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题名线上与线下教学质量“实质等效”何以可能
被引量：20
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作者
刘艳红
单平基
莫凡
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机构
东南大学法学院
东南大学教育立法基地
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出处
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2021年第3期67-75,共9页
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基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“理工科优势高校卓越法律人才培养模式研究”(B-b/2016/01/31)
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文摘
在新冠肺炎疫情的影响下,线上教学已成为高等教育的新形态。线上与线下教学"实质等效"的内涵具体体现为教学理念不变、学习体验等效和课程管理等效,最终目的在于实现线上教学的有效性。线上教学受到网络技术和设施限制,加之存在缺乏互动、难于监管的现实困境,需要实现向以学生为中心的教学理念、多元过程性评价的教学管理以及师生双声道的教学方式的转变,进而促进教学模式的改革。在线上教学中,通过课前启发式引导、课中问答式互动、课后评价性反馈以及课余自主性学习的过程式教学管理模式,可实现课程管理的创新。通过沉浸式的教学方式专注于课堂本身,在不断反馈互动中构建"过程式+沉浸式"的双重路径,以实现线上与线下教学的"实质等效"。
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关键词
线上教学
线下教学
过程式+沉浸式
实质等效
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Keywords
Online teaching
Off-line teaching
Process and immersion
Substantial equivalence
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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