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建立基于工作过程的高职实践课程教学质量评价指标体系探索 被引量:3
1
作者 石丽莉 《成都纺织高等专科学校学报》 CAS 2015年第2期111-114,共4页
高等职业教育实践教学质量评价要有效服务于实践课程,真实反映实践效果,就必须建立具有高等职业教育特点、基于工作过程的与专业和课程类型紧密关联的实践教学质量指标体系。本文通过分析现有实践教学质量评价指标体系的不足,建立了基... 高等职业教育实践教学质量评价要有效服务于实践课程,真实反映实践效果,就必须建立具有高等职业教育特点、基于工作过程的与专业和课程类型紧密关联的实践教学质量指标体系。本文通过分析现有实践教学质量评价指标体系的不足,建立了基于工作过程的实践课程教学质量评价指标体系。同时,以"生产类"实践课程作为研究范例,介绍了如何建立与其相对应的指标体系。通过测试证明,该指标体系的分值结果能真实有效反映课程质量,取得了良好效果。 展开更多
关键词 实践教学 质量评价 指标体系 工作过程
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过程性评价与结果性评价在高校设计学专业实践教学中的融合策略
2
作者 郭艳 周小青 《美术教育研究》 2024年第20期163-165,共3页
该文作者探讨高校设计学专业实践教学中过程性评价与结果性评价的融合策略,针对现有评价体系的不足,构建科学、全面的评价模型,以准确反映学生的实践表现;通过文献分析、案例研究及实证调查,明确两种评价方式的优势,并提出有效的融合方... 该文作者探讨高校设计学专业实践教学中过程性评价与结果性评价的融合策略,针对现有评价体系的不足,构建科学、全面的评价模型,以准确反映学生的实践表现;通过文献分析、案例研究及实证调查,明确两种评价方式的优势,并提出有效的融合方法;结合教学案例,从实践角度探讨两种评价方式的结合,旨在客观、合理地评估学生表现,从而为高校设计学专业的实践教学评价提供有益参考,提升教学质量。 展开更多
关键词 设计学专业 实践教学 过程评价 结果评价
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基于过程性考核的“高职英语”课程多元评价体系实践研究--以甘肃工业职业技术学院为例
3
作者 王红玲 《英语广场(学术研究)》 2024年第33期56-59,共4页
基于过程性考核的“高职英语”多元评价体系,评价过程真实全面,动态跟踪教学效果,能从多个维度综合测评人才培养效果,确保按照计划完成人才培养目标。本文从实际教学中进行多元评价体系构建,为实施教学改革提供了更加客观可靠的依据。
关键词 高职英语 英语教学 过程考核 多元评价体系
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医德认知专项教育过程性评价体系的构建研究
4
作者 孙源博 朱敏 +4 位作者 李思瓯 于伟光 刘鹤 宋先东 赵雪寒 《中国卫生产业》 2024年第1期146-149,共4页
目的探讨过程性评价对医德认知专项教育教学效果的影响。方法选取2022年4—11月于牡丹江医院附属红旗医院实习的62名学生为研究对象。将2022年4—7月实习的学生纳入对照组,将2022年8—11月实习的学生纳入观察组,对照组(n=30)行结果性评... 目的探讨过程性评价对医德认知专项教育教学效果的影响。方法选取2022年4—11月于牡丹江医院附属红旗医院实习的62名学生为研究对象。将2022年4—7月实习的学生纳入对照组,将2022年8—11月实习的学生纳入观察组,对照组(n=30)行结果性评价,观察组(n=32)行过程性评价。教学后,比较两组的考核评价体系与医德认知教育关联度评分,两种评价方式分别对医德认知教学效果影响。结果观察组考核与医德认知教学目标关联度、考核与医德认知教学内容贴合度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组对医德认知相关临床操作掌握能力影响评分低于对照组,对医德认知教育课后投入时间的影响高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论过程性评价有效提高了医德认知专项教育的教学效果,但增加了学生课后投入的时间,建议可以适当缩短日常教学时间,以完成过程性评价。 展开更多
关键词 医德认知专项教育 结果评价 过程评价 教学改革
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理论课教学质量评价指标体系
5
作者 王成端 肖正学 《设计艺术研究》 1999年第3期71-73,共3页
关键词 教学质量评价 评价指标体系 理论课 课堂教学质量 指标评价 主讲教师 评价要素 教学过程 工作指南 等级标准
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高中书法临帖教学中过程性评价与美术学科核心素养融合路径
6
作者 朱易缘 《美术教育研究》 2024年第18期168-170,共3页
美术教育的最终目标不是培养杰出的艺术家,而是致力于将正确的价值观念融入美术教学过程,通过多角度、多层次的引导,使学生获得健康、全面、丰富的情感体验,帮助学生在艺术活动中陶冶情操、美化心灵。在高中书法临帖教学实践中,教师将... 美术教育的最终目标不是培养杰出的艺术家,而是致力于将正确的价值观念融入美术教学过程,通过多角度、多层次的引导,使学生获得健康、全面、丰富的情感体验,帮助学生在艺术活动中陶冶情操、美化心灵。在高中书法临帖教学实践中,教师将过程性评价与美术学科核心素养融合,能够全面、高效地开展教学。该文论述过程性评价与美术学科核心素养在教学实践中的价值,结合书法临帖教学探索过程性评价与美术学科核心素养的融合路径,以期更好地培养学生的书法技艺、审美鉴赏能力和创新思维,实现立德树人目标。 展开更多
关键词 高中书法 临帖教学 过程评价 美术学科 核心素养
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新课标视域下过程性评价在高中数学教学中的应用
7
作者 洪浪静 《数理化解题研究》 2024年第33期24-26,共3页
过程性评价作为一种更加全面、科学、有效的评价方式,逐渐在高中数学教学中占据重要地位.基于此,文章探讨了新课标视域下过程性评价在高中数学教学中的应用策略,为高中数学教学的优化提供理论与实践参考.
