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整本书阅读教学的价值包容与目标超越
被引量：
3
1
作者
凌士彬
《教学与管理》
2023年第31期38-41,共4页
以课程的眼光来考察原生态长文本阅读,很难辨别和定位课程的阶段性教学目标。打包式感知体验、跨议题素材选用、包容化教学实施、多维度素养落实,应该是整本书阅读教学组织与实施的新常态。整本书阅读教学应该泛课程化,对文本丰富多彩...
以课程的眼光来考察原生态长文本阅读,很难辨别和定位课程的阶段性教学目标。打包式感知体验、跨议题素材选用、包容化教学实施、多维度素养落实,应该是整本书阅读教学组织与实施的新常态。整本书阅读教学应该泛课程化,对文本丰富多彩的教学内容进行价值通融,对课程目标进行整体包装和适度超越。
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关键词
高中语文
整本书阅读
价值包容
跨议题素材
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题名
整本书阅读教学的价值包容与目标超越
被引量：
3
1
作者
凌士彬
机构
安徽省肥西中学
出处
《教学与管理》
2023年第31期38-41,共4页
文摘
以课程的眼光来考察原生态长文本阅读,很难辨别和定位课程的阶段性教学目标。打包式感知体验、跨议题素材选用、包容化教学实施、多维度素养落实,应该是整本书阅读教学组织与实施的新常态。整本书阅读教学应该泛课程化,对文本丰富多彩的教学内容进行价值通融,对课程目标进行整体包装和适度超越。
关键词
高中语文
整本书阅读
价值包容
跨议题素材
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
整本书阅读教学的价值包容与目标超越
凌士彬
《教学与管理》
2023
3
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