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学生怨恨滋生与道德人格扭曲
被引量：
5
1
作者
杜时忠
刘德林
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2009年第6期130-135,共6页
学生怨恨是其体验到伤害或挫折后所生发的一种不满或敌意情绪。这种情绪因自身的软弱无力而被迫压抑或隐忍于内无以宣泄。怨恨情绪一旦滋生就有可能导致学生的道德人格走向扭曲。其表现是内心向往和追求善的、好的和高贵的价值,但由于...
学生怨恨是其体验到伤害或挫折后所生发的一种不满或敌意情绪。这种情绪因自身的软弱无力而被迫压抑或隐忍于内无以宣泄。怨恨情绪一旦滋生就有可能导致学生的道德人格走向扭曲。其表现是内心向往和追求善的、好的和高贵的价值,但由于自己未能获取或欲求到这种价值,他反而会对它们加以贬低、诋毁或歪曲,虚伪地欣赏其内心所鄙视的恶的、坏的和低贱的价值。由此,他在价值上的内在想法与外在表现就会呈现出分裂的状态。道德人格的扭曲对学生的德性发展产生着消极的意义。应该要通过杜绝怨恨滋生来防范道德人格的扭曲。而引导学生自我修养则是克服怨恨滋生的根本之途。
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关键词
怨恨
价值颠覆
道德人格扭曲
自我修养
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题名
学生怨恨滋生与道德人格扭曲
被引量：
5
1
作者
杜时忠
刘德林
机构
华中师范大学教育学院
江西师范大学教育科学院
出处
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2009年第6期130-135,共6页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所经费资助"青少年思想道德素质的实证研究"(DYS060602)
文摘
学生怨恨是其体验到伤害或挫折后所生发的一种不满或敌意情绪。这种情绪因自身的软弱无力而被迫压抑或隐忍于内无以宣泄。怨恨情绪一旦滋生就有可能导致学生的道德人格走向扭曲。其表现是内心向往和追求善的、好的和高贵的价值,但由于自己未能获取或欲求到这种价值,他反而会对它们加以贬低、诋毁或歪曲,虚伪地欣赏其内心所鄙视的恶的、坏的和低贱的价值。由此,他在价值上的内在想法与外在表现就会呈现出分裂的状态。道德人格的扭曲对学生的德性发展产生着消极的意义。应该要通过杜绝怨恨滋生来防范道德人格的扭曲。而引导学生自我修养则是克服怨恨滋生的根本之途。
关键词
怨恨
价值颠覆
道德人格扭曲
自我修养
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学生怨恨滋生与道德人格扭曲
杜时忠
刘德林
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2009
5
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