达维多夫发展性教学体系发展述评 被引量：5

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作者 姜晓燕 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第8期92-96,共5页

教育计划、教学内容的多样化，是俄罗斯教育改革的一项标志性举措。俄罗斯教学内容的改革以综合性教学体系的形式出现，达维多夫发展性教学体系是其中之一。通过达维多夫发展性教学体系的形成过程及其特点的分析，可以管窥俄罗斯课程改... 教育计划、教学内容的多样化，是俄罗斯教育改革的一项标志性举措。俄罗斯教学内容的改革以综合性教学体系的形式出现，达维多夫发展性教学体系是其中之一。通过达维多夫发展性教学体系的形成过程及其特点的分析，可以管窥俄罗斯课程改革的历程、路径。 展开更多

关键词 俄罗斯 发展性教学 达维多夫发展性教学体系

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巴班斯基论信息爆炸与教育 被引量：2

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作者 沈力军 《外国中小学教育》 1984年第3期19-21,共3页

过去的几十年中,科学信息量每隔八至十年就增加一倍,形成了信息爆炸的局面。它深刻地影响了教育的各个方面。面对这种新形势,有些教育理论家预言学校将消亡,有些则认为相反,学校教育应大大加强,入学年限应延长。苏联教育科学院副院长,... 过去的几十年中,科学信息量每隔八至十年就增加一倍,形成了信息爆炸的局面。它深刻地影响了教育的各个方面。面对这种新形势,有些教育理论家预言学校将消亡,有些则认为相反,学校教育应大大加强,入学年限应延长。苏联教育科学院副院长,苏联当代重要的教育理论家尤里·巴班斯基认为。 展开更多

关键词 苏联教育科学院 巴班斯基 信息爆炸 教育理论家 学校教育 尤里 教学机器 达维多夫 学习动机 八至

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苏联初等教育数学课的改革

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作者 李守福 《外国中小学教育》 1985年第5期10-12,共3页

苏联对中等普通教育课程(苏联的初等教育包括在中学之内)进行大规模的改革,开始于六十年代中期。1964年10月。

关键词 联邦教育 达维多夫 教学内容 孟钦 学习过程 数学教学 学习能力 实验学校 培养基础 心理过程

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试析俄罗斯初等教育向四年制过渡的必然性

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作者 唐双辉 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第4期12-16,共5页

20世纪末俄罗斯教育战略性重建与初等教育的改革息息相关 ,而初等教育的改革又是围绕传统教学体系与发展性教学体系并存下的三年制逐渐向四年制过渡所产生的一系列问题而展开的。本文主要从初等教育由三年制向四年制过渡的必要性和可行... 20世纪末俄罗斯教育战略性重建与初等教育的改革息息相关 ,而初等教育的改革又是围绕传统教学体系与发展性教学体系并存下的三年制逐渐向四年制过渡所产生的一系列问题而展开的。本文主要从初等教育由三年制向四年制过渡的必要性和可行性两方面剖析了这一趋势的必然性 ,并侧重对艾利康宁—达维多夫发展性教学体系创造始人之一达维多夫对此问题的研究成果作一介绍 ,从而使我们对俄罗斯初等教育改革的现状及其趋势形成较深入全面的认识。 展开更多

关键词 初等教育 四年制 发展性教学体系 达维多夫 教育心理学基础 俄罗斯 教育改革

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当代杰出的笑的艺术大师肖洛霍夫

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作者 陈守成 《武汉大学学报（人文科学版）》 1983年第5期93-99,共7页

【正】 肖洛霍夫的作品饮誉世界,获得愈来愈多的读者。这是由于他深刻而广泛地描写了苏联各个重要历史时期的人民生活,创造了一系列栩栩如生的正面人物和反面人物形象,他对他们采取了莎士比亚式、客观的、多方面的描绘。他把叙事和抒情... 【正】 肖洛霍夫的作品饮誉世界,获得愈来愈多的读者。这是由于他深刻而广泛地描写了苏联各个重要历史时期的人民生活,创造了一系列栩栩如生的正面人物和反面人物形象,他对他们采取了莎士比亚式、客观的、多方面的描绘。他把叙事和抒情相结合,悲和喜溶成一体,他既擅长于心理分析,又有卓越的幽默才华。他掌握了笑的秘密,他是一个杰出的笑的艺术大师。肖洛霍夫深入人民的生活,熟知俄罗斯人民,特别是顿河哥萨克的性格、气质。 展开更多

