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试析品德能力的结构与特点 被引量:2
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作者 赵志毅 王淳 《课程.教材.教法》 1988年第9期12-14,共3页
本文试图从品德能力的内在因素以及品德能力与非能力心理因素的关系方面,对品德能力的结构及其特点作一系统的考察。 一、关于品德能力内部结构的系统分析 品德能力是指直接影响个体品德活动的效率,使活动顺利完成的个性品德心理特征。
关键词 品德能力 结构与特点 个体品德 心理因素 品德实践能力 品德行为 自我教育能力 道德行为 道德评价能力 行为习惯
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论品德的心理结构与道德教育 被引量:2
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作者 李玉宝 《学海》 1998年第3期33-34,共2页
道德品质的认识与其他科学知识的认识一样,需要经过感知、理解、掌握的过程。人的道德品质认识形成和发展既要受社会、学校、家庭环境和教育外部条件的影响和制约,也要受到自身的成熟程度、认识能力、知识和经验水平等个人因素的制约... 道德品质的认识与其他科学知识的认识一样,需要经过感知、理解、掌握的过程。人的道德品质认识形成和发展既要受社会、学校、家庭环境和教育外部条件的影响和制约,也要受到自身的成熟程度、认识能力、知识和经验水平等个人因素的制约。一般说,道德知识具体表现在道德概... 展开更多
关键词 品德心理结构 道德评价能力 道德行为 道德意志 受教育者 道德认识 道德品质 道德情感 个人品德 道德教育方法
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谈技校学生道德品质的培养
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作者 周耀华 《教育与职业》 北大核心 1989年第11期4-4,共1页
这几年,由于放松了思想政治教育,技校学生的道德观念差了。因此,培养技校学生的良好道德品质,已经成为职教界的当务之急。怎样培养职校学生的良好道德品质呢?笔者认为必须晓之以理、动之以情,导之以行,持之以恒。一、晓之以理一提高学... 这几年,由于放松了思想政治教育,技校学生的道德观念差了。因此,培养技校学生的良好道德品质,已经成为职教界的当务之急。怎样培养职校学生的良好道德品质呢?笔者认为必须晓之以理、动之以情,导之以行,持之以恒。一、晓之以理一提高学生的道德认识道德认识形成的主要标志,是道德知识的掌握、道德观念的确定和道德判断能力的发展。因此,要提高学生的道德认识,首先必须晓之以理。可以说,提高学生道德认识的过程。 展开更多
关键词 技校学生 道德品质 道德意志 道德评价能力 道德判断能力
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强化素质教育 追求完美人格
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作者 孙亚利 马俊云 李蕊 《北京农学院学报》 2001年第3期98-101,共4页
关键词 完美人格 理想信念 学校 学堂 道德判断能力 道德评价能力 共产主义理想 思想道德素质 社会公德 社会主义精神文明建设 受教育者 道德品质
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求实·求新·求活——谈新编小学思想品德课教材的特色
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作者 宋殿宽 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1998年第6期8-11,共4页
求实·求新·求活——谈新编小学思想品德课教材的特色宋殿宽自1981年开设小学思想品德课以来,已经编写过三轮教材,全国约有20个版本。为了贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》,使小学思想品... 求实·求新·求活——谈新编小学思想品德课教材的特色宋殿宽自1981年开设小学思想品德课以来,已经编写过三轮教材,全国约有20个版本。为了贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》,使小学思想品德课和中学思想政治课适应社会发展与改革深化... 展开更多
关键词 小学思想品德课 道德评价能力 课桌椅 课程标准 道德行为 教学内容 求活 道德意义 调动学习积极性 编写教材
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