思政小课堂与社会大课堂有机融合的策略研究 以初中道德与法治课程为基点

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作者 肖涛 肖迦木 《今日教育》 2024年第10期62-65,共4页

初中阶段是学生重要的成长期,价值观在这一阶段快速塑造,学生既渴望着凸显自我、保持独立,又很难从始至终保持理性的思考,身心容易受到外界环境和周边人们思想行为影响,需要更科学、更柔性、更个性化的引导和教育。道德与法治课程是初... 初中阶段是学生重要的成长期,价值观在这一阶段快速塑造,学生既渴望着凸显自我、保持独立,又很难从始至终保持理性的思考,身心容易受到外界环境和周边人们思想行为影响,需要更科学、更柔性、更个性化的引导和教育。道德与法治课程是初中阶段的重要课程,关系到学生的思想道德水平成长、价值观塑造、健全人格培养、人际交往关系、理想信念与现实矛盾、爱国守法的综合素质水平提升。 展开更多

关键词 综合素质水平 思想道德水平 人际交往关系 道德与法治课程 爱国守法 小课堂 健全人格培养 现实矛盾

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初中道德与法治课程德育评价与学生核心素养发展的关联性研究

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作者 杜柳 《中华手工》 2024年第19期118-120,共3页

随着社会环境的变迁,立德树人的教育理念在一线教学活动中逐渐成为主流。人们认识到,学生若仅专注于知识和技能的掌握,则难以实现长远发展,并且其社会适应能力也会受到影响。初中道德与法治课程在这方面展现了显著的优势,能够有效推动... 随着社会环境的变迁,立德树人的教育理念在一线教学活动中逐渐成为主流。人们认识到,学生若仅专注于知识和技能的掌握,则难以实现长远发展,并且其社会适应能力也会受到影响。初中道德与法治课程在这方面展现了显著的优势,能够有效推动立德树人教育目标的达成。鉴于当前教育背景及该学科的特点,教师需要将德育评价融入日常教学实践中。本文探讨了初中道德与法治课程中德育评价建设与学生核心素养发展的整合问题,分析了德育评价的内涵、学生核心素养的构成及其二者之间的关联性,并提出了可持续发展的策略,为相关研究提供了理论与实践的基础。 展开更多

关键词 初中道德与法治课程 德育评价 学生 核心素养发展 关联性

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深耕课程标准 助力道德与法治教学——义务教育道德与法治课程标准图示化表达

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作者 刘潇帆 《新课程教学(电子版)》 2024年第19期28-30,共3页

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“道德与法治课程标准”)聚焦中国学生发展核心素养,以坚持目标导向、问题导向、创新导向为原则,细化了道德与法治学科课程的核心素养,优化了道德与法治学科的课程内容结构,整体刻画... 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“道德与法治课程标准”)聚焦中国学生发展核心素养,以坚持目标导向、问题导向、创新导向为原则,细化了道德与法治学科课程的核心素养,优化了道德与法治学科的课程内容结构,整体刻画了不同学段学生学业成就的具体表现特征,注重实现“教—学—评”一致性,对一线教师和学生具有指导作用。基于此,本文通过道德与法治课程标准总图、道德与法治课程标准课程理念图、道德与法治课程标准核心素养图、道德与法治课程标准课程内容图、道德与法治课程标准课程实施图、道德与法治课程标准校本教研图六个图示化方式,呈现出“新课标”核心要义,旨在帮助教师更好地理解和落实核心素养。 展开更多

关键词 道德与法治课程 图示化 核心素养

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混合式教学在初中道德与法治课程教学中的应用路径研究

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作者 陈安锦 《教师》 2024年第25期18-20,共3页