关键词 肖洛霍夫 葛利高里 婀克西妮亚 达维多夫 洛夫 心理分析 莎士比亚 俄罗斯 人物形象 处女地

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前苏联的发展性教学

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作者 宋宁娜 《苏州大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1993年第2期116-121,共6页

前苏联自从1956年科斯丘克在《苏维埃教育杂志》上提出教学与发展问题以来,至六七十年代列昂节夫活动的心理理论的形成,以及赞可夫、沙塔洛夫、达维多夫、阿莫纳什维利等实验教师的实验,在建立以马克思主义认识论为基础的、旨在发展学... 前苏联自从1956年科斯丘克在《苏维埃教育杂志》上提出教学与发展问题以来,至六七十年代列昂节夫活动的心理理论的形成,以及赞可夫、沙塔洛夫、达维多夫、阿莫纳什维利等实验教师的实验,在建立以马克思主义认识论为基础的、旨在发展学生的智能、创造性和积极个性的发展性教学的理论方面,进行了极为重要而又富于启迪意义的尝试,总结了许多有益的经验。 展开更多

关键词 发展性教学 前苏联 教学认识论 列昂节夫 教学论研究 实验教师 教学理论 传统教学 教学与发展 达维多夫

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亲兄弟般的异国“滑稽鬼和快活的打诨者”——老孙头和西奚卡比较研究

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作者 江震龙 林为众 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 1995年第4期65-69,80,共6页

苏联翻译家B·卢得曼娜在《暴风骤雨》俄译本第一版《前言》中写道:“周立波的第一个大的工作是翻译米哈依尔·肖洛霍夫的长篇小说《被开垦的处女地》。对这部杰出的苏联文学作品的翻译给作家以后的全部创作产生了巨大的影响。... 苏联翻译家B·卢得曼娜在《暴风骤雨》俄译本第一版《前言》中写道:“周立波的第一个大的工作是翻译米哈依尔·肖洛霍夫的长篇小说《被开垦的处女地》。对这部杰出的苏联文学作品的翻译给作家以后的全部创作产生了巨大的影响。……在周立波的长篇小说的版面上描绘出许多中国农村的典型人物。作者有意识地给他们中的若干人赋予了肖洛霍夫的主人公的特征。最明显的例子就是写车夫老孙头,……这个滑稽鬼和快活的打诨者是格内米雅其谷地的西奚卡老爹的亲兄弟”。这里有两点值得我们注意:一是《暴风骤雨》受到《被开垦的处女地》的影响,其中以老孙头受到西奚卡的影响最为明显;二是《暴风骤雨》“描绘出许多中国农村的典型人物”,这自然包括老孙头在内,他不是苏联顿河格内米雅其谷地的西奚卡老爹,而是中国东北元茂屯的老孙头。 展开更多

关键词 《被开垦的处女地》 《暴风骤雨》 周立波 长篇小说 宗教信仰 达维多夫 肖洛霍夫 民族文化心理 同中之异 典型人物

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全面学习行为（УУД）的内涵与意义——以俄罗斯小学文学阅读课为例

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作者 徐宝俏 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第10期73-80,共8页

全面学习行为(УУД)(универсальные учебные действия)是俄罗斯普通教育标准中衡量学生是否达到预期学习结果的一个重要标准。本文旨在诠释全面学习行为的内涵,并以一节俄罗斯小学文学阅读课为例来解读... 全面学习行为(УУД)(универсальные учебные действия)是俄罗斯普通教育标准中衡量学生是否达到预期学习结果的一个重要标准。本文旨在诠释全面学习行为的内涵,并以一节俄罗斯小学文学阅读课为例来解读全面学习行为的实现机制,探讨全面学习行为的意义,探讨如何在教学过程中使学生达到既掌握学科知识,又能形成学习能力的双赢。 展开更多

