《国际中文教学通用课程大纲》的应用价值与实践探索——以英国中文教育国际合作项目的应用为例

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作者 于泓珊 杨薇 钟英华 《四川师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第4期153-161,206,共10页

《国际中文教学通用课程大纲》(中小学阶段)作为中文教学实践标准,为海外低龄中文教学提供了规范性的指导和参考。《大纲》在“中文培优”项目中的应用,本质上是国际中文教育标准与英国外语教育体系的衔接,具有重要价值,能助力解决“中... 《国际中文教学通用课程大纲》(中小学阶段)作为中文教学实践标准,为海外低龄中文教学提供了规范性的指导和参考。《大纲》在“中文培优”项目中的应用,本质上是国际中文教育标准与英国外语教育体系的衔接,具有重要价值,能助力解决“中文培优”项目面临的三重挑战、达成关键成果目标、推动国际中文教育标准与英国本土实践的深度联结。在英国中文教育国际合作项目中,《大纲》可以从课程整体设计、教学大纲编写、课堂教学实施、教学资源建设、考核评价设计五个方面具体实施,并在“中文培优”项目暑期来华研修项目的实践应用中提供指导和支持。效果评价显示,《大纲》的应用能显著提升低龄学习者的中文学习积极性,为中外教师搭建合作平台。未来,可以通过开展专题培训及构建中外教师专业共同体进行师资赋能,开展国别化修订以适应不同地区中文教学需求,进一步提升《大纲》的海外应用价值。 展开更多

关键词 《国际中文教学通用课程大纲》 英国外语教育体系 “中文培优”项目 国际中文教育

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体育学科各本科专业平台通用课程实施效果与改进策略研究——基于湖北的调查 被引量：1

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作者 俞丽萍 韩国安 +2 位作者 曹汉荣 李焰强 谢庆伟 《广州体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2012年第3期108-112,共5页

为满足社会发展的需要和体育学科各专业多个专业共存的实践要求,对体育学科的要义、专业平台通用课程的构成进行初步研究,从整体上把握体育学科各专业之间发展的内涵和作用机制;剖析平台通用课程实施效果存在的问题;分析体育学科"... 为满足社会发展的需要和体育学科各专业多个专业共存的实践要求,对体育学科的要义、专业平台通用课程的构成进行初步研究,从整体上把握体育学科各专业之间发展的内涵和作用机制;剖析平台通用课程实施效果存在的问题;分析体育学科"大平台"的培养模式的主要内容和课程体系;并在此基础上提出了横向拓宽、纵向延升、优化资源、激励学生个体发展和培养学生的创新素质方面的可行性建议。为体育学科各本科专业平台培养方案的修订和科学化管理提供参考。 展开更多

关键词 体育学科 本科专业 通用课程 课程实践

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《国际汉语教学通用课程大纲》应用度的调研 被引量：5

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作者 张会 《学术研究》 CSSCI 北大核心 2016年第7期145-150,共6页

《国际汉语教学通用课程大纲》经修订后,内容更加科学实用,可为国际汉语教学机构和教师提供参考标准。为了了解国际汉语教学的实际需求与《大纲》的匹配度、汉语教师对《大纲》的应用程度,本研究进行了问卷调查。结果发现,尽管《大纲》... 《国际汉语教学通用课程大纲》经修订后,内容更加科学实用,可为国际汉语教学机构和教师提供参考标准。为了了解国际汉语教学的实际需求与《大纲》的匹配度、汉语教师对《大纲》的应用程度,本研究进行了问卷调查。结果发现,尽管《大纲》反映了国际汉语教学的实际需求,汉语教师对其有所了解,但在实际教学中尚未普遍应用。因此,要充分发挥其指导作用,仍需对其大力推广和细节解读。 展开更多

关键词 《国际汉语教学通用课程大纲》 国际汉语教学 国别化

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职业技术师范院校本科通用课程模块的设计与实践——以吉林工程技术师范学院为例

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作者 王金珍 刘贵富 +1 位作者 杨晓东 曲丽娜 《职业技术教育》 2008年第34期61-62,共2页

