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教育与劳动结合可能性的教育哲学阐释
被引量：
7
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作者
刘盼倩
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第34期3-7,共5页
洛克从政治哲学的视角确认了劳动的价值,目的是为了自由主义的实现;马克思从政治经济学的角度肯定了劳动在教育中的价值,提出了教劳结合的教育原则。同时,劳动观念的历史变革,即劳动从作为生存手段到行动方式的转变、从奴役劳动到生命...
洛克从政治哲学的视角确认了劳动的价值,目的是为了自由主义的实现;马克思从政治经济学的角度肯定了劳动在教育中的价值,提出了教劳结合的教育原则。同时,劳动观念的历史变革,即劳动从作为生存手段到行动方式的转变、从奴役劳动到生命劳动的转变以及劳动生产力到劳动创造力的转变这一系列的变革,促使劳动与教育的结合成为了可能。具有劳动性质的教育和具有教育性质的劳动成为两者相结合的重要的特征。实现教育与劳动的结合,应关注作为身心统一发展的教育目的、作为想象力培养的教育内容和作为整体性发展的教育评价。
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关键词
教育
劳动
教育与劳动结合
教育哲学
身心统一发展
想象力培养
整体性
发展
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题名
教育与劳动结合可能性的教育哲学阐释
被引量：
7
1
作者
刘盼倩
机构
华中科技大学教育科学研究院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第34期3-7,共5页
文摘
洛克从政治哲学的视角确认了劳动的价值,目的是为了自由主义的实现;马克思从政治经济学的角度肯定了劳动在教育中的价值,提出了教劳结合的教育原则。同时,劳动观念的历史变革,即劳动从作为生存手段到行动方式的转变、从奴役劳动到生命劳动的转变以及劳动生产力到劳动创造力的转变这一系列的变革,促使劳动与教育的结合成为了可能。具有劳动性质的教育和具有教育性质的劳动成为两者相结合的重要的特征。实现教育与劳动的结合,应关注作为身心统一发展的教育目的、作为想象力培养的教育内容和作为整体性发展的教育评价。
关键词
教育
劳动
教育与劳动结合
教育哲学
身心统一发展
想象力培养
整体性
发展
Keywords
education
labor
combination of education and labor
philosophy of education
unified development of body and mind
cultivation of imagination
whole development
分类号
G40-015 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
教育与劳动结合可能性的教育哲学阐释
刘盼倩
《教育理论与实践》
北大核心
2019
7
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