混合式教学是结合线上与线下的教学模式,是教育信息化进程中的重要成果。在该模式下,教师应利用在线学习平台和电子白板等工具,围绕课前、课中、课后三个阶段展开教学。通过实施混合式教学,教师能够根据学生的个体差异,提供更为个性化... 混合式教学是结合线上与线下的教学模式,是教育信息化进程中的重要成果。在该模式下,教师应利用在线学习平台和电子白板等工具,围绕课前、课中、课后三个阶段展开教学。通过实施混合式教学,教师能够根据学生的个体差异,提供更为个性化的学习方案,从而促进学生在思维深度与广度上的拓展。基于此,文章采用文献分析法与案例分析法,以九年级上册第二单元“民主与法治”为例,阐述混合式教学的应用路径,旨在改变学生的学习方式,使其更好地掌握学习内容,从而提升学生的学习能力和质量。 展开更多

关键词 混合式教学 初中教育 道德与法治课程

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基于“以学定教”视域的小学道德与法治课程改革实践

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作者 康平夏 《新课程教学（电子版）》 2024年第18期114-116,共3页

在新时代背景下,小学道德与法治课程承担着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重任。对小学道德与法治课程进行改革,使之更加符合新时代要求和学生发展需求,成为教育工作者面临的重要任务。在小学道德与法治课程改革实践中,“以... 在新时代背景下,小学道德与法治课程承担着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重任。对小学道德与法治课程进行改革,使之更加符合新时代要求和学生发展需求,成为教育工作者面临的重要任务。在小学道德与法治课程改革实践中,“以学定教”的实施可以从以下几个方面着手:关注学生发展需求,优化课程结构;注重学生参与,创新教学方法;强调知行合一,提高教学实效。通过这些改革实践,旨在培养学生的道德品质、法治观念和实践能力,为他们成长为新时代合格公民奠定坚实基础。 展开更多

关键词 “以学定教” 小学道德与法治课程 改革实践

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新目标·新观念·新方式 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》解读与教学建议 被引量：3

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作者 毛伟娜 王清平 《今日教育》 2022年第9期38-41,共4页

从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”,我国中小学课程改革逐步实现了从知识到学科再到育人的转向与回归。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)将“人的问题”和“教育的问题”作为首要问题,围绕核心素... 从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”,我国中小学课程改革逐步实现了从知识到学科再到育人的转向与回归。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)将“人的问题”和“教育的问题”作为首要问题,围绕核心素养确立课程目标,力求从课程视角真实而具体地回答教育学的核心命题,即“培养什么人”“怎样培养人”。其针对的正是自素质教育改革以来。 展开更多

关键词 核心素养 中小学课程改革 义务教育 道德与法治课程 素质教育改革 新课标 教学建议 教育学

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小学道德与法治课程教学与互联网的有效融合探讨 被引量：3

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作者 屠秋丽 《中国新通信》 2021年第7期235-236,共2页

在信息化时代的背景下,传统教学观念和方式已经无法满足现代教学的要求,教学内容与先进的技术手段进行融合逐渐成为教育事业发展的必然趋势。道德与法治学科是小学阶段的基础课程,主要是为了培养学生道德品质和法治意识,传统灌输式的教... 在信息化时代的背景下,传统教学观念和方式已经无法满足现代教学的要求,教学内容与先进的技术手段进行融合逐渐成为教育事业发展的必然趋势。道德与法治学科是小学阶段的基础课程,主要是为了培养学生道德品质和法治意识,传统灌输式的教学方式存在明显的教学弊端,要注重道德与法治课程教学与互联网的有效融合,这样不仅能够调动学生学习的积极性,而且能够充分发挥出互联网的优势和作用,能够获得良好的教学效果。 展开更多

关键词 小学 道德与法治课程 互联网 有效融合

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道德与法治课程教学中加强劳动教育的研究 被引量：1

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作者 王云鹤 闫玉 《成才之路》 2023年第31期141-144,共4页

劳动教育是教育改革的重要内容,各类学校应正视劳动教育对学生健康成长的促进作用,积极开展劳动教育。“道德与法治”课程是初中学校实施德育的主阵地,其中包含许多与劳动教育有关的知识内容。道德与法治课程教师应在课程教学过程中加... 劳动教育是教育改革的重要内容,各类学校应正视劳动教育对学生健康成长的促进作用,积极开展劳动教育。“道德与法治”课程是初中学校实施德育的主阵地,其中包含许多与劳动教育有关的知识内容。道德与法治课程教师应在课程教学过程中加强劳动教育,以弥补劳动教育课程思想性的不足。文章分析加强初中生劳动教育的意义以及“道德与法治”课程教学中加强劳动教育的必要性,提出“道德与法治”课程教学中有机渗透劳动教育的策略,以期促进学生全面发展。 展开更多

