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中考古诗词阅读备考策略探究: 1; 作者孟宪军孟立平《中学语文教学》北大核心 2025年第1期86-89,共4页; 近年来,中考古诗词命题主要呈现出三个特点:考查材料的互联性,考查视角的多样化,考查立意的素养化。为了取得理想的复习效果,提升学生语文素养,古诗词阅读备考应因势利导、多措并举:反刍与焕新,激活迁移潜能;追溯与解耦,拓新解读思路;... 展开更多; 关键词中考古诗词复习迁移阅读解读文本升格思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

篇章阅读迁移的机制——从字词和内容两种表征模式谈起被引量：1: 2; 作者何先友莫雷《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2003年第2期116-121,共6页; 篇章阅读迁移研究是深化传统学习迁移研究的一个新领域。对于篇章阅读迁移的机制问题 ,存在着字词表征和内容表征两种观点的争论。实质上篇章阅读迁移的机制既涉及包含阅读材料客体方面的字词和内容等因素 ,也包括阅读主体方面的阅读技... 展开更多; 关键词篇章阅读迁移字词表征内容表征阅读材料阅读主体; 在线阅读下载PDF 职称材料

网络环境下扩展阅读对小学生阅读保持与迁移能力的影响研究被引量：4: 3; 作者孙众《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第11期72-75,共4页; 随着教育信息化程度的推进,小学生在课堂网络环境下的阅读成为一种新型的学习方式。明确语文教材的目标文本后,研究不同类型扩展阅读资源对学生的阅读保持与迁移能力的影响,对于在信息时代下利用网络资源开展语文教学有着现实意义。本... 展开更多; 关键词教学资源扩展阅读阅读保持与迁移能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学生阅读迁移机制的进一步研究——字词表征还是内容表征: 4; 作者何先友梁佩仪《心理学探新》 CSSCI 2004年第3期49-52,共4页; 探讨阅读文章难易程度与文章字词和内容在小学生篇章阅读迁移中的作用。被试分为阅读水平高、低两组。采用个别方式施测,以阅读时间和阅读准确性为阅读迁移的指标。结果表明,低水平组被试的篇章阅读迁移主要依赖词汇表征;高水平组被试... 展开更多; 关键词小学生阅读迁移机制词汇袁征内容表征; 在线阅读下载PDF 职称材料

1∶1数字化学习对小学生阅读理解水平的影响研究被引量：17: 5; 作者贺平余胜泉《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第5期99-105,共7页; 在1∶1学习环境下开展常规化的课内阅读是否会影响学生的阅读理解水平?文章以H校小学六年级学生为研究对象,从阅读加工水平、识别校对水平和阅读迁移水平三个方面对数字班与常规班学生的阅读理解水平进行对比分析。研究发现:学生的阅读... 展开更多; 关键词 1∶1数字化学习阅读理解阅读加工水平识别校对水平阅读迁移水平; 在线阅读下载PDF 职称材料

一对一数字化学习对小学四年级学生阅读理解水平的影响研究被引量：3: 6; 作者贺平《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第7期114-120,共7页; 文章从阅读加工水平、识别校对水平和阅读迁移水平三个方面对H校四年级学生的阅读理解水平进行分析,研究发现:数字班学生的阅读加工水平明显优于常规班学生,而数字班学生与常规班学生的识别校对水平、阅读迁移水平以及阅读理解总分均不... 展开更多; 关键词一对一数字化学习阅读理解阅读加工水平识别校对水平阅读迁移水平; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅议阅读教学的最小“教学干预”: 7; 作者徐松《教学与管理（中学版）》北大核心 2014年第6期58-60,共3页; 新课程理念下的课堂应该以学生学习活动为线索,强调学习活动的创造与运演,实现主体参与教学事件的最佳整合。就阅读教学而言,"教学干预"的强弱程度,直接影响着学生课堂阅读学习的效果和综合能力的发展。最佳的教学行为是最小... 展开更多; 关键词阅读教学最小“教学干预” “板块式”设计 “诱导式”教学 “迁移式”阅读; 在线阅读下载PDF 职称材料

改进外国文学的教学方法: 8; 作者王新彦《中学语文教学》北大核心 2002年第4期28-28,共1页; 关键词外国文学教学方法语文教学中学迁移阅读法; 在线阅读下载PDF 职称材料

