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远程行动研究实践教学模式的设计与应用
被引量：
3
1
作者
潘美意
杨立君
周漪清
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2009年第10期43-46,共4页
远程学习的效果不仅受到学习内容、资源和学习者的某些个体特征的影响,而且与采用的学习方法密切相关。远程行动研究是利用网络平台为解决真实问题而在现场或仿真情景下进行的研究,是"为行动而研究""对行动的研究"...
远程学习的效果不仅受到学习内容、资源和学习者的某些个体特征的影响,而且与采用的学习方法密切相关。远程行动研究是利用网络平台为解决真实问题而在现场或仿真情景下进行的研究,是"为行动而研究""对行动的研究"和"在行动中研究",需要采用任务驱动,教、学、做合一,工学结合的教学模式。其基本活动程序是:目标任务的确立—情境的创设与体验—问题的研讨与交流—结果的测评与反思。该模式的设计包括以下几方面:学习任务的设计;学习组织形式的设计;学习程序步骤和师生活动的设计;学习情景设计;教师指导、管理与帮助设计;学习评价设计等,该模式在实践教学中取得了较好的应用效果,但它对学习的环境、教师和学生的要求都很高,最好在高年级的实践性环节应用。
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关键词
远程行动研究
实践教学模式
设计
应用
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题名
远程行动研究实践教学模式的设计与应用
被引量：
3
1
作者
潘美意
杨立君
周漪清
机构
广东广播电视大学
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2009年第10期43-46,共4页
基金
广东省"现代远程开放教育实践环节导学模式设计与应用"(课题编号:0605)的阶段性研究成果
文摘
远程学习的效果不仅受到学习内容、资源和学习者的某些个体特征的影响,而且与采用的学习方法密切相关。远程行动研究是利用网络平台为解决真实问题而在现场或仿真情景下进行的研究,是"为行动而研究""对行动的研究"和"在行动中研究",需要采用任务驱动,教、学、做合一,工学结合的教学模式。其基本活动程序是:目标任务的确立—情境的创设与体验—问题的研讨与交流—结果的测评与反思。该模式的设计包括以下几方面:学习任务的设计;学习组织形式的设计;学习程序步骤和师生活动的设计;学习情景设计;教师指导、管理与帮助设计;学习评价设计等,该模式在实践教学中取得了较好的应用效果,但它对学习的环境、教师和学生的要求都很高,最好在高年级的实践性环节应用。
关键词
远程行动研究
实践教学模式
设计
应用
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
远程行动研究实践教学模式的设计与应用
潘美意
杨立君
周漪清
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2009
3
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