关键词 初中教学 道德与法治课程 劳动教育 教育改革 健康成长 全面发展

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论小组竞赛制在道德与法治课程教学中的应用 被引量：1

9

作者 陈彩红 《成才之路》 2018年第26期15-15,共1页

将小组竞赛制应用于道德与法治教学,对激发学生的学习兴趣,提升学生的学习效果及道德、法治综合素养,具有重要意义。实施小组竞赛制,教师要正确处理合作与竞争的关系,采用科学的竞赛评价方法,合理设计竞赛内容与方式。

关键词 道德与法治课程 小组竞赛 道德素养 竞赛内容 竞赛方式

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思想道德与法治课程“四个一”教学模式的构建探索 被引量：1

10

作者 石鹏 《成才之路》 2023年第25期33-36,共4页

为解决“思想道德与法治”课程教学中“到课率”和“抬头率”低的现实问题,教师可在传统教学方式的基础上,创新性地将歌曲、图画、案例、名言“四大元素”有机融入到“思想道德与法治”课程中。教师还应在教学设计、教学组织以及教学实... 为解决“思想道德与法治”课程教学中“到课率”和“抬头率”低的现实问题,教师可在传统教学方式的基础上,创新性地将歌曲、图画、案例、名言“四大元素”有机融入到“思想道德与法治”课程中。教师还应在教学设计、教学组织以及教学实施中构建在歌声中、图画上、故事中、名言里的“四位一体”全新教学体系,以增强“思想道德与法治”课程的思想性、理论性和亲和力、针对性,提升“思想道德与法治”课程教学的实效性。 展开更多

关键词 高校 思想道德与法治课程 教学模式 “四个一” 立德树人

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道德与法治课程生活化教学的实施探索 被引量：1

11

作者 贾新文 《成才之路》 2020年第16期21-22,共2页

教师在道德与法治课程中采用生活化教学模式,可以营造良好的课堂氛围,增加课堂趣味性,提高学生对道德与法治知识的理解能力与运用能力。文章对道德与法治课程生活化教学的实施进行探讨。在实际教学中要结合生活场景激发学生学习兴趣,结... 教师在道德与法治课程中采用生活化教学模式,可以营造良好的课堂氛围,增加课堂趣味性,提高学生对道德与法治知识的理解能力与运用能力。文章对道德与法治课程生活化教学的实施进行探讨。在实际教学中要结合生活场景激发学生学习兴趣,结合生活环境培养学生思维能力,结合生活情境深化学生对道德与法治知识的理解。 展开更多

关键词 道德与法治课程 生活化教学 教学模式 德育工作

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立德树人目标下道德与法治课程思辨模式的构建研究

12

作者 尚芳音 《教育界》 2021年第39期45-46,共2页

道德与法治课程作为学校教育的重要内容,在立德树人目标下,应融入社会主义核心价值观,加强学生思辨引领,使学生形成"学中思""思中辨"的良好学习与思维模式,构建道德与法治课程思辨教学模式。对此,文章研究了立德树... 道德与法治课程作为学校教育的重要内容,在立德树人目标下,应融入社会主义核心价值观,加强学生思辨引领,使学生形成"学中思""思中辨"的良好学习与思维模式,构建道德与法治课程思辨教学模式。对此,文章研究了立德树人目标下道德与法治课程思辨模式的构建策略。 展开更多