关键词 新课标 过程评价 高中数学教学 教学策略
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艺术设计类专业课程过程性评价机制探索与实践——以插画设计课程为例 被引量:2
8
作者 牛春舟 朱玉凯 胡佳 《美术教育研究》 2024年第2期120-122,共3页
该文以插画设计课程为例,探讨艺术设计类专业课程的过程性评价机制,通过分析固有评价方式的不足,提出过程性评价机制的必要性和优势。该机制强调对学生学习过程的持续观察、记录和反馈,以促进学生的全面发展。同时,该机制有助于教师及... 该文以插画设计课程为例,探讨艺术设计类专业课程的过程性评价机制,通过分析固有评价方式的不足,提出过程性评价机制的必要性和优势。该机制强调对学生学习过程的持续观察、记录和反馈,以促进学生的全面发展。同时,该机制有助于教师及时调整教学策略,优化教学过程。因此,过程性评价机制对于艺术设计类专业课程的改革与发展具有重要的意义和价值。 展开更多
关键词 艺术设计类专业 插画设计 过程评价 多元评价 教学质量
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以阶段性评价赋能单元教学
9
作者 赵宏梅 《教育视界》 2024年第26期65-67,共3页
在单元教学中融入阶段性评价,贯通单元学程,可更好地助力教学。在单元教学前,测评学生“正在哪里”,为教学提供依据;在单元教学中,测评学生“已到哪里”,诊断教学过程;在单元教学后,测评学生“还能到哪里”,了解学生能力发展情况。
关键词 小学语文 阶段评价 单元教学 过程评价
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基于OBE理念的化工原理实验课程教学过程性评价体系研究 被引量:1
10
作者 何飞强 汪春玲 《教师》 2023年第26期108-110,共3页
文章作者针对东华理工大学化工原理实验课程考核评价体系存在的一些问题,基于成果导向教育理念(OBE),以提高学生实践能力为目的,结合化工原理实验课程特点,联系课前、课中和课后全过程,构建了涵盖实验预习、仿真操作、安全意识及职业素... 文章作者针对东华理工大学化工原理实验课程考核评价体系存在的一些问题,基于成果导向教育理念(OBE),以提高学生实践能力为目的,结合化工原理实验课程特点,联系课前、课中和课后全过程,构建了涵盖实验预习、仿真操作、安全意识及职业素养、实验操作、实验报告、课后扩展等六方面的过程性评价体系,以期通过评价方式的改革,有效提高学生积极性和主动性,加强化工理论知识与实践的联系,从而提升课程教学效果,为化工原理实验课程教学改革提供一些参考和借鉴。 展开更多
关键词 化工原理实验课程 过程评价 实验教学 成果导向
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护理专业课程教学形成性评价体系的构建 被引量:16
11
作者 胡艳琼 陈先华 《护理学杂志》 2012年第3期62-63,共2页
目的建立适合我国护理专业课程教学特点的形成性评价体系,使护理教育评价更加客观合理。方法在参考教育评价理论、建构主义理论、人本主义理论及相关文献的基础上建立初步评价体系,通过改良的专家咨询法对评价体系各条目进行2次筛选。... 目的建立适合我国护理专业课程教学特点的形成性评价体系,使护理教育评价更加客观合理。方法在参考教育评价理论、建构主义理论、人本主义理论及相关文献的基础上建立初步评价体系,通过改良的专家咨询法对评价体系各条目进行2次筛选。结果形成性评价体系包括师生因素、教学过程和教学效果3个一级指标、7个二级指标、29个三级指标及相应的四级指标。结论本评价体系涵盖了护理专业课程教学的主客观因素,适用于护理专业课程的教学评价和课程分段教学评价。 展开更多
关键词 护理专业 教学 形成评价 评价指标体系
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中职英语教学中过程性评价应用初探 被引量:6
12
作者 罗娟 史艳兰 《当代职业教育》 2014年第4期53-55,109,共4页
在英语教学中,传统教学评价方式存在一定的问题与不足,过程性评价具有其特有的优势,将过程性评价运用到中等职业学校英语教学中有积极的意义。结合中职英语课程的教学大纲,比较过程性评价方式与传统评价方式的差异,展现过程性评价的目... 在英语教学中,传统教学评价方式存在一定的问题与不足,过程性评价具有其特有的优势,将过程性评价运用到中等职业学校英语教学中有积极的意义。结合中职英语课程的教学大纲,比较过程性评价方式与传统评价方式的差异,展现过程性评价的目的、特征及其组织与实施。从而弥补终结性评价方式的缺陷,以达到促进教学有效开展和学生全面发展的目的。 展开更多
