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康德的道德教育思想述评被引量：2: 1; 作者江畅《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 1984年第5期123-129,共7页; 康德(1724—1804)是欧洲伦理思想史上伟大的伦理思想家.他在批判经验主义和宗教神学的道德理论的基础上,建立了一个完整的理性主义伦理思想体系,其内容十分丰富.康德伦理思想的基本问题是“研究纯粹理性是否以及如何能有实践力量”,但... 展开更多; 关键词康德道德教育的目的道德法则道德教育思想实践理性批判道德形而上学道德教育方法卢梭述评纯粹性; 在线阅读下载PDF 职称材料

宋明理学道德教育思想散论被引量：1: 2; 作者郭齐家《北京师范大学学报（社会科学版）》 1984年第3期71-77,共7页; 理学又名道学，是我国宋明时期封建统治阶级的正宗思想，是一种渗透到社会生活各个领域的意识形态，是儒家在宋明历史条件下的一种新的理论形态。; 关键词道德教育思想宋明理学道德教育的目的气质之性散论朱嘉天地之性 “理” 天命之性天地万物; 在线阅读下载PDF 职称材料

当代西方主要道德教学理论述评: 3; 作者郝丽萍李天思《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 1999年第4期102-104,共3页; 一、理性功利主义的道德教学理论该理论的倡导者为英国道德教育理论家威尔逊（Ｊ．Ｗｉｌｓｏｎ），理论因威氏哲学倾向得名。威氏道德教学理论分直接和间接教学理论两部分。首先，他认为直接的道德教学是必需的，人们不能指望完全凭借... 展开更多; 关键词道德教学道德教育的目的当代西方价值教育道德发展教学理论道德教育理论当代道德价值问题隐蔽课程; 在线阅读下载PDF 职称材料