关键词 全面学习行为 学习活动 艾利康宁-达维多夫 文学阅读

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学习卡片

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《中小学管理》 北大核心 1989年第2期31-34,共4页

山西省沁水县教育局建立了校长工作日志的制度,此日志由教育局统一印制,每人每月一本,全年一次领取,记后逐月回交,收到了较好的效果。 一、使校长在工作中有一种约束感。

关键词 工作日志 一本 数学科学 教科院 学校管理学 合作教育学 和谐发展 管理科学 文学素养 达维多夫

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苏俄发展性教学理论的历史管窥与再评价

10

作者 韩骅 《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 1997年第2期95-99,共5页

本文对前苏联发展性教学理论的三位代表人物Л·Ｃ维果茨基，Л·Ｂ·赞科夫和Ｂ·Ｂ·达维多夫的主要学说和实验研究成果以及俄罗斯联邦教育理论界对后两者的理论体系和核心观点的分析、批评作了集中的评述，并着... 本文对前苏联发展性教学理论的三位代表人物Л·Ｃ维果茨基，Л·Ｂ·赞科夫和Ｂ·Ｂ·达维多夫的主要学说和实验研究成果以及俄罗斯联邦教育理论界对后两者的理论体系和核心观点的分析、批评作了集中的评述，并着重介绍了发展性教学理论的教育学流派（以И·Я·列尔涅尔为代表）对属于心理学流派的达维多夫理论的评价。文章最后简要论述了发展性教学理论的现实价值，比较了发展性教学理论和我国素质教育的内涵，指出两者之间存在某种相通之处，并分析我国在实施素质教育中的不足之处及其原因。 展开更多

关键词 发展性教学理论 维果茨基 赞科夫 达维多夫

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算术教学法

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作者 杉原一昭 戚立夫 《外国中小学教育》 1982年第2期11-13,共3页

算术学习的情况在很大程度上要依赖于教学法和课程。现在这里,阐述两点与算术教学法有关的问题。(一)特殊和一般在课程构成上存在着这样一个问题:是把下位概念(或操作)和特殊事例放在前面,把上位概念(或操作)和一般法则、原理放在后面... 算术学习的情况在很大程度上要依赖于教学法和课程。现在这里,阐述两点与算术教学法有关的问题。(一)特殊和一般在课程构成上存在着这样一个问题:是把下位概念(或操作)和特殊事例放在前面,把上位概念(或操作)和一般法则、原理放在后面进行教学呢,还是与此相反地进行?不过,并非是主张,因为现代数学最一般的原理包含在群论当中。 展开更多

关键词 一般法则 现代数学 课程结构 群论 一个问题 内部言语 数学能力 单元教学 达维多夫 二次函数

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现代课与传统课的根本区别在哪里?——苏联教育界关于课的讨论评述

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作者 安方明 《外国中小学教育》 1988年第3期7-9,共3页

1986年2月到1987年5月,苏联教育界在《苏联教育学》杂志上开展了题为“课的今天与明天”的讨论。参加讨论的共有50多位教育工作者:教育科学研究人员、高校教师、中小学校长和教师等。每期栏目中,都刊登来自苏联各地的讨论稿。讨论涉及... 1986年2月到1987年5月,苏联教育界在《苏联教育学》杂志上开展了题为“课的今天与明天”的讨论。参加讨论的共有50多位教育工作者:教育科学研究人员、高校教师、中小学校长和教师等。每期栏目中,都刊登来自苏联各地的讨论稿。讨论涉及到课的目的、结构、类型、师生关系、师生相互作用的心理基础,现代课对教师的要求。民主德国和波兰的学者也参加了讨论。 展开更多

关键词 教育工作者 教学论专家 师生关系 发展性教学 达维多夫 教育目的 教条式 教学任务 热爱社会主义 概括总结

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