关键词 立德树人 思辨 道德与法治课程 构建

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道德与法治课程生活主题阅读的实践探究

13

作者 张琼 《教育界》 2021年第46期62-64,共3页

道德与法治课程生活主题阅读的实践探究基于思想品德课程标准、青少年法制教育大纲以及新版道德与法治教材,把“生活主题阅读”融入道德与法治的课程之中,它立足于学生的发展要求,引导学生围绕社会生活的热点问题,将学科理论知识和生活... 道德与法治课程生活主题阅读的实践探究基于思想品德课程标准、青少年法制教育大纲以及新版道德与法治教材,把“生活主题阅读”融入道德与法治的课程之中,它立足于学生的发展要求,引导学生围绕社会生活的热点问题,将学科理论知识和生活现象有机结合,广泛进行主题阅读,从而将道德与法治的生活经验体验,寓于对教材的理解和接受之中,达到增强课堂学习效果的目的,进而实现教育的有效价值。 展开更多

关键词 主题学习 道德与法治课程 生活主题阅读

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浅谈道德与法治课程的自主学习方法

14

作者 罗燕翔 《中学政史地（初中适用）》 2020年第12期61-63,共3页

掌握有效的自主学习方法,养成良好的自主学习习惯,能够提高我们的课程学习效率,让我们学习道德与法治课程更加轻松。自主学习可以以各种形式展开,还可以融入与渗透到不同的课程学习环节中。首先,我们应当在课前做深入细致的预习工作,这... 掌握有效的自主学习方法,养成良好的自主学习习惯,能够提高我们的课程学习效率,让我们学习道德与法治课程更加轻松。自主学习可以以各种形式展开,还可以融入与渗透到不同的课程学习环节中。首先,我们应当在课前做深入细致的预习工作,这是自主学习的一种良好习惯。其次,在课堂上我们要紧跟老师的步伐,理解老师对知识的分析解读,有效开展自主学习,提高学习效率。再次,课下我们同样可以以自主学习的形式展开对知识的复习巩固。我们在自主学习时要注意以下几个方面。 展开更多

关键词 自主学习方法 复习巩固 道德与法治课程 自主学习习惯 学习环节 良好习惯 老师 学习效率

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核心素养视角下道德与法治课程教学策略刍论

15

作者 张文渊 《成才之路》 2022年第11期46-49,共4页

道德与法治课程作为培养学生思想道德品质、提高学生法治素养,帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观的一门课程,应该关注思想政治学科核心素养的培育,着眼于学生的真实生活和长远发展,坚持理论与实践相结合的原则,将学生培养成德智... 道德与法治课程作为培养学生思想道德品质、提高学生法治素养,帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观的一门课程,应该关注思想政治学科核心素养的培育,着眼于学生的真实生活和长远发展,坚持理论与实践相结合的原则,将学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。道德与法治教师要认识到培养学生核心素养的重要性,针对当前教学存在的问题,采取有效措施培养学生的核心素养。教师可以利用现实生活中的案例,让学生感受道德与法治知识的重要性;利用网络资源,营造活跃的课堂氛围;开展实践教学,深化学生对理论知识的理解;创设教学情境,丰富学生情感体验;重视学生学习评价,引导学生正向发展。 展开更多

关键词 道德与法治课程 初中生 核心素养 思想道德品质 法治素养

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道德与法治课程渗透法治教育的途径探究

16

作者 杨树德 《成才之路》 2021年第9期26-27,共2页

道德与法治是初中阶段的基础课程,在学生的成长和发展中起着非常重要的作用。教师要重视法治教育,采取多样化方式,深入发掘教材内容,渗透法治教育;联系学生生活实际,发掘法治教育价值;革新教学观念,促进德育和法治教育融合;注重课内外结... 道德与法治是初中阶段的基础课程,在学生的成长和发展中起着非常重要的作用。教师要重视法治教育,采取多样化方式,深入发掘教材内容,渗透法治教育;联系学生生活实际,发掘法治教育价值;革新教学观念,促进德育和法治教育融合;注重课内外结合,有效渗透法治教育。 展开更多