《昆明的雨》教学设计: 9; 作者李柳枫《中学语文教学》北大核心 2022年第7期67-70,共4页; 【教学目标】1.理解课文写昆明雨季的景、事、物的“散”与作者表情达意的“聚”。2.初步把握散文“形散神聚”的特点,并进行迁移阅读。【教学过程】一、情境导入“在生命的长河中,总会有一个地方,它不能让你停留一辈子,却会深深地镇刻... 展开更多; 关键词情境导入汪曾祺教学设计教学目标形散神聚表情达意迁移阅读理解课文; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中考古诗词阅读备考策略探究: 1; 作者孟宪军孟立平; 机构东营市教育科学研究院东营市第一中学; 出处《中学语文教学》北大核心 2025年第1期86-89,共4页; 文摘近年来,中考古诗词命题主要呈现出三个特点:考查材料的互联性,考查视角的多样化,考查立意的素养化。为了取得理想的复习效果,提升学生语文素养,古诗词阅读备考应因势利导、多措并举:反刍与焕新,激活迁移潜能;追溯与解耦,拓新解读思路;释缚与“放心”,历练思维品质。; 关键词中考古诗词复习迁移阅读解读文本升格思维; 分类号 G633.33 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名篇章阅读迁移的机制——从字词和内容两种表征模式谈起被引量：1: 2; 作者何先友莫雷; 机构华南师范大学教育科学学院; 出处《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2003年第2期116-121,共6页; 基金教育部人文社会科学研究"十五"规划项目批准号 :0 1JDXLX0 0 3; 文摘篇章阅读迁移研究是深化传统学习迁移研究的一个新领域。对于篇章阅读迁移的机制问题 ,存在着字词表征和内容表征两种观点的争论。实质上篇章阅读迁移的机制既涉及包含阅读材料客体方面的字词和内容等因素 ,也包括阅读主体方面的阅读技能等因素。前后阅读的两篇文章的关系、学习者的主体因素与学习结果 3个方面的研究是深化篇章阅读迁移研究的新思路。; 关键词篇章阅读迁移字词表征内容表征阅读材料阅读主体; Keywords discourse reading transfer, word representation content representation; 分类号 I206 [文学—中国文学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名网络环境下扩展阅读对小学生阅读保持与迁移能力的影响研究被引量：4: 3; 作者孙众; 机构首都师范大学信息工程学院信息技术教育系; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第11期72-75,共4页; 基金全国教育科学"十五"规划重点课题"基于网络环境的基础教育跨越式发展创新试验研究"(课题批准号:BCA030017)的部分成果; 文摘随着教育信息化程度的推进,小学生在课堂网络环境下的阅读成为一种新型的学习方式。明确语文教材的目标文本后,研究不同类型扩展阅读资源对学生的阅读保持与迁移能力的影响,对于在信息时代下利用网络资源开展语文教学有着现实意义。本研究以小学语文第七册教材中的一篇课文为目标文本,为不同组别的小学生提供了不同内容的扩展阅读资源,通过对教学目标达成情况的分析,研究扩展阅读资源对小学生的阅读保持与迁移能力的影响。研究结果表明,与教材文本教学目标的内在一致性越强的扩展阅读资源,越能促进学生的阅读保持与迁移能力,越能深入而有效地达成教学目标。; 关键词教学资源扩展阅读阅读保持与迁移能力; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学生阅读迁移机制的进一步研究——字词表征还是内容表征: 4; 作者何先友梁佩仪; 机构华南师范大学心理学系; 出处《心理学探新》 CSSCI 2004年第3期49-52,共4页; 基金教育部人文社会科学研究"十五"规划项目(01JDXLX003); 文摘探讨阅读文章难易程度与文章字词和内容在小学生篇章阅读迁移中的作用。被试分为阅读水平高、低两组。采用个别方式施测,以阅读时间和阅读准确性为阅读迁移的指标。结果表明,低水平组被试的篇章阅读迁移主要依赖词汇表征;高水平组被试的篇章阅读迁移主要依赖内容表征,换言之,容易文章主要以内容表征进行迁移;困难文章主要以词汇表征进行迁移。; 关键词小学生阅读迁移机制词汇袁征内容表征; Keywords reading transfer word representation content representation; 分类号 G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名1∶1数字化学习对小学生阅读理解水平的影响研究被引量：17: 5; 作者贺平余胜泉; 机构北京师范大学教育技术学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第5期99-105,共7页; 基金 "移动学习"教育部-中移动联合实验室建设项目(项目编号:移有限技合同[2012]934)支持; 文摘在1∶1学习环境下开展常规化的课内阅读是否会影响学生的阅读理解水平?文章以H校小学六年级学生为研究对象,从阅读加工水平、识别校对水平和阅读迁移水平三个方面对数字班与常规班学生的阅读理解水平进行对比分析。研究发现:学生的阅读加工水平、识别校对水平都与阅读迁移水平之间存在交互作用,呈现正相关;数字班学生在阅读理解水平上整体表现强于常规班,二者之间呈现显著性差异,但在句子理解和篇章结构理解两个维度不存在显著差异;学生的整体阅读理解水平不存在性别差异,但数字班男生的阅读加工水平明显优于常规班男生。