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基于新课标的小学语文逆向单元教学设计
被引量：
14
1
作者
徐艳贞
邱堃玉
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2024年第2期59-63,共5页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出语文学习应致力于学生核心素养的形成与发展,并以其为主线优化课程内容结构,强调“教—学—评”一体化。当前一线教师有较强烈的教学变革意愿,但在实践中还存在着“教学变革程式化、形式化...
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出语文学习应致力于学生核心素养的形成与发展,并以其为主线优化课程内容结构,强调“教—学—评”一体化。当前一线教师有较强烈的教学变革意愿,但在实践中还存在着“教学变革程式化、形式化”等问题。研究认为,逆向教学理论以“学”定“教”的逆向教学理念、评价引领教学的三阶螺旋递进结构和以终为始、指向学生核心素养培养的观点对小学语文教学具有较强的适切性。小学语文逆向单元教学设计可以通过内容重构、要素分析、确定目标、设计评价和实施活动的路径培养学生的语文核心素养。
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关键词
《义务教育语文课程标准(2022年版)》
小学语文
逆向单元教学设计
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题名
基于新课标的小学语文逆向单元教学设计
被引量：
14
1
作者
徐艳贞
邱堃玉
机构
广东技术师范大学教育科学学院
广州市越秀区东山培正小学
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2024年第2期59-63,共5页
基金
河南省教育科学规划重大招标课题“中小学综合素质评价困境与对策研究”(2022JKZB10)。
文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出语文学习应致力于学生核心素养的形成与发展,并以其为主线优化课程内容结构,强调“教—学—评”一体化。当前一线教师有较强烈的教学变革意愿,但在实践中还存在着“教学变革程式化、形式化”等问题。研究认为,逆向教学理论以“学”定“教”的逆向教学理念、评价引领教学的三阶螺旋递进结构和以终为始、指向学生核心素养培养的观点对小学语文教学具有较强的适切性。小学语文逆向单元教学设计可以通过内容重构、要素分析、确定目标、设计评价和实施活动的路径培养学生的语文核心素养。
关键词
《义务教育语文课程标准(2022年版)》
小学语文
逆向单元教学设计
Keywords
Chinese Curriculum Standards for Compulsory Education(2022 Edition)
Chinese curriculum in primary school
reverse unit teaching design
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
基于新课标的小学语文逆向单元教学设计
徐艳贞
邱堃玉
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2024
14
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