关键词 初中道德与法治课程 法治教育 渗透 策略

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基于“双减”背景的道德与法治课程减负提质探究

17

作者 郑有凤 《成才之路》 2022年第28期29-32,共4页

“双减”政策颁布后,教师应及时响应“减负增效”的具体要求,在教学质量不受影响的前提下为学生减少课业负担,减轻学习压力。想要提高道德与法治课程教学效果,达到“双减”政策的要求,教师应重视道德与法治课程教学,提高教学能力和个人... “双减”政策颁布后,教师应及时响应“减负增效”的具体要求,在教学质量不受影响的前提下为学生减少课业负担,减轻学习压力。想要提高道德与法治课程教学效果,达到“双减”政策的要求,教师应重视道德与法治课程教学,提高教学能力和个人修养,丰富教学内容,引入贴近生活的素材,开展情景剧表演活动,紧密联系时事热点,理论联系实践,开展课外活动,以提高课堂教学质量,减少学生的负担。 展开更多

关键词 道德与法治课程 “双减” 减负提质 教学策略

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小学道德与法治课程素材资源开发路径

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作者 李建港 《新课程教学（电子版）》 2023年第12期61-63,共3页

课程资源是课堂教学的重要依据与主要载体,其质量直接影响课堂教学的最终效果。尤其是对小学道德与法治课程而言,其包含跨学科、跨专业、跨领域的教学内容,课程素材资源既要满足课程改革的需求,同时也能起到提升课堂教学效果的作用。本... 课程资源是课堂教学的重要依据与主要载体,其质量直接影响课堂教学的最终效果。尤其是对小学道德与法治课程而言,其包含跨学科、跨专业、跨领域的教学内容,课程素材资源既要满足课程改革的需求,同时也能起到提升课堂教学效果的作用。本文首先对课程素材资源进行概述,其次分析小学道德与法治课程素材资源开发的价值并总结相应的开发原则,最后结合教学实践,提出小学道德与法治课程素材资源的开发路径。 展开更多

关键词 小学 道德与法治课程 素材资源开发

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基于校园霸凌视角的小学生法治教育教学探究——以道德与法治三年级上册第三单元“安全护我成长”为例

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作者 胡起匡 《福建基础教育研究》 2025年第3期91-93,共3页

校园霸凌对青少年的心理健康和校园安全构成了严重威胁。基于校园霸凌视角对小学道德与法治课程中法治教育进行研究,运用文献分析等方法探究教学策略,提出:关注校园霸凌,优化课程内容,聚焦法治教育;立足课堂指导,丰富教学方法,渗透法治... 校园霸凌对青少年的心理健康和校园安全构成了严重威胁。基于校园霸凌视角对小学道德与法治课程中法治教育进行研究,运用文献分析等方法探究教学策略,提出:关注校园霸凌,优化课程内容,聚焦法治教育;立足课堂指导,丰富教学方法,渗透法治教育;组织实践活动,引导知行合一,强化法治教育;通过家校合作,做好预防干预,拓展法治教育。 展开更多

关键词 校园霸凌 道德与法治课程 法治教育

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学生中心视域下课堂展示在高校思政课中的应用价值与实践探索——以“思想道德与法治”课程为例 被引量：1

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作者 王萍 《辽宁农业职业技术学院学报》 2024年第6期48-52,共5页

学生中心视域下将课堂展示应用到高校思政课教学当中,是提升高校思政课育人实效、推动思政课教学改革创新的重要举措。以“思想道德与法治”课程为例,引入课堂展示不仅有助于提升学生的课堂参与度,提高学生的综合素质与能力,还有助于推... 学生中心视域下将课堂展示应用到高校思政课教学当中,是提升高校思政课育人实效、推动思政课教学改革创新的重要举措。以“思想道德与法治”课程为例,引入课堂展示不仅有助于提升学生的课堂参与度,提高学生的综合素质与能力,还有助于推动理论与实践相结合和完善多元化评价方式。“思想道德与法治”课堂展示的具体实施过程应包括任务筹备、任务开展、任务呈现及评价三个依次进行、紧密相连的重要阶段。在课堂展示的整个实施过程中,教师要做好指导与监督工作,维持好课堂展示秩序,并完善课堂展示的评价体系,以确保课堂展示发挥真正的育人实效。 展开更多

关键词 学生中心 课堂展示 高校思政课 “思想道德与法治”课程

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