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道德学习共同体:当代德育的情境构建
被引量：
5
1
作者
陈志兴
《南昌大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2011年第5期33-39,共7页
当代德育不可能再通过自上而下压制与服从型的传统德育模式来开展,而必须依靠构建一种道德学习共同体,以促进教育者和受教育者作为平等主体进行道德对话和交流,并最终使对话各方获取尽可能大的道德共识和理解。道德学习共同体无论在成...
当代德育不可能再通过自上而下压制与服从型的传统德育模式来开展,而必须依靠构建一种道德学习共同体,以促进教育者和受教育者作为平等主体进行道德对话和交流,并最终使对话各方获取尽可能大的道德共识和理解。道德学习共同体无论在成员结构、成员内部达成相互理解的方式,还是成员的身份形成方式,都与传统共同体有着根本的区别。为了确保道德学习共同体的建立和维系,共同体内部有必要达成和确立全体成员共同遵守的一些"伦理规则"。道德学习共同体的构建还必须充分发挥教育者主体的价值引导作用,促使受教育者主体在多元价值观的碰撞中增强对主流价值观的理解和认同。
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关键词
道德学习共同体
传统
共同体
情境构建
道德
对话
价值引导
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职称材料
化“问题”为“资源”:道德错误的教育价值及利用
被引量：
2
2
作者
王现军
《中小学管理》
北大核心
2017年第1期57-59,共3页
道德错误是道德行为的必然组成部分,对错误的正确态度可以导向正确的行为。根据产生原因的不同,道德错误主要分为认识性错误、技术性错误、习惯性错误、情绪性错误。道德错误中包含着重要的个人成长价值和集体分享价值,在开发利用道德...
道德错误是道德行为的必然组成部分,对错误的正确态度可以导向正确的行为。根据产生原因的不同,道德错误主要分为认识性错误、技术性错误、习惯性错误、情绪性错误。道德错误中包含着重要的个人成长价值和集体分享价值,在开发利用道德错误的教育价值时,需科学分析错误、推动错误共享、实现错误预防、生成发展机会、重视成人示范、反思学校管理等。
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关键词
道德
教育
道德
错误
道德学习共同体
教育机智
“内自讼”
“分享错误型”教师
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职称材料
题名
道德学习共同体:当代德育的情境构建
被引量：
5
1
作者
陈志兴
机构
南昌大学马克思主义学院
出处
《南昌大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2011年第5期33-39,共7页
基金
江西省高校人文社会科学研究项目"多元文化视野下我国学校理解德育体系的构建研究"(JY1126)
江西省高校德育重点研究基地江西省大学生思想政治教育研究中心2011年专项委托课题"多元文化视野下我国高校理解德育体系的构建研究"
文摘
当代德育不可能再通过自上而下压制与服从型的传统德育模式来开展,而必须依靠构建一种道德学习共同体,以促进教育者和受教育者作为平等主体进行道德对话和交流,并最终使对话各方获取尽可能大的道德共识和理解。道德学习共同体无论在成员结构、成员内部达成相互理解的方式,还是成员的身份形成方式,都与传统共同体有着根本的区别。为了确保道德学习共同体的建立和维系,共同体内部有必要达成和确立全体成员共同遵守的一些"伦理规则"。道德学习共同体的构建还必须充分发挥教育者主体的价值引导作用,促使受教育者主体在多元价值观的碰撞中增强对主流价值观的理解和认同。
关键词
道德学习共同体
传统
共同体
情境构建
道德
对话
价值引导
Keywords
the community of moral learning
traditional community
situation construction
moral dialogue
value guidance
分类号
B82-059 [哲学宗教—伦理学]
D648 [政治法律—中外政治制度]
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职称材料
题名
化“问题”为“资源”:道德错误的教育价值及利用
被引量：
2
2
作者
王现军
机构
河南安阳幼儿师范高等专科学校
出处
《中小学管理》
北大核心
2017年第1期57-59,共3页
基金
河南省教育科学“十三五”规划课题“幼儿教师德能一体培养模式研究”(课题编号:[2016]-JKGHB-0347)的阶段性研究成果
文摘
道德错误是道德行为的必然组成部分,对错误的正确态度可以导向正确的行为。根据产生原因的不同,道德错误主要分为认识性错误、技术性错误、习惯性错误、情绪性错误。道德错误中包含着重要的个人成长价值和集体分享价值,在开发利用道德错误的教育价值时,需科学分析错误、推动错误共享、实现错误预防、生成发展机会、重视成人示范、反思学校管理等。
关键词
道德
教育
道德
错误
道德学习共同体
教育机智
“内自讼”
“分享错误型”教师
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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出处
发文年
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1
道德学习共同体:当代德育的情境构建
陈志兴
《南昌大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2011
5
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职称材料
2
化“问题”为“资源”:道德错误的教育价值及利用
王现军
《中小学管理》
北大核心
2017
2
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