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论基础教育改革中的学生幸福
被引量：
5
1
作者
戴双翔
《当代教育科学》
北大核心
2009年第20期3-7,18,共6页
幸福是一切社会活动的道德终极目的,因此,学生幸福也就构成了基础教育改革的道德终极目的。在当前的基础教育过程中,应切实关注学生生理幸福、心理幸福、伦理幸福的实现,努力将促进学生幸福作为现代教育的根本着力点,这是基础教育改革...
幸福是一切社会活动的道德终极目的,因此,学生幸福也就构成了基础教育改革的道德终极目的。在当前的基础教育过程中,应切实关注学生生理幸福、心理幸福、伦理幸福的实现,努力将促进学生幸福作为现代教育的根本着力点,这是基础教育改革的终极道德追求与伦理使命。
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关键词
基础教育
教育改革
道德终极目的
学生幸福
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职称材料
题名
论基础教育改革中的学生幸福
被引量：
5
1
作者
戴双翔
机构
广州市教育科学研究所
出处
《当代教育科学》
北大核心
2009年第20期3-7,18,共6页
基金
戴双翔主持的广东省教育科学"十一五"规划项目(07JT071)的系列研究成果之一
文摘
幸福是一切社会活动的道德终极目的,因此,学生幸福也就构成了基础教育改革的道德终极目的。在当前的基础教育过程中,应切实关注学生生理幸福、心理幸福、伦理幸福的实现,努力将促进学生幸福作为现代教育的根本着力点,这是基础教育改革的终极道德追求与伦理使命。
关键词
基础教育
教育改革
道德终极目的
学生幸福
分类号
G630 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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论基础教育改革中的学生幸福
戴双翔
《当代教育科学》
北大核心
2009
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