关键词 英语教学 过程评价 组织 实施
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高校教师教学质量过程性评价系统的设计与实现——基于Assessment Portfolios的实践 被引量:10
13
作者 杨伟杰 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第3期100-104,共5页
论述了基于Assessment Portfolios的教师教学质量过程性评价的概念和基本理念,根据其评价过程的特点和实际用户需求,设计了系统的功能结构,提出了基于Assessment Portfolios的教师教学质量过程性评价模式,完成了系统软件的设计和开发,... 论述了基于Assessment Portfolios的教师教学质量过程性评价的概念和基本理念,根据其评价过程的特点和实际用户需求,设计了系统的功能结构,提出了基于Assessment Portfolios的教师教学质量过程性评价模式,完成了系统软件的设计和开发,并投入使用,实现了教师教学质量评价活动的信息化管理,提高了评价的科学性和公平性,完善了评价指标体系、评价工作机制和反馈机制。 展开更多
关键词 ASSESSMENT PORTFOLIOS 教学评价档案 过程评价 教师教学质量评价 系统设计
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新闻专业实践教学过程性评价体系的构建——以有意义学习理论为指导
14
作者 黄一楠 《阴山学刊》 2019年第1期93-95,共3页
新闻专业是一门实践性极强的学科,尤其在媒介高度融合的新媒体时代,融媒体、自媒体发展迅猛,新闻传播从业者的职业类型和从业途径更加丰富多样。因此,新闻学专业对学生的培养紧随市场对人才的需求,创设出越来越多的媒体实践类课程。
关键词 专业实践教学 新闻专业 有意义学习理论 评价体系 过程 新媒体时代 新闻学专业 媒体发展
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过程性评价在数字电子技术教学中的应用 被引量:1
15
作者 李正斌 张修太 翟亚芳 《安阳工学院学报》 2015年第4期120-122,共3页
数字电子技术课程是高校电类相关专业的一门重要专业基础课,其课程教学可以分为理论教学和实践教学两部分。依据数字电子技术课程教学的主要内容和特点,结合过程性评价的特点,介绍了过程性评价在数字电子技术课程教学中的应用,给出了过... 数字电子技术课程是高校电类相关专业的一门重要专业基础课,其课程教学可以分为理论教学和实践教学两部分。依据数字电子技术课程教学的主要内容和特点,结合过程性评价的特点,介绍了过程性评价在数字电子技术课程教学中的应用,给出了过程性评价的评价标准和考核方法。过程性评价为数字电子件技术课程教学的评价提供了一种新的科学方法,有助于促进学生的全面发展和教学质量的提高。 展开更多
关键词 数字电子技术 过程评价 理论教学 实践教学
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过程性评价联合CBL教学法在血液科临床教学中的价值分析 被引量:2
16
作者 王文婷 杜保山 曹颖芳 《中国卫生产业》 2022年第20期184-187,共4页
目的分析在血液科临床教学过程中采用过程性评价方法联合以案例为导向的教学法(case-based Learning,CBL)的应用价值。方法选取2021年7—12月北京大学第三医院延庆医院血液科80名临床医学专业实习医学生作为研究对象,基于Excel软件随机... 目的分析在血液科临床教学过程中采用过程性评价方法联合以案例为导向的教学法(case-based Learning,CBL)的应用价值。方法选取2021年7—12月北京大学第三医院延庆医院血液科80名临床医学专业实习医学生作为研究对象,基于Excel软件随机分为两组,每组40名,其中常规组给予CBL教学法,观察组给予过程性评价联合CBL教学法,对比两组出科考试成绩情况(技能操作考试、理论笔试考试)、临床工作能力评价、学生对教学认可度评价情况。结果观察组技能操作考核、理论笔试考试分数及总分均显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);教学前,两组核心能力评价量表评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,观察组临床工作能力评分均显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对教学认可度评分显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在血液科临床教学过程中采用过程性评价方法联合CBL教学法应用价值效果显著。 展开更多
