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逻辑的方法与历史的方法相结合——读张会恩的《文章学史论》
1
作者
彭建明
《中国文学研究》
1994年第2期90-90,共1页
读古代文论,常遇到的麻烦是对概念、范畴的把握。同一个概念、范围用不同词语表述,如“兴象”与“意象”、“意象”与“意境”、“意境”与“境界”、“境界”与“情景”往往边讲边移,终是混同。同一字在不同的文论中有不同的含义,如“...
读古代文论,常遇到的麻烦是对概念、范畴的把握。同一个概念、范围用不同词语表述,如“兴象”与“意象”、“意象”与“意境”、“意境”与“境界”、“境界”与“情景”往往边讲边移,终是混同。同一字在不同的文论中有不同的含义,如“体”,或指文章的体制,或指文章的风格。这种现象,体现了历代文章学历史进程的生动性与复杂性。揭示这些概念和范畴在各个历史时期的内涵、外延及其词语表述的流变,确能深刻地体现我国古代文章研究的发展过程,张会恩同志的《文章学史论》就是从概念、范畴切入。
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关键词
文章学
历史
的方法
逻辑的方法
史论
发展的历史进程
“意象”
复杂性
“境界”
概念和范畴
古代文论
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职称材料
《宏观世界话玉溪——试论李商隐在中国诗歌史上的地位》一文学术方法的运用探究
2
作者
张虹
《和田师范专科学校学报》
2009年第4期82-83,共2页
《宏观世界话玉溪》以逻辑的方法为主同时渗透历史的方法论证了李商隐是晚唐诗的代表,以历史的方法为主同时渗透逻辑的方法论述了以李商隐为代表的晚唐诗是联系唐诗与宋诗、宋词之间的特殊纽结点。历史的和逻辑的两种学术研究方法相互...
《宏观世界话玉溪》以逻辑的方法为主同时渗透历史的方法论证了李商隐是晚唐诗的代表,以历史的方法为主同时渗透逻辑的方法论述了以李商隐为代表的晚唐诗是联系唐诗与宋诗、宋词之间的特殊纽结点。历史的和逻辑的两种学术研究方法相互补充、相互渗透、有机结合,使得《宏观世界话玉溪》一文内涵丰富、条理清晰、论证有力,成为论文写作初学者的典范之作。
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关键词
历史
的方法
逻辑的方法
李商隐
晚唐诗
中国诗歌史
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职称材料
逻辑思维训练在创新教育中的应用研究
被引量:
2
3
作者
黄朝晖
张掌然
黄家庆
《继续教育研究》
2021年第9期75-79,共5页
首先分析逻辑思维的含义和基本特点,进而探讨逻辑思维训练的主要内容和主要作用;然后通过对创新的本质和创新教育的基本特征的分析,把创新视为创造性地解决问题的活动;其后探讨在创新教育中的实施逻辑思维训练的主要任务;最后提出在创...
