信息技术优化课堂教学和转变学习方式的研究 被引量：3

1

作者 李欣 《信息技术与信息化》 2018年第2期174-176,共3页

在"互联网+"教育的时代,信息技术给教育带了的翻天覆地的变化,教师利用信息技术的优势来优化课堂教学,帮助学生更好地掌握、理解和整合知识。21世纪学生的核心素养要求学生要有团队合作的能力、解决问题的能力、人际交往的能... 在"互联网+"教育的时代,信息技术给教育带了的翻天覆地的变化,教师利用信息技术的优势来优化课堂教学,帮助学生更好地掌握、理解和整合知识。21世纪学生的核心素养要求学生要有团队合作的能力、解决问题的能力、人际交往的能力,而传统意义上的教学是难以对这些能力进行有效培养的。信息技术给现代教育带了飞跃和变革,在教学中信息技术优化课堂教学、转变学生学习模式,支持学生自主学习、合作学习和探究学习,给学生的能力培养创造和提供了更好的条件。 展开更多

关键词 信息化教学环境 优化课堂教学 转变学习方式

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转变学习方式提高学习能力 被引量：2

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作者 牟国军 《成才之路》 2012年第10期29-29,共1页

人类进入21世纪,经济全球化日益加快,世界范围内各种思想文化相互激荡。在这种国际形势下,如何保持和发扬中华民族文化的传统,激发学生的爱国主义情感,就成为历史教育不能回避的问题。与此同时,人文社会科学研究的不断深入,也对基础教... 人类进入21世纪,经济全球化日益加快,世界范围内各种思想文化相互激荡。在这种国际形势下,如何保持和发扬中华民族文化的传统,激发学生的爱国主义情感,就成为历史教育不能回避的问题。与此同时,人文社会科学研究的不断深入,也对基础教育历史课程提出了新的任务。 展开更多

关键词 转变学习方式 学习能力 人文社会科学研究 中华民族文化 爱国主义情感 经济全球化 21世纪 思想文化

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转变学习方式 培养创新能力

3

作者 杨丽霞 《四川教育》 2016年第02X期50-50,共1页

培养学生的创新意识和能力，是新课程改革的要求。教师要切实转变观念，运用新课程所倡导的自主、合作、探究式学习，不断改进教学方式、方法，指导学生学会学习、学会发展、学会创造，使其努力把自己内在的创造性潜质展现出来。

关键词 创新能力 转变学习方式 培养 新课程改革 探究式学习 创新意识 教学方式 学会学习

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转变学习方式 促进有效学习

4

作者 钱水清 《现代特殊教育》 2010年第2期17-19,共3页

《数学课程标准（实验稿）》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这无疑给我们聋校数学教学指明了方向。

关键词 转变学习方式 《数学课程标准(实验稿)》 有效学习 数学学习活动 动手实践 学习数学 合作交流 数学教学

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转变学习方式须避免被动接受

5

作者 练雪 《四川教育》 2013年第1期28-28,共1页

小学语文课标出现了“自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习相结合”的修改，于是乎，不少人认为，传统的接受学习方式重新被提倡运用。大有死记硬背、机械训练的接受学习方式死灰复燃的迹象。假如这样，我们是不是该回到传统... 小学语文课标出现了“自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习相结合”的修改，于是乎，不少人认为，传统的接受学习方式重新被提倡运用。大有死记硬背、机械训练的接受学习方式死灰复燃的迹象。假如这样，我们是不是该回到传统的“灌输式”教学的老路上去？ 展开更多

关键词 转变学习方式 被动接受 语文课标 接受学习 死记硬背 机械训练 灌输式 传统

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转变学习方式,提高学生数学素养

6

作者 罗建辉 《教师》 2010年第5期82-84,共3页

数学素养是学生以先天遗传因素为基础，在从事数学学习与应用活动的过程中。在自身的不断认识和实践的影响下，逐渐形成和发展起来的“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处理和解决问题的能力。通俗地说．一个人有数学素养好，... 数学素养是学生以先天遗传因素为基础，在从事数学学习与应用活动的过程中。在自身的不断认识和实践的影响下，逐渐形成和发展起来的“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处理和解决问题的能力。通俗地说．一个人有数学素养好，就是说这个人数学头脑．能从数学的角度来思考问题和解决问题。学生的数学素养是一种综合素质．主要表现在学生数学知识基础和数学的观念、能力、语言、思维等方面。 展开更多