关键词 过程评价 CBL教学 血液科 临床教学
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高师院校历史教学过程性评价实践效果分析与思考——以包头师范学院历史学系为例 被引量:1
17
作者 刘春玲 《阴山学刊》 2020年第4期87-92,共6页
历史学作为高师院校基础性人文学科,在当代素质教育中具有特殊价值,实施具有发展、激励功能的过程性评价意义显而易见。为推进历史教学过程性评价改革,以对包头师范学院历史学系学生过程性评价问卷调查为依据,客观分析历时四年来的历史... 历史学作为高师院校基础性人文学科,在当代素质教育中具有特殊价值,实施具有发展、激励功能的过程性评价意义显而易见。为推进历史教学过程性评价改革,以对包头师范学院历史学系学生过程性评价问卷调查为依据,客观分析历时四年来的历史教学过程性评价效果,建议:转变教学理念,促进学生的主体化意识;质性和量化评价统一,增强评价方式的合理性;实现师生互动与互鉴,彰显过程性评价的优势功能;秉持“以人为本”要义,提高过程性评价的有效性,以进一步发挥其价值功能。 展开更多
关键词 包头师范学院 历史教学 过程评价
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过程性评价在高校音乐教学评价的实施策略 被引量:3
18
作者 刘毅飞 《音乐时空》 2013年第6X期161-162,共2页
随着教学改革的深入,教学评价方式也从结果性评价向过程性评价转变。过程性评价是指在课程实施的过程中对学生的学习动机、效果、过程以及与学习密切相关的非智力因素进行全面评价的教学评价方式。运用过程性评价有助于解决高校音乐教... 随着教学改革的深入,教学评价方式也从结果性评价向过程性评价转变。过程性评价是指在课程实施的过程中对学生的学习动机、效果、过程以及与学习密切相关的非智力因素进行全面评价的教学评价方式。运用过程性评价有助于解决高校音乐教学中的方法单一、主体局限、忽略教学过程、主观性强等问题,实现高校音乐教学质量的整体提升,本文试图以过程性评价为切入点,探究高校音乐教学改革。 展开更多
关键词 高校音乐教学 过程评价 教学质量
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以过程评价为导向的翻译教学评价体系改革初探 被引量:2
19
作者 陈铸芬 刘清伶 《海外英语》 2020年第3期116-117,共2页
该研究旨在探索利用翻译过程研究方法和技术,开展英语专业本科《翻译理论与实践》课程汉译英教学改革实践的可行性,具体包括量化研究学生在协作完成翻译实践任务过程中展现的各项翻译能力,尤其是发现和解决翻译问题的能力、协作翻译能力... 该研究旨在探索利用翻译过程研究方法和技术,开展英语专业本科《翻译理论与实践》课程汉译英教学改革实践的可行性,具体包括量化研究学生在协作完成翻译实践任务过程中展现的各项翻译能力,尤其是发现和解决翻译问题的能力、协作翻译能力等,建立合理的以过程为导向的形成性评价体系,及时给出评价与反馈,实现因材施教,真正提高学生翻译能力。 展开更多
关键词 翻译教学 形成评价 翻译过程 小组翻译
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课堂教学过程性评价大数据可视化平台设计与应用 被引量:2
20
作者 杨知玲 《现代信息科技》 2023年第8期12-15,共4页
针对目前高校课堂教学过程性评价工具存在评价结果缺乏共享、实时反馈和评价内容缺乏整合和可视化功能的问题,文章利用Hadoop大数据离线分析框架和EChart数据可视化工具,设计了基于大数据的课堂教学过程性评价可视化平台,实现了教学过... 针对目前高校课堂教学过程性评价工具存在评价结果缺乏共享、实时反馈和评价内容缺乏整合和可视化功能的问题,文章利用Hadoop大数据离线分析框架和EChart数据可视化工具,设计了基于大数据的课堂教学过程性评价可视化平台,实现了教学过程中大数据的采集、处理、可视化分析和应用,为开展教学过程性评价和教育教学改革提供便利,具有较高的实用性。 展开更多
关键词 课堂教学 过程评价 HADOOP 大数据 可视化
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