职业技术师范院校所具有的学术性、技术性和师范性"三性合一"的复合性质决定了该类院校设置通用课程的必要性。可将通用课程分为通用知识课程与通用能力课程两个子模块。其中,前者可划分为人文社科类和自然科技类两个子模块;... 职业技术师范院校所具有的学术性、技术性和师范性"三性合一"的复合性质决定了该类院校设置通用课程的必要性。可将通用课程分为通用知识课程与通用能力课程两个子模块。其中,前者可划分为人文社科类和自然科技类两个子模块;后者可划分为方法能力类和社会能力类两个子模块。 展开更多

关键词 职业技术师范院校 通用课程 课程模块 通用知识 通用能力

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普通高中通用技术课程的设计与实施——基于课程标准修订的思考 被引量：11

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作者 徐金雷 顾建军 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第8期123-129,共7页

普通高中通用技术课程的设计,以培养技术学科核心素养为目标导向。在课程内容的选择上,从学科知识、学生兴趣和发展、学习生活经验和环境、社会功能四方面整体考量。在课程组织上,基于高中生的学习起点,以“大概念”“大项目”“大过程... 普通高中通用技术课程的设计,以培养技术学科核心素养为目标导向。在课程内容的选择上,从学科知识、学生兴趣和发展、学习生活经验和环境、社会功能四方面整体考量。在课程组织上,基于高中生的学习起点,以“大概念”“大项目”“大过程”等构建必修课程、选择性必修课程和选修课程三位一体的课程体系。在课程功能上,三类课程在保障学生技术学科核心素养形成的基础上,着力促进学生的多样化发展。为将课程内容落到实处,应在教学实施、评价设计、师资培训、装备资源等方面有力保障与支持。 展开更多

关键词 通用技术课程 课程内容 设计及实施 核心素养

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法国高中通用技术课程的探究 被引量：7

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作者 周振平 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第7期93-96,共4页

法国普通高中的技术课程——“工程师科学”课程坚持技术学习的实践性和基本性，通过全程的技术实践活动，让学生对技术有全面的了解，注重培养学生技术的基本知识和能力、技术研究的基本方法、对现代技术的基本理解。技术课程的实践性... 法国普通高中的技术课程——“工程师科学”课程坚持技术学习的实践性和基本性，通过全程的技术实践活动，让学生对技术有全面的了解，注重培养学生技术的基本知识和能力、技术研究的基本方法、对现代技术的基本理解。技术课程的实践性要求教师的角色发生转变，成为组织者、引导者和帮助者。 展开更多

关键词 通用技术课程 教学方法

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采用动态数据库连接技术开发多课程通用考试信息系统 被引量：3

7

作者 贺智明 李雯 《计算机应用与软件》 CSCD 北大核心 2003年第4期16-17,77,共3页

本文介绍了多题库通用考试信息系统开发的动态数据库连接技术。选择PowerBuilder作为前端开发工具,Adaptive ServerAnywhere为后台数据库,通过修改Windows注册表的ODBC数据源参数,客户端可方便地动态连接到不同的数据库,实现了多题库、... 本文介绍了多题库通用考试信息系统开发的动态数据库连接技术。选择PowerBuilder作为前端开发工具,Adaptive ServerAnywhere为后台数据库,通过修改Windows注册表的ODBC数据源参数,客户端可方便地动态连接到不同的数据库,实现了多题库、多课程考试在同时间里进行。 展开更多

关键词 动态数据库连接技术 多课程通用考试信息系统 软件开发 POWERBUILDER 校园网 Windows ODBC 注册表

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高中通用技术课程区域性集中授课的特色与亮点 被引量：2

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作者 连宏玲 唐红伟 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第8期56-58,共3页