关键词 数学素养 转变学习方式 学生 解决问题的能力 思维意识 认识和实践 遗传因素 数学学习

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转变学习方式 培养创新意识

7

作者 曲秋玲 《成才之路》 2013年第2期93-93,共1页

《语文课程标准》倡导＂自主、合作、探究＂的学习方式,强调培养学生的创新意识。教学过程中,教师应是学生＂自主、合作、探究＂的向导,是学生解决问题的顾问,是教学的组织者,不是知识的批发商,教师要真正把学的权利还给学生,真正让学... 《语文课程标准》倡导＂自主、合作、探究＂的学习方式,强调培养学生的创新意识。教学过程中,教师应是学生＂自主、合作、探究＂的向导,是学生解决问题的顾问,是教学的组织者,不是知识的批发商,教师要真正把学的权利还给学生,真正让学生成为课堂学习的主人。那么,课堂教学中如何转变学习方式,培养创新意识呢？我在教学实践中进行了以下尝试。 展开更多

关键词 转变学习方式 创新意识 培养 《语文课程标准》 教学过程 课堂学习 课堂教学 教学实践

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转变学习方式 促进有效教学

8

作者 邹丽秋 《成才之路》 2011年第12期87-87,共1页

《生物课程标准》强调学生学习方式的转变,倡导建立＂自主、合作、探究＂的学习方式,充分体现了新课程改革是＂以人为本＂＂着眼于学生充分发展＂的特点,必将使学生的学习过程更富有个性化,对情感的体验、科学态度的养成、正确价值观的... 《生物课程标准》强调学生学习方式的转变,倡导建立＂自主、合作、探究＂的学习方式,充分体现了新课程改革是＂以人为本＂＂着眼于学生充分发展＂的特点,必将使学生的学习过程更富有个性化,对情感的体验、科学态度的养成、正确价值观的树立也会有很大的帮助。笔者十多年的教学实践证明：提高课堂教学效率的关键在于携着新的学习方式上路,而采用＂自主探索、合作交流、探究实践＂等策略是有效途径之一。 展开更多

关键词 转变学习方式 有效教学 学生学习方式 《生物课程标准》 课堂教学效率 教学实践 合作交流 新课程改革

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转变学习方式,激励探求创新

9

作者 刘龙菊 《教师》 2011年第12期39-39,共1页

当前,我国正在进行新一轮基础教育课程改革,开展研究性学习活动是其核心内容。由于它以学生的兴趣和需要为出发点,改变了传统教育培养学生偏重机械记忆、浅层理解和被动应用的局面,旨在激励学生主动探究精神和创新能力的发展，培养的学... 当前,我国正在进行新一轮基础教育课程改革,开展研究性学习活动是其核心内容。由于它以学生的兴趣和需要为出发点,改变了传统教育培养学生偏重机械记忆、浅层理解和被动应用的局面,旨在激励学生主动探究精神和创新能力的发展，培养的学生符合社会的发展和科技进步，对人才提出了更高层次的要求，因此受到广大教育工作者特别是基础教育工作者的极大关注。为使研究性学习在我校得以更好地开展，我们在开展研究性学习方面进行了一些探索，收到了良好效果。 展开更多

关键词 激励学生 创新能力 转变学习方式 研究性学习活动 基础教育课程改革 教育工作者 探求 主动探究精神

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转变学生学习方式 提高历史学习效益

10

作者 叶钢 《教师》 2010年第29期58-58,共1页

在当前新课程背景下，要切实提高历史学习效益，教师不仅要转变自己的教学行为，更要帮助学生转变学习方式。转变学生历史学习方式，教师应着力从以下三个方面进行培养。

关键词 学生学习方式 学习效益 历史 转变学习方式 新课程背景 教学行为 教师

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基于学生学习方式转变的教学设计——“酚”教学设计案例及其分析

11

作者 陈方 《化学教与学》 2013年第10期63-66,共4页

对“酚”教材内容进行剖析，阐述教学方法。在教学过程中利用六个探究活动，通过引导和启发学生产生和提出问题，有效地促进学生学习方式的转变，培养他们自主学习能力，优化思维品质。

