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英语专业学生翻译能力的培养
被引量：
8
1
作者
李海军
李钢
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2012年第3期69-71,共3页
合格的译者应该具有如下四个方面的能力:双语能力、百科知识能力、翻译策略与技巧能力、翻译技术能力。国内传统的翻译教学模式具有诸多弊端,不能够有效地培养学生翻译能力。建构主义翻译教学理论指导下的基于真实翻译项目的过程教学法...
合格的译者应该具有如下四个方面的能力:双语能力、百科知识能力、翻译策略与技巧能力、翻译技术能力。国内传统的翻译教学模式具有诸多弊端,不能够有效地培养学生翻译能力。建构主义翻译教学理论指导下的基于真实翻译项目的过程教学法能克服传统翻译教学模式的弊端,有效地培养学生翻译能力。
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关键词
翻译
能力
传统
翻译
教学
模式
基于真实
翻译
项目的
过程
教学法
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职称材料
从学生译述课文谈语言概念激活问题
被引量：
3
2
作者
汪兴富
刘国辉
《重庆大学学报（社会科学版）》
2004年第6期109-112,118,共5页
本文先行论证在研究生阶段强化翻译教学的重要性,并举例说明用过程翻译教学法对提高学生的应用能力的帮助和利用无参考译文的文章培养学生的语言输出能力。通过动态翻译活动,让学生已有的认知模式与新的语境结合,激活学生目标语中的相...
本文先行论证在研究生阶段强化翻译教学的重要性,并举例说明用过程翻译教学法对提高学生的应用能力的帮助和利用无参考译文的文章培养学生的语言输出能力。通过动态翻译活动,让学生已有的认知模式与新的语境结合,激活学生目标语中的相似概念,实现新的认知构建。
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关键词
过程翻译教学法
阅读
语言输出
概念激活
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职称材料
题名
英语专业学生翻译能力的培养
被引量：
8
1
作者
李海军
李钢
机构
湖南文理学院英语语言文学研究所
湖南师范大学外国语学院
湖南文理学院外国语学院
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2012年第3期69-71,共3页
基金
国家社科基金项目(11CYY008)
湖南省教育厅教改项目(湘教通〔2011〕315号)部分成果
文摘
合格的译者应该具有如下四个方面的能力:双语能力、百科知识能力、翻译策略与技巧能力、翻译技术能力。国内传统的翻译教学模式具有诸多弊端,不能够有效地培养学生翻译能力。建构主义翻译教学理论指导下的基于真实翻译项目的过程教学法能克服传统翻译教学模式的弊端,有效地培养学生翻译能力。
关键词
翻译
能力
传统
翻译
教学
模式
基于真实
翻译
项目的
过程
教学法
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
从学生译述课文谈语言概念激活问题
被引量：
3
2
作者
汪兴富
刘国辉
机构
重庆大学计算机学院
重庆大学语言认知及信息处理研究所
出处
《重庆大学学报（社会科学版）》
2004年第6期109-112,118,共5页
基金
重庆大学研究生院教改资助项目"利用多媒体促进研究生英语口语表达的研究""
文摘
本文先行论证在研究生阶段强化翻译教学的重要性,并举例说明用过程翻译教学法对提高学生的应用能力的帮助和利用无参考译文的文章培养学生的语言输出能力。通过动态翻译活动,让学生已有的认知模式与新的语境结合,激活学生目标语中的相似概念,实现新的认知构建。
关键词
过程翻译教学法
阅读
语言输出
概念激活
分类号
H08 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
英语专业学生翻译能力的培养
李海军
李钢
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2012
8
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职称材料
2
从学生译述课文谈语言概念激活问题
汪兴富
刘国辉
《重庆大学学报（社会科学版）》
2004
3
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职称材料
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