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融入计算思维的软件应用教学研究
被引量：
3
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作者
高士娟
曹恒来
丁婧
《中小学信息技术教育》
2017年第5期53-56,共4页
目前,计算思维能力的培养备受关注,相关教学研究多集中在程序设计等内容上,对软件应用教学涉及较少。为探索计算思维在软件应用教学中的培养,本文在ISTE和CSTA给出的计算思维操作性定义指导下,在“表格信息加工”教学中,引导学生经历“...
目前,计算思维能力的培养备受关注,相关教学研究多集中在程序设计等内容上,对软件应用教学涉及较少。为探索计算思维在软件应用教学中的培养,本文在ISTE和CSTA给出的计算思维操作性定义指导下,在“表格信息加工”教学中,引导学生经历“分解形成问题——建构模型——逻辑化组织数据——自动化计算——推广”的学习之旅,努力摆脱软件应用教学中单纯技能操作的局限,从思维层面提升学生利用信息技术解决问题的能力。
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关键词
计算思维
软件应用教学
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职称材料
题名
融入计算思维的软件应用教学研究
被引量：
3
1
作者
高士娟
曹恒来
丁婧
机构
江苏盐城中学
江苏盐城市教育科学研究院
江苏教育科学研究院
出处
《中小学信息技术教育》
2017年第5期53-56,共4页
基金
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度课题“基于活动理论的信息技术教学设计研究”(D/2015/02/405)
江苏省中小学教学研究课题《江苏省义务教育阶段学生信息素养培养现状实践研究》(2013JK10-Z066)
江苏省中小学教研室课程教学改革重大研究项目《义务教育阶段信息技术学科核心素养内涵及水平划分实践研究》(2015jssjys-05)的研究成果
文摘
目前,计算思维能力的培养备受关注,相关教学研究多集中在程序设计等内容上,对软件应用教学涉及较少。为探索计算思维在软件应用教学中的培养,本文在ISTE和CSTA给出的计算思维操作性定义指导下,在“表格信息加工”教学中,引导学生经历“分解形成问题——建构模型——逻辑化组织数据——自动化计算——推广”的学习之旅,努力摆脱软件应用教学中单纯技能操作的局限,从思维层面提升学生利用信息技术解决问题的能力。
关键词
计算思维
软件应用教学
分类号
G633.67 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
融入计算思维的软件应用教学研究
高士娟
曹恒来
丁婧
《中小学信息技术教育》
2017
3
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