关键词 学习方式转变 探究 问题 自主学习

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新课程、新理念,促进学生学习方式的转变

12

作者 李文璧 《黑龙江科技信息》 2009年第6期103-103,共1页

摘点:随着教育改革的不断深化,美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美术教育在人的发展中具有积极作用,在新课程标准的实验和实施过程中,教师既是课改的实践者,又是课改的主体。但是当前课程需要改革,其美术教师需要更新教... 摘点:随着教育改革的不断深化,美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美术教育在人的发展中具有积极作用,在新课程标准的实验和实施过程中,教师既是课改的实践者,又是课改的主体。但是当前课程需要改革,其美术教师需要更新教育思想、教育观念,树立正确的教育观、人才观,转变教师的教学方式,促进学生学习方式的转变,使课改工作继续深入发展。 展开更多

关键词 新课程 新理念 学习方式的转变

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基于“自主—导学”学习方式的教学设计——以高中地理“分析判断气候类型”为课例 被引量：1

13

作者 周霞 《地理教学》 2016年第3期46-48,16,共4页

我校＂自主—导学＂课堂已经实施了三年,其目标是：转变教育方式,适应学生自主发展。笔者尝试以高中地理＂分析判断气候类型＂一课为例,设计教学方式时,将原先的＂记忆方法—理解方法—训练方法＂三步骤,改为＂探究方法—反思质疑—创... 我校＂自主—导学＂课堂已经实施了三年,其目标是：转变教育方式,适应学生自主发展。笔者尝试以高中地理＂分析判断气候类型＂一课为例,设计教学方式时,将原先的＂记忆方法—理解方法—训练方法＂三步骤,改为＂探究方法—反思质疑—创新应用＂,意在转变学生的学习方式。 展开更多

关键词 “自主—导学”课堂 分析判断气候类型 学习方式转变

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聚焦 延展 转变——例谈提升学生语文核心素养的策略 被引量：43

14

作者 许红琴 《中小学教师培训》 北大核心 2016年第12期47-51,共5页

核心素养研究体现了以"学生发展"为核心的教育理念,语文教学不仅要关注当下,让学生获取相应的语文知识与技能,更要着眼长远,让学生具备适应终身发展和未来社会发展需要的必备品格和关键能力。提升学生语文核心素养,须"聚... 核心素养研究体现了以"学生发展"为核心的教育理念,语文教学不仅要关注当下,让学生获取相应的语文知识与技能,更要着眼长远,让学生具备适应终身发展和未来社会发展需要的必备品格和关键能力。提升学生语文核心素养,须"聚焦"教学内容,突显学科本体性教学内容,把有限的教学时间用在"刀刃"上,丰富语文积累,发展思维,提升阅读与表达力,夯实最基本的也是必备的语文素养;须"延展"学习实践过程,注重学科实践性特点,使知识形成结构,触类旁通,迁移运用,实现由"知"到"能"的转变,建构能力,提升学力;须"转变"学习方式,实现学科教学的整合性与开放性,培养学生独立学习、解决问题、主动探究、创新实践、批判性思维等可持续发展的潜力。 展开更多

关键词 语文核心素养 聚焦教学内容 延展实践过程 转变学习方式

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浅析提高初中生学习生物兴趣的方法

15

作者 聂纪英 《成才之路》 2010年第17期19-20,共2页

新课程改革实践几年来,其核心应是将学生的被动学习转变为主动学习,这样才能发挥学习主体最大的效率,才能让整个教与学的过程充满生机与活力,也才是最好的实施素质教育。而转变学习方式的关键是培养学生的学习兴趣,有兴趣才有渴求,有渴... 新课程改革实践几年来,其核心应是将学生的被动学习转变为主动学习,这样才能发挥学习主体最大的效率,才能让整个教与学的过程充满生机与活力,也才是最好的实施素质教育。而转变学习方式的关键是培养学生的学习兴趣,有兴趣才有渴求,有渴求才会积极主动地学习,所以说兴趣是最好的老师。笔者通过多年的生物教学实践,总结出以下几种方法可以提高初中学生学习生物的兴趣。 展开更多

关键词 主动学习 生物 初中生 转变学习方式 初中学生 教学实践 新课程改革 被动学习

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“五多”打造学生自主学习的地理课堂

16

作者 梁彩欢 《成才之路》 2010年第26期95-95,共1页

自古以来。“师道尊严”的传统观念。使我们很多老师把课堂变成了自己一个人的舞台，忽视了学生的主体性，形成了我教你学、我说你听的“满堂灌”满堂听”的教学习惯。现代教育思想、教育理论提出教学要积极倡导“自主、合作、探究”的... 自古以来。“师道尊严”的传统观念。使我们很多老师把课堂变成了自己一个人的舞台，忽视了学生的主体性，形成了我教你学、我说你听的“满堂灌”满堂听”的教学习惯。现代教育思想、教育理论提出教学要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。课堂教学的主体是学生，转变学习方式是学生的责任．然而令学生转变学习方式的前提则是教师的正确指导与积极引导，老师成为学生学习的促进者。 展开更多