最后,围绕1∶1数字化学习在学科教学中的整合应用提供一些可借鉴的意见和建议。; 关键词 1∶1数字化学习阅读理解阅读加工水平识别校对水平阅读迁移水平; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名一对一数字化学习对小学四年级学生阅读理解水平的影响研究被引量：3: 6; 作者贺平; 机构北京师范大学现代教育技术研究所; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第7期114-120,共7页; 基金国家自然科学基金项目"泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究"(项目批准号:61073100); 文摘文章从阅读加工水平、识别校对水平和阅读迁移水平三个方面对H校四年级学生的阅读理解水平进行分析,研究发现:数字班学生的阅读加工水平明显优于常规班学生,而数字班学生与常规班学生的识别校对水平、阅读迁移水平以及阅读理解总分均不存在显著性差异;在数字班和常规班内,女生的阅读理解水平都明显优于男生;阅读加工水平与阅读迁移水平、识别校对水平与阅读迁移水平之间都呈现正相关,而阅读加工水平与识别校对水平的相关未达到显著水平。; 关键词一对一数字化学习阅读理解阅读加工水平识别校对水平阅读迁移水平; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名浅议阅读教学的最小“教学干预”: 7; 作者徐松; 机构江苏省无锡市市北高级中学; 出处《教学与管理（中学版）》北大核心 2014年第6期58-60,共3页; 文摘新课程理念下的课堂应该以学生学习活动为线索,强调学习活动的创造与运演,实现主体参与教学事件的最佳整合。就阅读教学而言,"教学干预"的强弱程度,直接影响着学生课堂阅读学习的效果和综合能力的发展。最佳的教学行为是最小的,而最小的干预是不露行迹的,追求实现与新课改所倡导的学生自主学习的学习方式相吻合的教学行为。在阅读教学实践中,最小"教学干预"主要有三种形态:一是"板块式"设计,推动学生阅读认知的深化;二是"诱导式"教学,激发学生阅读过程的参与;三是"迁移式"阅读。; 关键词阅读教学最小“教学干预” “板块式”设计 “诱导式”教学 “迁移式”阅读; 分类号 G633.33 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名改进外国文学的教学方法: 8; 作者王新彦; 机构江苏通州市刘桥中学; 出处《中学语文教学》北大核心 2002年第4期28-28,共1页; 关键词外国文学教学方法语文教学中学迁移阅读法; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《昆明的雨》教学设计: 9; 作者李柳枫; 机构湖南省长沙市高新区雅礼麓谷中学; 出处《中学语文教学》北大核心 2022年第7期67-70,共4页; 文摘【教学目标】1.理解课文写昆明雨季的景、事、物的“散”与作者表情达意的“聚”。2.初步把握散文“形散神聚”的特点,并进行迁移阅读。【教学过程】一、情境导入“在生命的长河中,总会有一个地方,它不能让你停留一辈子,却会深深地镇刻在你的记忆里,让你想念一辈子。”对于作家汪曾祺先生来说,“这个地方”叫“昆明”。; 关键词情境导入汪曾祺教学设计教学目标形散神聚表情达意迁移阅读理解课文; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	中考古诗词阅读备考策略探究	孟宪军孟立平	《中学语文教学》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	篇章阅读迁移的机制——从字词和内容两种表征模式谈起	何先友莫雷	《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI	2003	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	网络环境下扩展阅读对小学生阅读保持与迁移能力的影响研究	孙众	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2008	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	小学生阅读迁移机制的进一步研究——字词表征还是内容表征	何先友梁佩仪	《心理学探新》 CSSCI	2004	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	1∶1数字化学习对小学生阅读理解水平的影响研究	贺平余胜泉	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2013	17	在线阅读下载PDF 职称材料
6	一对一数字化学习对小学四年级学生阅读理解水平的影响研究	贺平	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2013	3	在线阅读下载PDF 职称材料
7	浅议阅读教学的最小“教学干预”	徐松	《教学与管理（中学版）》北大核心	2014	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	改进外国文学的教学方法	王新彦	《中学语文教学》北大核心	2002	0	在线阅读下载PDF 职称材料
9	《昆明的雨》教学设计	李柳枫	《中学语文教学》北大核心	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料