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论张謇与近代师范教育被引量：4: 1; 作者郭孝义殷敦新《高校教育管理》 1997年第3期23-30,共8页; 关键词师范教育师范学校教育录师范生大生纱厂张謇师范学堂通州近代教育近代师范教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

日本战前与战后师范教育的比较——兼谈我国师范教育改革的几个问题被引量：1: 2; 作者王宇光《外国教育研究》 1987年第2期32-39,共8页; 日本近代师范教育产生于“明治维新”初期的年代,1872年创办的东京师范学校是日本近代师范学校的嚆矢。迄今,日本师范教育的发展已有100年以上历史。但在这100多年的历史时期内,日本师范教育的发展却经历了两个截然不同的阶段,即战前的... 展开更多; 关键词近代师范教育师范学校师范教育改革教师养成所师范教育体制战后日本教育发展明治维新师资培养师范教育制度; 在线阅读下载PDF 职称材料

陶行知的师范教育思想和实践: 3; 作者丁明宽《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 1992年第3期3-9,共7页; 人民教育家陶行知在其一生的教育活动中,有较长一段时间从事师范教育工作。从南京高等师范到晓庄师范,他不但进行了卓有成效的师范教育改革实践;而且进行了富有创造性的师范教育理论建设,对中国近代师范教育的改革和发展作出了重大的贡献。; 关键词师范教育思想陶行知南京高等师范学校近代师范教育教育改革实践晓庄师范教学做合一人民教育家教育工作乡村学校; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国近代中师课程的沿革被引量：7: 4; 作者郑登云《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1996年第3期40-46,共7页; 我国近代教育的发展,在清末就出现了新式的中、小学堂。“王寅学制”、“癸卯学制”颁布之后,全国的中小学堂猛增,据统计,1902年全国学生数为6912人,1905年发展到258876人,增加了37倍。据清政府学部1910年的统计,全国有初等学堂51678所... 展开更多; 关键词中等师范学校近代师范教育师范学堂中国近代师范课程师范生课程设置课程标准新学制教育理论与实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

战后日本的师资培养制度与师资法被引量：1: 5; 作者王桂《教育科学》 1988年第1期7-14,19,共9页; 日本近代师范教育产生于明治初期,而师范教育制度定型于明治中期。第二次世界大战结束以前,日本师范教育制度始终采用欧洲大陆型的封闭制度,并具有明显的国家主义教育色彩。第二次世界大战后,日本在美国全面占领的特定历史条件下,全面... 展开更多; 关键词师资培养制度师范教育制度近代师范教育战后日本国家主义教育第二次世界大战基本原则全面改革社会政治教育大学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论张謇与近代师范教育被引量：4: 1; 作者郭孝义殷敦新; 出处《高校教育管理》 1997年第3期23-30,共8页; 关键词师范教育师范学校教育录师范生大生纱厂张謇师范学堂通州近代教育近代师范教育; 分类号 K825.3 [历史地理—历史学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名日本战前与战后师范教育的比较——兼谈我国师范教育改革的几个问题被引量：1: 2; 作者王宇光; 出处《外国教育研究》 1987年第2期32-39,共8页; 文摘日本近代师范教育产生于“明治维新”初期的年代,1872年创办的东京师范学校是日本近代师范学校的嚆矢。迄今,日本师范教育的发展已有100年以上历史。但在这100多年的历史时期内,日本师范教育的发展却经历了两个截然不同的阶段,即战前的创建发展与战后的刷新重建。比较这两个时期日本师范教育发展的特点,对了解日本师范教育发展的全部历史,进而了解日本师范教育对整个日本教育及社会所起的作用,都有一定的意义。通过比较,弄清日本战前与战后师范教育的得失,对当前我国师范教育的改革也不无借鉴之处。为此,本文旨在比较研究日本战前与战后师范教育发展的历史,分析两个时期的异同点与得失之处,同时谈谈我国师范教育改革中应注意的几个问题。; 关键词近代师范教育师范学校师范教育改革教师养成所师范教育体制战后日本教育发展明治维新师资培养师范教育制度; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名陶行知的师范教育思想和实践: 3; 作者丁明宽; 出处《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 1992年第3期3-9,共7页; 文摘人民教育家陶行知在其一生的教育活动中,有较长一段时间从事师范教育工作。从南京高等师范到晓庄师范,他不但进行了卓有成效的师范教育改革实践;而且进行了富有创造性的师范教育理论建设,对中国近代师范教育的改革和发展作出了重大的贡献。; 关键词师范教育思想陶行知南京高等师范学校近代师范教育教育改革实践晓庄师范教学做合一人民教育家教育工作乡村学校; 分类号 G65 [文化科学—教育学] C55 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国近代中师课程的沿革被引量：7: 4; 作者郑登云; 机构华东师范大学教育系; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1996年第3期40-46,共7页; 文摘我国近代教育的发展,在清末就出现了新式的中、小学堂。“王寅学制”、“癸卯学制”颁布之后,全国的中小学堂猛增,据统计,1902年全国学生数为6912人,1905年发展到258876人,增加了37倍。据清政府学部1910年的统计,全国有初等学堂51678所、学生1532746人,比1905年的学生数增加了6倍。这就要求有大量的教师来适应教育发展的需要。当时有识之士梁启超、盛宣怀、张謇等纷纷主张兴办师范学堂,以培养和训练中、小学堂教师。从而由短期。; 关键词中等师范学校近代师范教育师范学堂中国近代师范课程师范生课程设置课程标准新学制教育理论与实践; 分类号 G659.29 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名战后日本的师资培养制度与师资法被引量：1: 5; 作者王桂; 机构辽宁师大教科所; 出处《教育科学》 1988年第1期7-14,19,共9页; 文摘日本近代师范教育产生于明治初期,而师范教育制度定型于明治中期。第二次世界大战结束以前,日本师范教育制度始终采用欧洲大陆型的封闭制度,并具有明显的国家主义教育色彩。第二次世界大战后,日本在美国全面占领的特定历史条件下,全面改革社会政治、经济、教育制度。师范教育制度作为整个教育制度的一个重要组成部分,当然也进行了改革。改革后的日本师范教育制度,采用开放型的师资培养制度,其基本原则与美国师范教育制度相同,而在具体作法上又不完全相同。; 关键词师资培养制度师范教育制度近代师范教育战后日本国家主义教育第二次世界大战基本原则全面改革社会政治教育大学; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	论张謇与近代师范教育	郭孝义殷敦新	《高校教育管理》	1997	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	日本战前与战后师范教育的比较——兼谈我国师范教育改革的几个问题	王宇光	《外国教育研究》	1987	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	陶行知的师范教育思想和实践	丁明宽	《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI	1992	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	中国近代中师课程的沿革	郑登云	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	1996	7	在线阅读下载PDF 职称材料
5	战后日本的师资培养制度与师资法	王桂	《教育科学》	1988	1	在线阅读下载PDF 职称材料