选择3~5岁听力正常儿童34名为受试者,进行词表的初步验证。结果儿童日常口语语料库中包括1 979个单音节词,出现频率从1至4 855,中位数为7;目标词邻居词数目从1至112,中位数为29。根据邻域激活模型定义出易词487个和难词419个。最终选择120个词作为测试条目,编制3张易词表,每张20个词;3张难词表,每张20个词;1张练习表,10个词。经统计学分析,3张易词表间和3张难词表间各测试条目出现频率、邻居词数、34名受试者测试得分比较差异均无统计学意义（P〉0.05）;易词表和难词表间测试得分差异具有统计学意义（P〈0.01）。结论词汇相邻性言语测试结果可提供儿童语音感知信息,难易词表间的结果差异可反映儿童单音节词汇听辨能力的发育状况。 展开更多
关键词 儿童 邻域激活模型 言语测听
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普通话儿童词汇相邻性多音节词表编制研究 被引量：36
2
作者 张宁 刘莎 +3 位作者 盛玉麒 郭连生 杨宜林 徐娟娟 《中华耳科学杂志》 CSCD 2008年第1期30-34,共5页
目的以心理语言学言语听辨领域的邻域激活模型（Neighborhood activation model,NAM）为理论指导,编制开放式的普通话儿童词汇相邻性多音节词表（Mandarin Multisyllabic Lexical Neighborhood Test,M-MLNT）,用于跟踪调查使用助听器或... 目的以心理语言学言语听辨领域的邻域激活模型（Neighborhood activation model,NAM）为理论指导,编制开放式的普通话儿童词汇相邻性多音节词表（Mandarin Multisyllabic Lexical Neighborhood Test,M-MLNT）,用于跟踪调查使用助听器或植入人工耳蜗儿童的言语识别能力的改善。方法根据邻域激活模型,邻居词汇数目较少但在口语中出现频率高的目标词定义为“易词”,邻居词汇数目较多但在口语中出现频率低的目标词定义为“难词”。计算儿童语料库中双音节词的出现频率和邻居词汇数目,获得频率和邻居数目的中位数,出现频率大于中位数而邻居数目小于中位数的词定为易词,出现频率小于中位数而邻居数目大于中位数的词定为难词。编制出汉语普通话儿童词汇相邻性双音节词表。选择3~5岁听力正常儿童30名为受试者,进行词表的初步验证。结果儿童日常口语语料库中包括2745个双音节词,出现频率从1至1878,中位数为2;目标词邻居数目从0至5,中位数为0。根据邻域激活模型定义出945个易词和223个难词。为使每个词表含有均衡的音位种类并难度相当,最终选择120词作为测试条目,编制易词表3张,每张20词,难词表3张,每张20词,共6张MLNT词表。经统计学分析,三张易词表间各测试条目的出现频率、邻居数、30名受试者测试得分均无显著性差异（P〉0.05）,三张难词表间各测试条目的出现频率、邻居数、30名受试者测试得分均无显著性差异（P〉0.05）,易词表和难词表间测试得分具有显著性差异（P〈0.01）。结论汉语普通话儿童词汇相邻性双音节词表（M-MLNT）设计过程中没有音素平衡的限制,测试条目更为儿童所熟悉。用于评价听力损失儿童的口语词汇辨识能力,有利于获得个体间的真实差异。M-MLNT可作为使用助听器或人工耳蜗植入儿童词汇辨识能力的长期追踪测试,用于评价助听装置的使用效果和儿童对声学-音位相似性的敏感度。 展开更多
关键词 儿童 邻域激活模型 言语测试
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正常儿童普通话词汇相邻性词表言语测听结果分析 被引量：7
3
作者 刘畅 刘莎 +6 位作者 张宁 孔颖 朱小娟 郭媛媛 郭连生 杨宜林 王素菊 《听力学及言语疾病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2011年第2期111-115,共5页
目的从词汇学及语言学方面分析正常儿童言语识别的发育特征。方法随机抽取同一幼儿园中4~、5~、6~6.9岁三个年龄组正常听力儿童各39、33、24名,以普通话词汇相邻性词表（Mandarin lexical neighbor-hood test,M-LNT）为测试材料,采用录... 目的从词汇学及语言学方面分析正常儿童言语识别的发育特征。方法随机抽取同一幼儿园中4~、5~、6~6.9岁三个年龄组正常听力儿童各39、33、24名,以普通话词汇相邻性词表（Mandarin lexical neighbor-hood test,M-LNT）为测试材料,采用录音给声后听说复述的方式进行言语识别率测试,分析各年龄儿童不同词表的言语识别率以及声母和声调的错误特征。结果同一年龄组双音节词得分高于单音节词（P〈0.05）。难词和易词表得分随年龄增长而提高,4~岁和5~岁组间得分差异有显著统计学意义（P〈0.017）,5~岁组和6~6.9岁组之间无显著差异（P〉0.017）。4~岁组儿童声母错误率〉10%者依次为z、c、s、p、n、r、chl、、zh、b、g、t;5~岁组儿童声母错误率〉10%者依次为ps、、n、z、c、ch、r、zh;6~6.9岁组儿童声母错误率〉10%者为n和ch。声调的错误现象在4~岁组儿童的发生率很低,在6~6.9岁组没有发生。结论年龄及词汇语音学因素对儿童言语测试得分有显著影响。从发音方式看,通音错误率最高,塞擦音错误率最低;从发音部位看,卷舌音错误率最高,唇齿音错误率最低,声调习得最早。 展开更多
关键词 语音 邻域激活模型 言语测试 汉语普通话 儿童
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