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“践礼养德”教学主张的诠释与实践建构
被引量：
2
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作者
吉海荣
《江苏教育》
2024年第13期64-67,71,共5页
“践礼养德”是一种注重行为实践的品德养成教学理念。在“践礼养德”的德育活动中,学生亲身参与,将社会规范内外互化,涵养德性,进而实现自我发展与自我完善。“践礼养德”的德育课堂须秉持具身浸润、情境体验、激情启思、生活探究、实...
“践礼养德”是一种注重行为实践的品德养成教学理念。在“践礼养德”的德育活动中,学生亲身参与,将社会规范内外互化,涵养德性,进而实现自我发展与自我完善。“践礼养德”的德育课堂须秉持具身浸润、情境体验、激情启思、生活探究、实践内化等原则,并开展好“行—知—情”“情—知—行”“知—行—情”三类教学。
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关键词
践礼养德
具身认知
教学范式
实
践
建构
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题名
“践礼养德”教学主张的诠释与实践建构
被引量：
2
1
作者
吉海荣
机构
江苏省连云港师范高等专科学校第三附属小学
出处
《江苏教育》
2024年第13期64-67,71,共5页
基金
江苏省中小学教学研究第十五期重点课题“具身向度下儿童‘践礼养德’德育实践范式研究”(2023JY15-ZA121)阶段性研究成果。
文摘
“践礼养德”是一种注重行为实践的品德养成教学理念。在“践礼养德”的德育活动中,学生亲身参与,将社会规范内外互化,涵养德性,进而实现自我发展与自我完善。“践礼养德”的德育课堂须秉持具身浸润、情境体验、激情启思、生活探究、实践内化等原则,并开展好“行—知—情”“情—知—行”“知—行—情”三类教学。
关键词
践礼养德
具身认知
教学范式
实
践
建构
分类号
G623.15 [文化科学—教育学]
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作者
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1
“践礼养德”教学主张的诠释与实践建构
吉海荣
《江苏教育》
2024
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