关键词 学生自主学习 地理课堂 转变学习方式 学生的主体性 现代教育思想 教学习惯 传统观念 师道尊严

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应用问题的层级设计提高学生学习能力

17

作者 潘丽丽 苏华 《新课程教学（电子版）》 2019年第24期54-54,共1页

如何培养学生的分析思维能力,让他们正确且持续深入地思考问题是创设有效课堂教学的基础。如何有效地帮助初中生不断完善自己的学习方式,提升学习能力是教学中的关键问题。对教学中的问题进行层级设计,能充分调动学生的思考,引领学生思... 如何培养学生的分析思维能力,让他们正确且持续深入地思考问题是创设有效课堂教学的基础。如何有效地帮助初中生不断完善自己的学习方式,提升学习能力是教学中的关键问题。对教学中的问题进行层级设计,能充分调动学生的思考,引领学生思维的深入发展,创设学习型课堂教学,让学生学会学习,学会思考,学习创新。 展开更多

关键词 问题层级设计 转变学习方式 思维能力培养

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如何在信息技术教学中培养学生的自主学习能力

18

作者 闫冬 《教师》 2011年第32期48-48,共1页

新课程强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。因此转变学习方式，体现学生的主体性，对课程改革有着极其重要的意义。信息技术有关技能的学习更能体现学生的主体性，更能充分发挥学生的主观能动性。教师如何在教学中注重学生自主学... 新课程强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。因此转变学习方式，体现学生的主体性，对课程改革有着极其重要的意义。信息技术有关技能的学习更能体现学生的主体性，更能充分发挥学生的主观能动性。教师如何在教学中注重学生自主学习，创造民主互动的学习环境？具体做法如下： 展开更多

关键词 学生的主体性 信息技术教学 自主学习能力 培养 转变学习方式 学生自主学习 主观能动性 课程改革

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在劳动与技术课中开展项目学习 被引量：1

19

作者 高召琴 《江苏教育》 2018年第17期79-80,共2页

劳动与技术课程是学生在教育者的引导下,通过独立活动或者与他人合作,在设计、制作、使用、维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动中学习技术知识,掌握技术操作,增强技术意识,提高技术素养的一门基础课程。在劳动与技术课中开展项... 劳动与技术课程是学生在教育者的引导下,通过独立活动或者与他人合作,在设计、制作、使用、维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动中学习技术知识,掌握技术操作,增强技术意识,提高技术素养的一门基础课程。在劳动与技术课中开展项目学习,学生可以选择自己喜欢的学习方式,自主选择和优化学习资源,同伴间相互配合,研究问题,得出结论。学习中,学生会用到各个学科的知识,明白不同学科是如何相互联系和相互支持的,从而在探索和创新中内化知识,掌握劳动技能。 展开更多

关键词 项目学习 资源重组 学习方式转变 评价

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高中古诗文教学中学生思维品质培养的策略分析 被引量：1

20

作者 刘会丽 《作文（高中版）》 2024年第6期21-22,共2页

在高中古诗文教学中培养学生的思维品质,是适应教育改革发展趋势、传承和发展传统文化、提高学生综合素质、转变学习方式和满足课程标准要求等方面的需要,值得深入研究。一、培养质疑能力,发展批判性思维在古诗文教学中,教师应鼓励学生... 在高中古诗文教学中培养学生的思维品质,是适应教育改革发展趋势、传承和发展传统文化、提高学生综合素质、转变学习方式和满足课程标准要求等方面的需要,值得深入研究。一、培养质疑能力,发展批判性思维在古诗文教学中,教师应鼓励学生敢于质疑,敢于提出自己的见解,培养其批判性思维能力。如在《虞美人》的教学中,作为南唐后主李煜的一首脍炙人口的词作,这首词以春花秋月的景象为背景,通过回忆过去的美好时光,表达了作者对故国的怀念和对逝去岁月的感慨。 展开更多

关键词 古诗文教学 思维品质培养 南唐后主李煜 转变学习方式 敢于质疑 批判性思维能力 春花秋月 《虞美人》

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