从语法和词义看德语动词的现在完成时和过去完成时的不可互换性

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作者 李昌珂 《外国语文》 1984年第2期36-42,65,共8页

德语动词的现在完成时和过去完成时之间存在着较大的共性。它们都能表示在说话前业已结束、完成了的事情①。不论是在对话中,还是在连续地叙述过去发生的事情时,人们都在交替地使用这两种时态②。然而,实践告诉我们,在一定的具体条件下... 德语动词的现在完成时和过去完成时之间存在着较大的共性。它们都能表示在说话前业已结束、完成了的事情①。不论是在对话中,还是在连续地叙述过去发生的事情时,人们都在交替地使用这两种时态②。然而,实践告诉我们,在一定的具体条件下,我们要么只能使用德语动词的现在完成时,要么只能使用其过去时。 展开更多

关键词 现在完成时 过去完成时 过去时态 德语

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英语过去完成时所表示的复杂时间概念

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作者 王军 《北京第二外国语学院学报》 1994年第1期27-33,共7页

英语过去完成时所表示的复杂时间概念王军过去完成时是英文叙述性文章中较为常见的时态。国内有的语法书称之为过去完成体，国外语法界对此也有各种叫法，如：ＴｈｅＰａｓｔＰｅｒｆｅｃｔＴｅｎｓｅ，ＴｈｅＰａｓｔＰｅｒｆｅｃｔＡ... 英语过去完成时所表示的复杂时间概念王军过去完成时是英文叙述性文章中较为常见的时态。国内有的语法书称之为过去完成体，国外语法界对此也有各种叫法，如：ＴｈｅＰａｓｔＰｅｒｆｅｃｔＴｅｎｓｅ，ＴｈｅＰａｓｔＰｅｒｆｅｃｔＡｓｐｅｃｔ，ＴｈｅＰｌｕｐｅｒｆｅ... 展开更多

关键词 过去完成时 参照点 杂时间 时间概念 英语语法 一般过去时 英语学习 按顺序排列 动作发生 英语时态

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英语和法语时态用法的对比研究 被引量：4

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作者 吴世雄 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 1993年第1期76-80,共5页

语言对比研究是语言研究的一种方法。通过语言的对比研究,可以发现不同语言在结构上的差异,这些往往是外语教学中的难点和翻译中应当注意的地方;同时,通过语言对比还能进一步加深人们对语言的本质和共性的认知,有助于人们借助言语行为... 语言对比研究是语言研究的一种方法。通过语言的对比研究,可以发现不同语言在结构上的差异,这些往往是外语教学中的难点和翻译中应当注意的地方;同时,通过语言对比还能进一步加深人们对语言的本质和共性的认知,有助于人们借助言语行为相互沟通思想和感情。所以,对比在语言研究和教学中十分重要。 展开更多

关键词 对比研究 英语表达 法语 两种语言 外语教学 言语行为 用法 语言研究 一般将来时 过去完成时

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语言与社会的同步共变——德语中表达时间语言手段的发展与完善 被引量：1

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《北京第二外国语学院学报》 1998年第1期79-82,共4页

语言不是自然现象或个人现象，而是社会现象，是人类社会的产物，对此人们早有定论。语言依据于社会而存在，随着社会的产生而产生，变化而变化，也将随着社会的产生而产生，变化而变化，也将随着社会的消亡而消亡。语言反映意识中的客... 语言不是自然现象或个人现象，而是社会现象，是人类社会的产物，对此人们早有定论。语言依据于社会而存在，随着社会的产生而产生，变化而变化，也将随着社会的产生而产生，变化而变化，也将随着社会的消亡而消亡。语言反映意识中的客观现实，反映需要，反映社会结构。语... 展开更多

关键词 语言手段 语言与社会 表达时间 现代德语 高地德语 日耳曼人 时间概念 语法形式 过去完成时 中世纪

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英语时态呼应在BEFORE从句中的特殊现象

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作者 陈又新 《厦门大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1995年第3期23-26,共4页

英语时态呼应在ＢＥＦＯＲＥ从句中的特殊现象陈又新英语的“时态呼应”（ｓｅｑｕｅｎｃｅｏｆｔｅｎｓｅ）①有些语法家称之为“时态后移”（ｔｅｎｓｅｂａｃｋｓｈｉｆｔ）”，指的是复合句中的主句动词变为过去时或过去完成时时，... 英语时态呼应在ＢＥＦＯＲＥ从句中的特殊现象陈又新英语的“时态呼应”（ｓｅｑｕｅｎｃｅｏｆｔｅｎｓｅ）①有些语法家称之为“时态后移”（ｔｅｎｓｅｂａｃｋｓｈｉｆｔ）”，指的是复合句中的主句动词变为过去时或过去完成时时，其从句动词如为陈述语气（ｉｎｄｉｃ... 展开更多

关键词 过去完成时 英语时态 虚拟语气 宾语从句 陈述语气 与事实相反 特殊现象 动词时态 接受劝告 后移

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英语间接引语时态小议

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作者 朱柏良 《山东外语教学》 1982年第1期83-85,共3页

