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题名适应性学习支持系统的学生模型研究
被引量：49
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作者
陈仕品
张剑平
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机构
西华师范大学教育学院
浙江大学教育技术研究所
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2010年第5期112-117,共6页
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基金
四川省教育厅自然科学青年项目"适应性远程学习支持系统的学生建模与适应机制研究"(课题批准号:08zb011)
西华师范大学科研启动项目"适应性在线学习支持的理论体系与学习环境设计研究"(编号:09B009)
全国计算机辅助教育专业委员会项目"基于DVR的适应性学习环境构建"(课题批准号:2009CBE004)的研究成果之一
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文摘
本文针对适应性学习支持系统(ALSS)的学生模型建模问题,在分析学生模型的国内外研究现状的基础上,提出了一种基于认知状态和学习风格的学生模型(CS-LS学生模型)。CS-LS学生模型包括学生描述、认知状态、学习风格和学习历史四个维度,其中认知状态和学习风格是适应性学习支持系统的重要的适应性维度,它们分别采用知识多重覆盖模型和分组模型表示。CS-LS学生模型采用注册填表、在线问卷测试和系统预设值进行初始化,并通过计算机自适应测试来诊断学生的能力水平,从而对学生模型进行动态更新。CS-LS学生模型较好地反映了学生在认知状态和学习风格方面的个体差异,为适应性学习支持系统提供了决策依据。
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关键词
适应性学习支持系统
学生模型
认知状态
学习风格
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名适应性学习支持系统的学习内容组织策略研究
被引量：20
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作者
陈仕品
张剑平
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机构
西华师范大学教育学院
浙江大学教育技术研究所
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2010年第11期53-60,共8页
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基金
全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"网络新技术支持下的远程教学生态重构研究"(项目编号:DCA100200)
四川省教育厅自然科学青年项目"适应性远程学习支持系统的学生建模与适应机制研究"(课题批准号:08zb011)
西华师范大学科研启动项目"适应性在线学习支持的理论体系与学习环境设计研究"(课题批准号:09B009)
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文摘
针对适应性学习支持系统(ALSS)的适应性学习内容动态组织问题,根据基于认知状态和学习风格的学生模型,在基于知识树的领域知识表示、媒体空间和面向完整任务的教学策略基础上,提出了一种适应性学习内容动态组织过程模型,从基于认知状态的学习内容组织、基于学习风格的适应性内容表示和基于学习风格的适应性导航三方面阐述了适应性学习内容的动态组织策略,并通过SCORM标准实现适应性学习内容聚合。适应性学习支持系统的学习内容组织策略为适应性学习支持系统动态地生成适合学习者个体特征的学习内容提供了一种可行的方法。
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关键词
适应性学习支持系统
适应性学习内容
组织策略
首要教学原理
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名基于EAHAM模型的适应性学习支持系统体系结构
被引量：13
- 3
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作者
陈仕品
张剑平
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机构
西南大学教育学院
浙江师范大学教育技术研究所
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2008年第11期53-57,82,共6页
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基金
国家社会科学基金教育学课题"远程学习机制及其在适应性学习支持系统中的应用"(项目编号:BCA070053)
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文摘
适应性学习支持系统在本质上是一类支持个别化学习的在线学习环境,它针对个体在学习过程中的差异性(因人、因时)而提供适合个体特征的学习支持。本文在增强适应性超媒体应用模型(EAHAM)的基础上提出一种适应性学习支持系统的体系结构,并对其组成部件、适应过程及其特点进行分析。该系统能够根据学习者在知识基础、认知风格等方面的个体差异提供适应性学习支持,在系统实现方面具有良好的可操作性。
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关键词
适应性学习支持系统
增强适应性超媒体应用模型
体系结构
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
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题名适应性学习支持系统用户使用行为及影响因素实证研究
被引量：8
- 4
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作者
黄志芳
梁云真
万力勇
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机构
湖北大学教育学院
河南师范大学教育学院
中南民族大学教育学院
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第1期42-48,67,共8页
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基金
2017年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目"面向E-Learning的适应性学习路径推荐研究"(项目编号:17Q005)
国家自然科学基金"我国开放教育资源项目质量监测评价及质量保证策略研究--基于用户满意度视角"(项目编号:71503278)
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文摘
适应性学习支持系统可以有效促进学习者的个性化学习,探明学习者对该系统的使用行为及影响因素是保证系统有效使用的前提。研究基于技术接受模型,构建了学习者使用适应性学习支持系统的影响因素模型,采用结构方程模型对影响学习者使用系统的主要因素及机制进行了实证检验。研究结果表明:适应性学习路径和资源对学习者使用系统的感知有用性具有显著正向影响;适应性学习路径对学习者使用系统的感知易用性具有显著正向影响;适应性学习资源对学习者使用系统的感知易用性的影响不显著;年级对学习者使用系统的影响具有显著差异;性别和区位对学习者使用系统的影响无显著差异。研究结果为进一步构建和改进适应性学习支持系统提供了参考依据。
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关键词
适应性学习支持系统
适应性学习路径
应用效果
技术接受模型
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Keywords
Adaptive Learning Support System
Adaptive Learning Path
Application Effect
Technology Acceptance Model
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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