首先分析逻辑思维的含义和基本特点,进而探讨逻辑思维训练的主要内容和主要作用;然后通过对创新的本质和创新教育的基本特征的分析,把创新视为创造性地解决问题的活动;其后探讨在创新教育中的实施逻辑思维训练的主要任务;最后提出在创新教育中实施逻辑思维训练的原则、途径和方法。
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关键词
创新教育
逻辑
思维
逻辑
思维训练
逻辑
思维训练的任务
逻辑
思维训练的原则
逻辑
思维训练
的方法
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职称材料
《中国早期和合文化》读后
4
作者
黄中业
《史学集刊》
CSSCI
北大核心
1999年第3期76-77,共2页
关键词
和合文化
中轴结构
心理机制
历史哲学
认知方式
中国古代
历史
的方法
天人合
学位论文
逻辑的方法
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职称材料
题名
逻辑的方法与历史的方法相结合——读张会恩的《文章学史论》
1
作者
彭建明
出处
《中国文学研究》
1994年第2期90-90,共1页
文摘
读古代文论,常遇到的麻烦是对概念、范畴的把握。同一个概念、范围用不同词语表述,如“兴象”与“意象”、“意象”与“意境”、“意境”与“境界”、“境界”与“情景”往往边讲边移,终是混同。同一字在不同的文论中有不同的含义,如“体”,或指文章的体制,或指文章的风格。这种现象,体现了历代文章学历史进程的生动性与复杂性。揭示这些概念和范畴在各个历史时期的内涵、外延及其词语表述的流变,确能深刻地体现我国古代文章研究的发展过程,张会恩同志的《文章学史论》就是从概念、范畴切入。
关键词
文章学
历史
的方法
逻辑的方法
史论
发展的历史进程
“意象”
复杂性
“境界”
概念和范畴
古代文论
分类号
I206.2 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
《宏观世界话玉溪——试论李商隐在中国诗歌史上的地位》一文学术方法的运用探究
2
作者
张虹
机构
洛阳理工学院中文系
出处
《和田师范专科学校学报》
2009年第4期82-83,共2页
文摘
《宏观世界话玉溪》以逻辑的方法为主同时渗透历史的方法论证了李商隐是晚唐诗的代表,以历史的方法为主同时渗透逻辑的方法论述了以李商隐为代表的晚唐诗是联系唐诗与宋诗、宋词之间的特殊纽结点。历史的和逻辑的两种学术研究方法相互补充、相互渗透、有机结合,使得《宏观世界话玉溪》一文内涵丰富、条理清晰、论证有力,成为论文写作初学者的典范之作。
关键词
历史
的方法
逻辑的方法
李商隐
晚唐诗
中国诗歌史
Keywords
Historical method
Logical method
Li Shangyin
Later Tang poem History of Chinese Poetry
分类号
I207.22 [文学—中国文学]
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
逻辑思维训练在创新教育中的应用研究
被引量:
2
3
作者
黄朝晖
张掌然
黄家庆
机构
湖北经济管理大学
武汉大学哲学学院
亚利桑那州立大学商学院
出处
《继续教育研究》
2021年第9期75-79,共5页
基金
2018年度湖北省教育科学规划重点课题(编号:2018GA083)。
文摘
首先分析逻辑思维的含义和基本特点,进而探讨逻辑思维训练的主要内容和主要作用;然后通过对创新的本质和创新教育的基本特征的分析,把创新视为创造性地解决问题的活动;其后探讨在创新教育中的实施逻辑思维训练的主要任务;最后提出在创新教育中实施逻辑思维训练的原则、途径和方法。
关键词
创新教育
逻辑
思维
逻辑
思维训练
逻辑
思维训练的任务
逻辑
思维训练的原则
逻辑
思维训练
的方法
Keywords
Creativity education
Logical thinking
Logic thinking training
Tasks of logical thinking training
Principles of logical thinking training
Methods of logical thinking training
分类号
G719.2 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
《中国早期和合文化》读后
4
作者
黄中业
机构
吉林大学历史系
出处
《史学集刊》
CSSCI
北大核心
1999年第3期76-77,共2页
关键词
和合文化
中轴结构
心理机制
历史哲学
认知方式
中国古代
历史
的方法
天人合
学位论文
逻辑的方法
分类号
G122 [文化科学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
逻辑的方法与历史的方法相结合——读张会恩的《文章学史论》
彭建明
《中国文学研究》
1994
0
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职称材料
2
《宏观世界话玉溪——试论李商隐在中国诗歌史上的地位》一文学术方法的运用探究
张虹
《和田师范专科学校学报》
2009
0
在线阅读
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职称材料
3
逻辑思维训练在创新教育中的应用研究
黄朝晖
张掌然
黄家庆
《继续教育研究》
2021
2
在线阅读
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职称材料
4
《中国早期和合文化》读后
黄中业
《史学集刊》
CSSCI
北大核心
1999
0
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职称材料
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0
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