说到间接引语,我们自然就要谈到时态问题,即要说明当直接引语转变为间接引语时,直接引语中的动词、间接引语中的动词和报导动词(reporting verbs)

关键词 间接引语 一般过去时 一般现在时 现在进行时 过去将来时 现在完成时 过去进行时 reporting 过去完成进行时 过去完成时

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儒家智慧:当今儒学转型的初步构想

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作者 王钧林 《齐鲁学刊》 CSSCI 北大核心 2019年第6期5-10,共6页

改革开放四十年来的儒学研究,大抵停留在学术的殿堂,不少学人以研讨的方式不断开采儒家的思想资源,而审视其所获,多属传统儒学宝库中已有的真知与精义,这十分可观亦可喜,即使无用于世,亦不妨其如库藏的黄金而闪闪发光。然而,儒学终究是... 改革开放四十年来的儒学研究,大抵停留在学术的殿堂,不少学人以研讨的方式不断开采儒家的思想资源,而审视其所获,多属传统儒学宝库中已有的真知与精义,这十分可观亦可喜,即使无用于世,亦不妨其如库藏的黄金而闪闪发光。然而,儒学终究是入世之学,入过去世,亦入现在世、未来世;是致用之学,济过去之用,亦济现在、未来之用。如果我们仅仅明其体、识其理,而未遑达其用,这或将导致知行脱节的问题;如果我们把目光聚焦于儒学在过去如何经世致用,或者从传统儒学中抽绎出几条基本原则、原理直接运用于当今社会,而忽略儒学自身的创造性转化和创新性发展,那显然不敷当今和未来之用。就立足于当今而论,我们迫切需要的不是“过去完成时”的儒家思想,而是“现在进行时”的儒家智慧,以应对现实社会的挑战和将来有可能遇到的社会与人生问题。因此,当今儒学研究应该从儒家思想转向儒家智慧,主课题是如何“转识成智”,实现儒家思想向儒家智慧的创造性转化,以及如何着眼于新的时代与社会的发展开发出更多的儒家智慧,实现儒学的创新性发展。今特刊发王中江、王钧林、郭沂三位先生的文章,以吁请学界关注和促成儒学研究的这一转向。 展开更多

关键词 现在进行时 儒家智慧 儒学研究 过去完成时 转识成智 创造性转化 创新性发展 知行脱节

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浅谈动词have的用法 被引量：1

8

作者 胡润珠 《山东外语教学》 1987年第1期88-89,共2页

have是一个应用广泛的词。它既可作实意动词,又可作助动词,还可以与to一起构成情态动词。本文仅就have在中学英语教材中的一些用法作一综述。一、have表示“有”的意思。(在否定句和疑问句中,也可采用“助动词do+have的原形”形式。)例... have是一个应用广泛的词。它既可作实意动词,又可作助动词,还可以与to一起构成情态动词。本文仅就have在中学英语教材中的一些用法作一综述。一、have表示“有”的意思。(在否定句和疑问句中,也可采用“助动词do+have的原形”形式。)例如: I have a picture book. Li Pin hasn’t any blue ink.(Li 展开更多

关键词 PICTURE 现在分词 现在完成时 NOTHING 间句 NIGHT THINGS 过去完成时 teeth FATHER

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谈谈公共英语精读课的教学

9

作者 徐静 《浙江工商大学学报》 1992年第2期48-51,共4页

公共英语精读课的教学,每个老师都不一样,真可谓是“八仙过海,各显神通。”有的老师担心学生连课本中的单词、语法都消化不了,所以主张上课只简单地带读单词和课文,简单重复一下课文中的语法理论,或者把理论抄在黑板上,让学生跟着抄,再... 公共英语精读课的教学,每个老师都不一样,真可谓是“八仙过海,各显神通。”有的老师担心学生连课本中的单词、语法都消化不了,所以主张上课只简单地带读单词和课文,简单重复一下课文中的语法理论,或者把理论抄在黑板上,让学生跟着抄,再要求学生死记。这种原始的方法,只能使学生会越读越走神,“老和尚念经,有口无心”;或是学生不能当场消化,“生吞活剥”。再一种情况就是:公共英语课,学生人数多。 展开更多

关键词 英语精读课 公共英语课 老和尚 读音规则 SPEAK 闹出笑话 课外知识 过去完成时 perfect CUSTOM

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知识管理

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作者 刘志明 《商业时代》 北大核心 2006年第30期1-1,共1页

知,是“过去完成时”;识,是“现在进行时”。“现在进行”

关键词 知识管理 过去完成时 现在进行时 知识含量 产品

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科技论文摘要编写注意事项

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《铁道机车车辆》 2013年第S1期5-5,共1页

1.中文摘要中文摘要可大致分为报道性摘要、指示性摘要及报道指示性摘要。本刊刊登的科技论文一般采用报道性摘要。此类摘要的内容一般包括科技论文的目的、方法、结果及结论。在有限的字数内向读者提供尽可能多的信息。

关键词 指示性摘要 科技论文摘要 英文摘要 化学结构式 过去完成时 现在完成时 一般现在时 复数形式 一般过

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