按照着眼大局,关注长远,体现多元、开放、综合教育理念的"大教育观",区域性集中授课无疑是走出"学校"小范围,整合区域优势资源,在教育时间、空间和形式上开辟更广阔领域,以实现最大教育效益的全新教育模式之一。这... 按照着眼大局,关注长远,体现多元、开放、综合教育理念的"大教育观",区域性集中授课无疑是走出"学校"小范围,整合区域优势资源,在教育时间、空间和形式上开辟更广阔领域,以实现最大教育效益的全新教育模式之一。这种在教学时间、空间和形式上的整合、统筹与共享其实就是一种整体教学视野。相对于传统分校授课模式,普通高中通用技术课程区域性集中授课模式的特色与亮点归纳起来主要体现在"统筹"、"整合"、"共享"与"保障"几个方面。 展开更多

关键词 区域性集中授课 通用技术课程 整合 统筹 共享

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我国现代职业教育课程体系的整体构建 被引量：21

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作者 王春燕 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第32期48-51,共4页

从世界经济发展、技术进步、社会服务对人才培养体系的需求出发,依据对经验型和策略型技术技能掌握程度的不同,确定中等职业教育、专科层次高等职业教育、技术应用型本科教育的人才培养目标,由职业岗位、职业能力开发职业教育目标后进... 从世界经济发展、技术进步、社会服务对人才培养体系的需求出发,依据对经验型和策略型技术技能掌握程度的不同,确定中等职业教育、专科层次高等职业教育、技术应用型本科教育的人才培养目标,由职业岗位、职业能力开发职业教育目标后进行各层次课程体系的整体构建,建立文化基础类课程、专业基础类课程、技术技能类课程和综合应用类课程的通用课程结构,提出各层次课程衔接的4种范式,以解决目前技术技能人才培养模式创新遇到的瓶颈问题,促进技术技能积累和实现渐进性创新的技术技能人才培养。 展开更多

关键词 职业教育 课程体系 整体构建 通用课程结构 课程衔接范式

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地域文化知识视域下来华留学生文化能力培养途径研究——以杭州为例 被引量：1

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作者 齐童巍 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2016年第2期98-99,共2页

根据《国际汉语教学通用课程大纲》(2014),文化能力的培养目标可分为文化知识、文化理解、跨文化能力、国际视野四个方面。文化知识的学习是来华留学生文化能力培养的基础性工作,需要将地域文化知识较好地融入到国际汉语教学中来,培养... 根据《国际汉语教学通用课程大纲》(2014),文化能力的培养目标可分为文化知识、文化理解、跨文化能力、国际视野四个方面。文化知识的学习是来华留学生文化能力培养的基础性工作,需要将地域文化知识较好地融入到国际汉语教学中来,培养留学生的文化能力。目前看,这方面工作存在着忽略地域文化知识、没有兼顾大纲要求与留学生兴趣、文化知识教学缺乏当代性三个方面的问题。因此,在国际汉语教学中,需要采取深入挖掘地域文化知识、根据大纲和留学生兴趣设计教学内容和方法、体现地域文化知识的当代性等措施。 展开更多

关键词 国际汉语教学 通用课程大纲 地域文化知识 文化能力

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高校食品专业评价体系构建研究——《食品专业英语》评述

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作者 丁可 沈家豪 《食品与机械》 北大核心 2022年第1期243-244,共2页

近年来,中国在国际贸易中的地位日益凸显,高校学生学习国外先进技术、开阔国际视野的需求逐渐增加。在这一新形势下,国家开设多样的专业用途英语课程,以期向国际输送复合型精英。教育部高等学校大学外语教学指导委员会《大学英语教学指... 近年来,中国在国际贸易中的地位日益凸显,高校学生学习国外先进技术、开阔国际视野的需求逐渐增加。在这一新形势下,国家开设多样的专业用途英语课程,以期向国际输送复合型精英。教育部高等学校大学外语教学指导委员会《大学英语教学指南》指出,与通用英语课程所强调的“人文性”不同,专门用途英语旨在发挥大学英语课程的“工具性”。学生通过对专门用途英语教材的学习,获得在相关学术与职业领域进行交流的能力。 展开更多

关键词 食品专业英语 《大学英语教学指南》 专门用途英语教材 专业用途英语 通用英语课程 大学外语教学 国际视野 评价体系构建

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